4 ملايين مشاهدة لمسنّة تفتح جوز الهند
تاريخ النشر: 7th, February 2025 GMT
يتطلب فتح ثمرة جوز الهند عادة مهارة ودقة، لكن فيديو يظهر منافسة بين جدة وحفيدها في هذا التحدي جذب الانتباه، وحصد أكثر من 4 ملايين مشاهدة في وقت قصير، حيث أظهرت الجدة براعة لافتة رغم خسارتها في النهاية.
يبدأ الفيديو، المرفق بعبارة "جدتي تقول إنّها تقطع جوز الهند أفضل منّي"، واتخذ كل من الشاب وجدّته جانباً من منصة خشبية وبيديهما سكين (أروفال) الضخم، والمخصص لقطع ثمار جوز هند.
من الأفضل؟
انطلقت المهمة بحماس كبير، تحت شعار "من الأفضل"، حيث قام كل من الجدة والحفيد بتقطيع جوز الهند من الأعلى بشكل دقيق لعمل نهاية ضيقة تكشف المحتويات الداخلية.
ورغم فوز الشاب بسباق فتح ثمرة جوز الهند، لكونه أسرع من جدّته، إلا أن الجدة أظهرت خبرتها الفائقة بعدم تسريب أي قطرة من ماء جوز الهند طوال العملية.
وبنهاية الفيديو، اضطر الحفيد للاعتراف بفوز جدّته، قائلاً: "لم تسكب الماء"، وبعدها، قامت الجدة بتقطيع جوز الهند إلى نصفين، وتذوقته".
A post shared by Jonathan Le’Blanc (@life0fjon)
تفاعل واسعحصد المقطع حوالى 4.3 ملايين مشاهدة وآلاف التعليقات، التي أشادت معظمها بإتقان الجدة في فن تقطيع جوز الهند، الذي يحتاج إلى فهم مكان القطع وكيفية الضغط للحصول على فتحات تمنع سكب الماء من الداخل.
ورأى البعض أن الجدة هي الأفضل بلا منازع، رغم سرعة الشاب، مؤكدين أن الجودة تفوق الكفاءة. فقد غلب التسرع الشاب، بينما حافظت الجدة على تقنيتها، وسرعان ما فازت بحكمة وروية.
يُعتبر ناشر الفيديو من المؤثرين المعروفين من دولة "ترينداد وتوباغو" ويعيش في الولايات المتحدة الأمريكية، ويشتهر في عالم فن الطهي.
وفي تعريفه عن نفسه عبر موقعه الإلكتروني يصف الطبخ بأنّه جزء مهم من حياته، لأنّه يذكره بجذوره وذكريات طفولته، التي لا تقدر بثمن.
وكشف أنه قرر إنشاء محتوى يعرض الوصفات التي نشأ عليها، مع إضافة بعض اللمسات الحديثة، مما يسمح له بالاحتفال بتربيته وتراثه.
المصدر: موقع 24
كلمات دلالية: عام المجتمع اتفاق غزة سقوط الأسد إيران وإسرائيل غزة وإسرائيل الإمارات الحرب الأوكرانية منوعات جوز الهند
إقرأ أيضاً:
عبر الفيديو كونفرانس.. تدريب معلمي أولى إعدادي على المناهج الجديدة
نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، ورشة عمل، عبر تقنية الفيديو كونفرانس، مع معلمي الصف الأول الإعدادي على مستوى الجمهورية للتدريب على المناهج الجديدة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024/2025، وذلك خلال الفترة من 29 يناير إلى 6 فبراير 2025.
وشارك في التدريب مستشارو المواد الدراسية وخبراء مركز تطوير المناهج، ومؤلفو الكتب الدراسية، من خلال جلسات تدريب حوارية ونقاشية مع موجهي ومعلمي المواد الدراسية، وقد استهدف التدريب الموجهين وجميع معلمي المادة بالمرحلة الإعدادية، وخاصة الذين يقومون بالتدريس للصف الأول الإعدادي على مستوى الجمهورية، من خلال تقنية الفيديو كونفرانس من داخل القاعات في الإدارات التعليمية، كما تم إتاحة مشاركة المعلمين من أي مكان من خلال رابط يتم من خلاله المشاركة في التدريب.
وقد أشرف على التدريب الدكتور أكرم حسن مساعد الوزير لشئون تطوير المناهج، حيث استعرض ملامح التطوير في مناهج المرحلة الإعدادية والتي تم بناؤها اتساقًا واستكمالًا لخطة التطوير 2020 - 2030، وتعد نقطة تحول وإصلاح للعملية التعليمية بشكل عام والمناهج التعليمية بشكل خاص.
وأشار الدكتور أكرم حسن إلى أن النظام التعليمي الجديد، استهدف، إعادة التعلّم؛ ليكون هو الهدف الأسمى للتعليم، والابتعاد بالمتعلمين عن الحفظ، والتوجه نحو التركيز على المهارات، ولذا فقد ارتكز المنهج التعليمي على أبعاد أربعة للتعلم وهي تعلم لتعرف، وتعلم لتعمل، وتعلم لتعيش، وتعلم لتكون، وتم تنظيم محتوى المنهج من حيث المهارات والقيم حول تلك الأبعاد الأربعة.
منهج المرحلة الإعداديةوأوضح الدكتور أكرم حسن أن منهج المرحلة الإعدادية يرتكز على عدة مبادئ منها أن لكل مرحلة تعليمية خصوصيتها وأهميتها، وأن المتعلم هو محور العملية التعليمية، والتعلّم هو السبيل لتحقيق جودة حياة المتعلمين وأسرهم، وضرورة التركيز على الكيف وليس الكم كأساس التعلم الفعال، وتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مما يزيد من فاعلية التعلم، بالإضافة إلى اعتبار التفكير الناقد والإبداعي كركائز أساسية في منهج المرحلة الإعدادية، فضلا عن الرياضيات التي تمثل أساساً محورياً في عمليات التعلّم عبر المواد الدراسية المختلفة، مشيرا إلى أن تحقيق أهداف المنهج مسئولية مشتركة بين جميع الأطراف المعنية؛ المتعلم، والمعلم، والمدرسة، وأولياء الأمور، ومؤسسات المجتمع المدني، والإعلام، ودور العبادة، وكذلك شمول المنهج للقضايا المعاصرة والتحديات المحلية والدولية كضرورة لتنمية وعي المتعلمين.
وتابع الدكتور أكرم حسن أن من المبادئ التي يرتكز منهج المرحلة الإعدادية عليها، أيضًا، التركيز على دمج المفاهيم والمهارات العابرة للتخصصات بنواتج تعلم كل مادة دراسية؛ كما أن التقييم في المرحلة الإعدادية تعد عملية مستمرة تلازم عمليات التعلم، فضلًا عن ضرورة مراعاة المنهج لتنوع المتعلمين؛ مشيرًا إلى أن الكتاب المدرسي يجب أن يعكس اتساقاً كاملاً مع نواتج التعلم المستهدفة، وأن المدرسة بكل من يعمل بها مشاركون أساسيون في تحقيق أهداف منهج المرحلة الإعدادية، بالإضافة إلى ضرورة وعي أولياء الأمور والتواصل الفعال معهم.
وتابع الدكتور أكرم حسن أن التدريب يركز على محتويات المنهج، واستعراض كتاب الطالب ودليل المعلم مع المعلمين لتوضيح أفضل الاستراتيجيات والطرق المستخدمة في توصيله للطلاب، وكذلك أساليب التقييم المناسبة، والتركيز على خصائص طلاب المرحلة الإعدادية وكيفية التعامل مع مرحلة المراهقة، ومعالجة الفروق الفردية بين المتعلمين، وكيفية النهوض بالضعاف، وكيفية التعامل مع الطلاب الفائقين والموهوبين من خلال أنشطة إثرائية تناسبهم، وكذلك مراعاة فئات الدمج وكيفية التعامل معهم داخل الصف الدراسي، واستراتيجيات إدارة الصف، وكيفية استخدام التقنية الحديثة (AI) والتحول الرقمي ومواكبة التكنولوجيا الحديثة وكيفية دمجها في العملية التعليمية، بما ييسر عمليتي التعليم والتعلم.
حماس تؤكد خرق الاحتلال لاتفاق وقف إطلاق النار عدة مرات