الخبر:
2024-07-03@14:44:48 GMT

منشور هام لوزارة التربية بشأن الانتقال

تاريخ النشر: 20th, October 2023 GMT

منشور هام لوزارة التربية بشأن الانتقال

أعلنت وزارة التربية الوطنية، عن كيفية التقويم البيداغوجي لتلاميذ الابتدائي للسنة الدراسية 2024/2023، مشيرة أن الانتقال إلى السنة الثانية ابتدائي يكون آليا لكل تلميذ تابع دراسته بصفة منتظمة في السنة الأولى.

ووفق منشور لوزارة التربية، فإن التقويم البيداغوجي لمرحلة التعليم الابتدائي، يتم اعتماد أنماط التقويم البيداغوجي من خلال التقويم المستمر، وهو تقويم يتم بالتوازي مع عملية التعلم.

يهدف إلى تثمين مجهود المتعلم مهما كانت طبيعته وشكله. ويخص اللغات والرياضيات دون سواها.

التقييم المستمر في اللغات أنشطة التعبير والتواصل الشفوي:

ـ القراءة والمحفوظات الكتابة والإملاء في الطور الأول أنشطة التعبير والتواصل الشفوي.

ـ القراءة والمحفوظات والإنتاج الكتابي في الطورين الثاني والثالث.

 التقييم المستمر في الرياضيات:

ـ ميادين الأعداد والحساب المقادير والقياس، تنظيم المعطيات الفضاء والهندسة.

ـ تمنح علامة عددية لتقييم مشاركة التلميذ في القسم، الإجابة على الأسئلة المشاركة في القسم الالتزام بالتعليمات.

ـ كذلك إلى كل المنتجات الكتابية المنجزة في كراس القسم، ومختلف الدفاتر المخصصة لإنجاز الأنشطة، ومختلف المشاريع المنجزة. كما ترفق العلامة العددية بملاحظات نوعية تعبر عن النتائج المحققة وكذا الصعوبات المسجلة من أجل معالجتها.

الاختبارات الفصلية

ـ اختبار فصلي واحد لكل مادة من المواد المقررة في مرحلة التعليم الابتدائي.

ـ تنجز الاختيارات الفصلية حسب الرزنامة المحددة.

ـ يكون تقييم علامات تلاميذ السنة الأولى ابتدائي في الفصل الأول على شكل ملاحظات وصفية نوعية.

ـ على هذا الأساس، تم تعديل كشوف تقييم النتائج الفصلية لمستويات مرحلة التعليم الابتدائي على مستوى الأرضية الرقمية لوزارة التربية الوطنية.

ـ الانتقال إلى السنة الثانية ابتدائي يكون آليا لكل تلميذ تابع دراسته بصفة منتظمة في السنة الأولى ابتدائي

التقويم البيداغوجي في مرحلة التعليم المتوسط

من خلال التقويم المستمر وتقييم أداء التلاميذ بكيفية مستمرة ومنتظمة، قصد تقدير درجة تقاهم في بناء التعليمات.

ـ اكتشاف الثغرات والصعوبات التعلمية التي تعترضهم والقيام بتصحيحها ومعالجتها في آنها.

ـ تقيم نشاطات التلاميذ المنجزة داخل وخارج القسم، الاستجوابات الشفوية والكتابية.

ـ المشاركة الفعالة في القسم.

ـ يمنح الأستاذ للتلميذ علامة عددية في هذه النشاطات، وتكون مرفقة بملاحظات نوعية تعبر عن النتائج الإيجابية التي حققها أو الصعوبات التي واجهها قصد معالجتها.

ـ بالنسبة للفروض كتابي واحد في كل مادة تعليمية وفي كل فصل وفق رزنامة يحددها مدير المتوسطة بمعية الأساتذة المكلفين بالتنسيق في الأقسام.

ـ يتولى الأساتذة تدوين علامات التقويم المستمر (النشاطات والفروض) في دفتر المراسلة للتلميذ مرفقة بملاحظات نوعية ومعبرة. ليتسنى للأولياء متابعة تعلمات أبنائهم والصعوبات التي قد يعانون منها.

ـ الاختبارات الفصلية تجرى وفق الرزنامة المحددة مع ضرورة إعلام التلاميذ وأولياتهم مسبقا بجدول سير الاختبارات.

ـ توحد الاختبارات الفصلية لكل المواد التعليمية للمستوى الواحد في كل متوسطة، من أجل تحقيق مبدأ تكافؤ الفرص بين التلاميذ.

التقويم تلاميذ مرحلة التعليم الثانوي العام والتكنولوجي

ينظم تقويم أعمال التلاميذ في مرحلة التعليم الثانوي العام والتكنولوجي في نشاطات تقويمية متنوعة.

ـ التقويم المستمر لتقييم نشاطات التلاميذ المنجزة داخل وخارج القسم.

ـ تقويم الأعمال التطبيقية في مواد العلوم التجريبية.

ـ تعتمد على البحث الوثائقي والمحاكاة باستعمال تكنولوجيات الإعلام والاتصال، والنمذجة كبدائل بيداغوجية.

ـ تقويم التعبير الشفوي في اللغات، ويعتبر التعبير الشفوي ميدانا قائما بذاته، ولكي يحقق هذا النشاط الهدف المرجو منه.

ـ على الأستاذ أن يستغل حصص التعبير الشفوي لتدريب التلاميذ على التفكير وإبداء الرأي والتشجيع على المناقشة وإثراء رصيدهم اللغوي.

ـ بالنسبة للفروض فيبرمج فرضان محروسان بالنسبة للمواد المميّزة لكل جذع مشترك ولكل شعبة.

ـ فرض محروس واحد لباقي للمواد الأخرى في الفصل الأول.

ـ يبرمج فرض محروس واحد لكل المواد في الفصلين الثاني والثالث.

ـ وفق رزنامة يحددها مدير الثانوية بمعية الأساتذة المكلفين بالتنسيق في الأقسام.

ـ الاختبارات الفصلية تجرى وفق الرزنامة المحددة مع مراعاة توحيدها في كل مادة تعليمية حسب المستوى الواحد.

ـ الجذع المشترك الواحد والشعبة الواحدة. تحقيقا لمبدأ تكافؤ الفرص بين تلاميذ نفس الثانوية.

ـ الوزارة دعت إلى ضرورة احترام الرزنامة المحددة للاختبارات الفصلية، والعمل على تصحيح كل الأنشطة التقويمية مع التلاميذ.

ـ الحرص على تمكينهم من الاطلاع على أوراق إجاباتهم حتى يتسنى لهم الوقوف على مواطن القوة لتعزيزها ومواطن الضعف لتداركها.

ـ متابعة أعمال التلاميذ واستثمار النتائج التي يتحصلون عليها، قصد اتخاذ الاجراءات العلاجية الضرورية لتطوير أدائهم.

المصدر: الخبر

كلمات دلالية: التقویم المستمر مرحلة التعلیم

إقرأ أيضاً:

دي بروين يُعلن قراره بشأن الرحيل عن مانشستر سيتي

أعلن صانع ألعاب الفريق الأول لكرة القدم بنادي مانشستر سيتي، كيفن دي بروين، قراره بشأن الرحيل عن بطل الدوري الإنجليزي الممتاز في الميركاتو الصيفي. 


وكانت هناك الكثير من الشائعات حول مستقبل دي بروين مع مانشستر سيتي خاصة وأن عقده الحالي مع الفريق ينتهي في 30 يونيو 2025.

ولذلك حاولت الأندية في الدوري السعودي خاصة الهلال والنصر ضم دي بروين في الفترة الماضية بعد تصريحات خرجت عن البلجيكي بأنه قد يفكر في الانتقال إلى هناك.

ولكن قال دي بروين في تصريحات لشبكة "HLN" البلجيكية، وقال: "لن أرحل عن مانشستر سيتي، سأبقى بالفريق في الموسم المقبل، لقد قرأت الكثير من العناوين الصحفية عني حول الانتقال، لكنني لم أتحدث لأي أحد".

وتابع: "سأقضي صيفًا هادئًا مع عائلتي، ثم سأعود إلى مانشستر سيتي بعد ذلك، أعتقد أنه ستكون هناك محادثات مع النادي في الأشهر المقبلة حول مستقبلي".

وأضاف في النهاية: "في كأس العالم للأندية السابقة (بالسعودية) قابلت مايكل إيمانالو المدير الرياضي للدوري السعودي، كان هناك حديث بيننا ولكننا لم نتطرق أبدًا حول إمكانية الانتقال إلى هناك".

مقالات مشابهة

  • تسجيل 4500 حالة غش في امتحانات البكالوريا هذا العام وفق وزير التربية الوطنية
  • التربية تُحدد ضوابط قبول ونقل التلاميذ بين المدارس في المحافظة الواحدة وبين المحافظات
  • التربية تعلن عن ضوابط قبول ونقل التلاميذ بين المحافظات (وثائق)
  • ولاية الخرطوم تتخذ تدابير بشأن الاستئناف الجزئي للدراسة
  • الثانوية العامة 2024.. قرار جديد بشأن امتحان الفيزياء الصعب
  • دي بروين يُعلن قراره بشأن الرحيل عن مانشستر سيتي
  • قرار هام لوزارة التربية بشأن امتحان الرياضيات
  • إعلان قرار وزير التعليم بشأن نموذج إجابة امتحان الفيزياء بعد قليل
  • هذه شروط الالتحاق بثانوية الرياضيات بالقبة
  • هذه شروط الإلتحاق بثانوية الرياضيات بالقبة