دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم
تاريخ النشر: 1st, September 2024 GMT
إن دمج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية سيُسهم بتطوير المنظومة التعليمية وتقديم أفضل الممارسات التربوية التي تدعم الإبداع والابتكار من ناحية، وتُنتج متعلمين قادرين على التعامل مع وسائط الذكاء الاصطناعي وبرامجه بمهارة وإيجابية
إن الدور التنموي المتزايد الذي يقوم به التعليم باعتباره المحرِّك الرئيس للتنمية المستدامة، يُلزم الدول بأهمية تطويره وتنمية مجالاته بما يتوافق وأهداف تلك التنمية والطموح الذي تصبو إليه وفقا للرؤى الاستراتيجية من ناحية، والتطوُّر المتجدِّد في برامج المنظومة التعليمية من ناحية أخرى، ولهذا فإن الأهداف الإنمائية للألفية المتعلقة بالتعليم، تُعنى بتحديث هذه المنظومة بما يتوافق مع أهداف التنمية المستدامة وآفاق التعليم للجميع.
ولأن التعليم له دور أساسي ومحوري في التنمية، فإن تطويره وتحديثه وفقا للمتغيرات المتسارعة يتطلَّب فهما لهذا الجيل الرقمي؛ فأجيال (زد)، و(ألفا) تعتمد على التطبيقات الرقمية في التعلُّم، خاصة في ظل انتشار الواقع الافتراضي وبرامج الذكاء الاصطناعي وارتباط ذلك بمهارات الإبداع والابتكار وتنميتها وفق آفاق ومعطيات التطوُّرات الذهنية لهذه الأجيال.
لقد اعتمدت المنظومات التربوية على آليات دمج التكنولوجيا في البرامج التعليمية، وهي سياسة أدت إلى نتائج استطاع خلالها المتعلمون أن يتعلموا العديد من المهارات التي مكَّنتهم من ولوج البرامج والتطبيقات الإلكترونية وتعلُّم المهارات والكفايات، إضافة إلى تلقي العلوم والمعارف، ولعل الطفرات السريعة في تقنيات التعلُّم وأدوات الذكاء الاصطناعي وانفتاحها، جعل المنظومات التعليمية غير واثقة من إمكانات تحقيق أهداف المساواة التعليمية وسياسات الإدماج والإنصاف بين المتعلمين الذين ينتمون إليها.
إن وسائط التقنيات والذكاء الاصطناعي تُعدُّ من أهم التطبيقات التي تؤهِّل هذه الأجيال للمستقبل، وتدفعهم إلى التعلُّم؛ ذلك لأنهم لا يفضلون التعلم عن طريق تلك التقنيات بل أيضا يتعلمون بها؛ فهم أجيال تتمتَّع بمهارات تقنية واعدة، ولها إمكانات تحتاج إلى تطوير بما يتوافق مع تلك المهارات والمعارف التي يُراد تعلُّمها، وتلك القيم والأخلاقيات التي ينبغي التحلي بها وتعزيزها ضمن عمليات التعلُّم.
لذا فإن المنظومات التعليمية اليوم تواجه العديد من التحديات المتعلِّقة بالتطبيقات التقنية التعليمية، وكيفية مواءمة المناهج الدراسية ووسائل التعليم ووسائطه مع تلك التطبيقات، وإمكانات الاستفادة منها في تطوير تلك المناهج وكيفيات إعداد المعلمين ليمكَّنوا من استخدامها وفق الأهداف التعليمية، ولعل سعي الدول الحديثة إلى تأسيس نظام تعليمي مستقبلي دفعها إلى إعداد استراتيجيات ذات أبعاد شاملة للأهداف التنموية، وتخطيط مصمَّمم حسب أهدافها وطموحها لتمكين المتعلمين، وتطوير المؤسسات التعليمية بما يتوافق مع متطلبات العصر وآفاق المستقبل.
إن ثقافة التحسين والتطوير في المنظومة التعليمية ترتبط بالإيمان بالإبداع والابتكار بوصفهما أهم مهارات المستقبل التي يُعتمد عليها لتعزيز مهارات المتعلمين، ولهذا فإن الفرص التعليمية التي توفِّرها برامج التقنيات الحديثة، وبرامج الذكاء الاصطناعي، تعتمد على الشمولية والتنوُّع المعرفي، ومهارات التعلُّم الذاتي، إضافة إلى التركيز على مهارات حل المشكلات والذكاء العاطفي، باعتبارها أساسا للتعلُّم، والقواعد الأخلاقية التي ينطلق منها وتعزيز نظُم التعلُّم وفاعلية إدارته من خلال التفاعل المباشر بين المتعلمين وتلك التطبيقات.
إن إعداد المتعلمين وتمكينهم من التفاعل مع التطبيقات التقنية عموما وتطبيقات الذكاء الاصطناعي لا تقتصر على قاعات التدريس والمعارف المرتبطة بالمناهج الدراسية، بل تتجاوزها إلى خارج المؤسسات التعليمية، ففي الأصل أن هذه المؤسسات تعمل من أجل تربية وتكوين (المواطن الصالح)؛ الذي يمكنه أن يتفاعل بإيجابية واقتدار مع تلك التطبيقات والبرامج، وأن يستفيد منها ما أمكنه ذلك في تطوير مهاراته وكفاياته، وبالتالي فإن المنظومة التعليمية تهدف إلى إعداد قدرات المتعلمين ومهاراتهم اعتماد على القيم الرئيسة التي تُبنى عليها السياسات الوطنية، والمبادئ الأخلاقية التي تحترم قيم المجتمع ومبادئه.
لمحاولة الإجابة عن السؤال (كيف يمكن للتعليم أن يعدَّ الناس للعيش والعمل بالذكاء الذكاء الاصطناعي ومعه؟)، قدَّمت اليونسكو في تقرير(الذكاء الاصطناعي والتعليم)، مجموعة من وسائط استخدام الذكاء الاصطناعي لإدارة التعليم، وأهم التصميمات التي تم تطبيقاها في مجموعة من الدول؛ مثل روبوتات المحادثة التعليمية، وهي تطبيقات توفِّر المعلومات وتستخدم معالجة اللغة الطبيعية والتعلُّم الآلي لتوليد استجابات، وتصميم (أويو للتحليل)، و(سويفت)، وغيرها، التي توفِّر تنبؤات بالنتائج لفرق الدعم وتقديم برامج الرعاية للطلاب الذين يواجهون صعوبات وتحديات تعليمية، إضافة إلى الاستفادة منها باعتبارها أنظمة معلوماتية توفِّر البيانات والمعلومات.
إن تمكين المتعلمين والمعلمين بمهارات التعامل والتعلُّم ببرامج الذكاء الاصطناعي ووسائطه، يتطلَّب تسهيل أساليب التقييم وتطويرها وفقا للتطورات التي تشهدها وسائل التدريس وطرائقه، واستخدام أساليب حديثة قائمة على الذكاء الاصطناعي مثل (التقييم التكيفي)، و(التقييم المستمر المدعوم بتقنيات الذكاء الاصطناعي)، ولهذا فإن التوافق بين أنظمة التعليم والتقييم، يتطلَّب تقديم أنماط حديثة قائمة على ما يُعرف بـ (أنظمة التدريس الذكية).
لقد استخدمت العديد من أنظمة التعليم في العالم أنماطا من أنظمة التدريس الذكية القائمة على الواقع التربوي الافتراضي والواقع المعزَّز، وبرامج تقييم الكتابة الآلية، وبرامج تعلُّم القراءة والكتابة المدعوم بالذكاء الاصطناعي، والروبوتات الذكية، والتعلم التعاوني المدعوم بالذكاء الاصطناعي وغيرها، إضافة إلى جهود تمكين المعلمين من استخدام تلك البرامج وتعزيز تدريسهم بالتقنيات المتعددة، إلاَّ أن المنظومات التعليمية عموما ما زالت تواجه الكثير من التحديات التي تحاول تخطيها، سواء تلك المتعلقة بالمساواة في تقديم الخدمات والوسائط لكافة المتعلمين والإدارات التعليمية أو المرتبطة بضمان الاستخدام الأخلاقي لتلك البرامج بما يتوافق مع الأهداف التربوية والتعليمية، أو حتى تهيئة البيئة الرقمية المناسبة.
والحق أن عُمان بذلت وما زالت العديد من الجهود وقدَّمت الكثير من البرامج التقنية ومبادرات التطبيقات الإلكترونية، التي تُعَّد مساهمة فاعلة في تطوير المنظومة التعليمية، وتعزيز مهارات المتعلمين، ضمن وسائط تقنية يسَّرت أنماط التعليم وفتحت آفاق التعلُّم، إضافة إلى تطوير مهارات المعلمين بما يسهم في تحسين العملية التعليمية وتطوير قدرات المتعلمين، وبرزت خلال السنوات الأخيرة الكثير من المنصات التعليمية التي حاولت الدفع بالتعلُّم نحو أساليب حديثة تحاول مواكبة المتغيرات وتُسهم في توفير البيانات والمعارف بوسائط رقمية ميسَّرة.
إلاَّ أن تلك الوسائط الرقمية والتقنيات لا تُغني عن استخدامات الذكاء الاصطناعي الذي يتطوَّر اليوم بشكل سريع، ويتعامل معه الناشئة والشباب بشكل متزايد ويومي، لهذا فإن دمجه في المنظومة التعليمية أصبح أمرا ملحَّا، ليس من أجل تنمية تلك المنظومة وفتح آفاقها وحسب، بل أيضا من أجل تحسين قدرات المتعلمين وتطوير علاقتهم الإيجابية مع وسائط الذكاء الاصطناعي من أجل ضمان تحقيق المبادئ والأخلاقيات في التعامل مع برامجه في الحياة اليومية.
إن دمج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية يشهد تطورات واسعة في العالم، فالمؤسسات تتسابق في إدماجه في أنماط التعلُّم باعتباره أحد أشكال التحوُّل الرقمي المعتمدة على الابتكار، والبيانات والمنهجيات القادرة على التكيُّف؛ فأغلب المتعلمين اليوم يستخدمون الذكاء الاصطناعي في حياتهم اليومية خاصة خلال السنوات الأخيرة التي برزت فيها برامج المحادثات الآلية خاصة الشات (جي بي تي)، الذي بادرت العديد من المؤسسات التعليمية بالتحذير منه بوصفه أحد البرامج التي يمكن أن تُسهم في تفشي حالات الانتحال والاتكال عليها من قِبل المتعلمين.
والحال أن الأصل في العملية التعليمية هي إعداد المتعلمين للحياة، فبدلا من التحذير من برامج الذكاء الاصطناعي، فإنه لابد من تطوير مهارات المتعلمين من أجل التعامل مع تلك البرامج وتقديم أفضل التجارب في الاستفادة منها في التعلُّم وتنمية القدرات والمهارات، فهي ليست بديلة عن قدرات المتعلمين بقدر ما هي وسيلة للتعلُّم والحصول على المعلومات بأقل جهد وأوفر تكلفة.
إن دمج الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية سيُسهم في تطوير المنظومة التعليمية وتقديم أفضل الممارسات التربوية التي تدعم الإبداع والابتكار من ناحية، وتُنتج متعلمين قادرين على التعامل مع وسائط الذكاء الاصطناعي وبرامجه بمهارة وإيجابية، بما يخدم الأهداف التربوية والتعليمية، وبالتالي دعم الأهداف الوطنية الخاصة بالتنمية الإنسانية وتنشئة مواطنين صالحين مبدعين.
المصدر: لجريدة عمان
كلمات دلالية: دمج الذکاء الاصطناعی فی برامج الذکاء الاصطناعی فی العملیة التعلیمیة المنظومة التعلیمیة بما یتوافق مع التعامل مع العدید من إضافة إلى فی تطویر من ناحیة التی ت التی ی مع تلک من أجل سهم فی
إقرأ أيضاً:
الذكاء الاصطناعي يعيد صياغة مستقبل كرة القدم مع "الليغا"
يكتسب الذكاء الاصطناعي أرضاً جديدة كل يوم، ليصبح عنصراً مهما في تطوير كرة القدم خاصة في دوري الدرجة الأولى الإسباني الذي تديره رابطة الدوري.
ومن أجل معرفة إلى أي مدى وصل استخدام الذكاء الاصطناعي في تطوير كرة القدم الإسبانية، قال خابيير خيل رئيس إدارة تنفيذ وتطوير الذكاء الاصطناعي في "الليغا" إن الذكاء الاصطناعي أصبح جزءاً من هوية الرابطة منذ فترة لتصبح الأفضل استخداماً له في مجال كرة القدم.
وقال خيل "الذكاء الاصطناعي أصبح جزءاً لا يتجزأ من الحمض النووي لليغا. لقد مرت سنوات منذ أن قمنا بنشر حلول تعتمد على تحليل التنبؤات والخوارزميات.
"في ما يتعلق بالذكاء الاصطناعي يُعد خابيير تيباس رئيس الرابطة قائداً جريئاً أدرك منذ البداية إمكانيات الذكاء الاصطناعي التوليدي واتخذ قراراً بإنشاء إدارة لتطبيقه وتطويره لضمان دخوله في كافة مجالات الرابطة من خلال التفكير الاستراتيجي لتقييم الحلول والتقنيات والاستفادة منها".
وأوضح خيل أن الأمر لا يتعلق بتطبيق حلول الذكاء الاصطناعي لمجرد تطبيقها لكن لما تحققه من قيمة كبيرة لكل من الرابطة والبطولة.
ولم يقتصر نجاح رابطة الدوري الإسباني في استخدام الذكاء الاصطناعي على النطاق المحلي فقط، وهذا ما أوضحه خيل قائلاً "لم يثبت الذكاء الاصطناعي التوليدي قدرته على تغيير طريقة عملنا فحسب، بل أثبت أيضاً قدرته على تحويل المجتمع نفسه. لدينا فرصة رائعة للتواصل مع جماهيرنا بطرق جديدة ولإعادة صياغة صناعة الترفيه".
وأضاف "بصفتنا رابطة دوري، يقع على عاتقنا أيضاً مسؤولية مشاركة المعرفة مع بطولات الدوري والاتحادات الأخرى لا سيما في بيئة سريعة التغيير تشتد فيها المنافسة. ستظل الليغا منفتحة دائماً على مشاركة المعرفة والخبرات مع أي رابطة أو مؤسسة أو اتحاد مهتم بمشاركة الأفكار وإنشاء قاعدة معرفية مشتركة للاستفادة من قوة التكنولوجيا".
وأكد خيل "لا شك أن الشرق الأوسط وشمال أفريقيا منطقة رئيسية لرابطة الدوري الإسباني. وتعكس مبادرات مثل الاستشارات التي نقودها في العراق أو افتتاح مكتبنا في دبي منذ عقد التزامنا الطويل الأمد بتطوير المنظومة المحلية خاصة فيما يتعلق بالابتكار والتحول التكنولوجي".
* الذكاء الاصطناعي في تحليل المباريات
بالطبع كان للذكاء الاصطناعي دور مهم في تحليل المباريات وهذا ما أكده خيل "هناك طرق عديدة لتطبيق الذكاء الاصطناعي اليوم. سجلت الليغا أكثر من 3.5 نقطة بيانات لكل مباراة من خلال نظام كاميرات تتبع مثبت في جميع الملاعب.
"يُشكل نظام البيانات هذا أساس الحل التقني الذي نوفره لأنديتنا للإعداد للمباريات وربما يكون أحد أسباب التنافسية التي تتحلى بها أندية الدوري الإسباني في المنافسات الأوروبية. يتيح لنا ذلك دمج الإحصائيات المتقدمة مع إشارة البث من خلال مشروع 'ما وراء الإحصاءات' الذي نقدمه للجماهير بالتعاون مع مايكروسوفت. كما يساعدنا الذكاء الاصطناعي في إنشاء مقاطع فيديو تلقائياً في الوقت الفعلي ودمجها في قنواتنا الرقمية وقنوات أنديتنا".
ومع التطور المستمر للذكاء الاصطناعي أشار رئيس إدارة تنفيذ وتطوير الذكاء الاصطناعي في الليغا إلى أنه لا يدري كيف سيصبح الأمر خلال عامين أو حتى شهرين.
وقال "من الواضح أن التطور التكنولوجي لن يتوقف لا سيما مع حجم الاستثمار الموجه للذكاء الاصطناعي حالياً. من ناحيتنا نؤمن بأن مسؤوليتنا توفير تدريب مستمر لموظفينا لزيادة مستوى الوعي بالذكاء الاصطناعي وتشجيع الإبداع بين فرق العمل. هذه الطريقة الوحيدة لمواصلة تطوير حلولنا وتحسين قدراتنا".
ولا يقتصر دور الذكاء الاصطناعي داخل الملعب فقط بل يتعداه إلى المشاهدين أمام شاشات التلفزيون، إذ قال خيل "بالطبع لن تكون هذه مسؤولية البطولات المحلية الوطنية وحدها. فالعديد من أنديتنا مثل إشبيلية وأتليتيكو مدريد وألافيس تطلق بالفعل تجارب وديناميكيات جديدة لتحسين تجربة الجماهير من خلال التكنولوجيا وأدوات الذكاء الاصطناعي.
"من جانبها تتمتع الليغا بفرصة مواصلة العمل مع شركائنا مثل مايكروسوفت وشركة سبورتيان لمواصلة المضي قدما في هذا المجال".
* تعاون مستمر لمواجهة التطور
تتعاون رابطة الدوري الإسباني مع عدة دول في مجال الذكاء الاصطناعي مثل الولايات المتحدة، إذ قال خيل "نعتقد أننا نعيش فترة رائعة ويشهد العالم تطورات كبيرة على جميع المستويات خاصة في مجال التكولوجيا والذكاء الاصطناعي. لطالما كانت الولايات المتحدة مرجعا في الابتكار والمسؤولية والإلهام ونحرص على الاستفادة القصوى من تبادل المعلومات معها لنبقى على تواصل مع هذه السوق ونتعلم منها كل يوم".
وتملك رابطة الدوري مؤثراً افتراضياً خاصاً بها من أجل التواصل مع الجماهير بلغات مختلفة دون قيود جغرافية أو مكانية، كما أنه منصة مثالية لاختبار مشاريع مثل البودكاست الخاص بالذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا.
ويشارك "أليكس" المؤثر الافتراضي لليغا ملخصاً أسبوعياً مع جميع موظفي الرابطة حول آخر أخبار الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا ويعتبر طريقة ممتعة لمواكبة أحدث التطورات التي لا تتوقف. وعن كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي في محتوى رابطة الدوري الإسباني قال خيل "الإمكانيات لا حصر لها بدءا من إنشاء فيديوهات تلقائيا كما ذكرنا وصولا إلى المساعدة في كتابة المقالات والدعم الإبداعي وحملات العلامات التجارية والمؤسسات والإعلانات والتجارب التفاعلية".
وأردف قائلاً "لدينا فرصة فريدة لمواصلة الاستكشاف والتعلم من خلال كل ما تقدمه التكنولوجيا. نؤمن بأن تبادل المعرفة مع المؤسسات الرياضية الأخرى في مناقشات مفتوحة ليس مجرد رفاهية بل هو السبيل الحقيقي الوحيد لمواصلة التعلم والتطور معاً".