التعليم تكشف سببين لكابوس الثانوية العامة.. وتقدم الحل في البكالوريا المصرية
تاريخ النشر: 13th, January 2025 GMT
أكد الدكتور أيمن بهاء نائب وزير التربية والتعليم، أن هناك مشكلتين أساسيتين في نظام الثانوية العامة التقليدي الحالي تسببوا فيما يسمى بـ كابوس الثانوية العامة وجعل الوزارة تطرح مقترح نظام البكالوريا المصرية ( بديل الثانوية العامة ).
وأوضح نائب وزير التربية والتعليم، أن هاتين المشكلتين هما:
- مشكلة جمود المسار ، مؤكدا أن الطالب في نظام الثانوية العامة التقليدي، بعد أن يدخل "علمي أو أدبي" إذا أراد تغيير المسار كان عليه إعادة الصف الثاني الثانوي، ثم يدخل الامتحان بفرصة واحدة فقط، لو لم يوفق فيها يكون عليه أن يدخل امتحان الدور الثاني ويحصل على 50% فقط، وهو الأمر الذي كان يتسبب في ضغط رهيب على الطلاب.
- المشكلة الثانية هي مشكلة ضغط الدروس الخصوصية في الثانوية العامة التقليدية، والتي سعينا لحلها في البكالوريا المصرية من خلال إتاحة المرونة في المسارات، بحيث يكون الفرق بينها بسيط يساعد على التحويل لمسار آخر بشكل أسهل عن طريق دراسة مواد إضافية بدلا من إعادة السنة، بالإضافة إلى إتاحة فكرة الفرص المتعددة "مش عايزين فرصة واحدة كإن الطالب بيلعب قمار ".
وقال نائب وزير التربية والتعليم، حاولنا حل هذا الضغط بشكل مؤقت للدفعة الحالية، بتقليل عدد المواد ليمتحن الطلاب في 5 مواد فقط داخل المجموع هذا العام، ثم اقترحنا تقسيمة ابسط للمواد في نظام البكالوريا المصرية الذي نقترح تطبيقه العام القادم.
نظام البكالوريا المصريةفي البكالوريا المصرية ( بديل الثانوية العامة ) سيكون إجمالي عدد المواد التي سيدرسها الطلاب في الصفين الثاني والثالث الثانوي في البكالوريا المصرية 7 مواد فقط.
مسارات متعددة بفروق بسيطةوحلت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني أزمة جمود المسار من خلال إلغاء العلمي والأدبي، وأصبح هناك 4 شعب يختار منها الطالب في البكالوريا المصرية: شعبة الطب وعلوم الحياة، شعبة الهندسة وعلوم الحاسب، شعبة الأعمال، وشعبة الآداب والفنون.
تقليل عدد مواد البكالوريا المصريةحلت وزارة التربية والتعليم أزمة الضغط الواقع على الطلاب في الثانوية العامة التقليدية بتقليل عدد المواد في نظام البكالوريا المصرية المقترح، ففي الصف الثاني الثانوي : يدرس الطالب 4 مواد فقط، منها 3 مواد أساسية عامة وهي اللغة العربية والتاريخ واللغة الأجنبية الأولى، بالإضافة إلى مادة من المواد التخصصية المتاحة في الشعبة التي يتخصص فيها الطالب كالتالي:
شعبة الطب وعلوم الحياة : الرياضيات أو الفيزياء
شعبة الهندسة وعلوم الحاسب : الكيمياء أو البرمجة
شعبة الاعمال : المحاسبة أو إدارة الأعمال
شعبة الاداب والفنون : علم النفس أو اللغة الأجنبية الثانية
تعدد المحاولاتفي البكالوريا المصرية أصبح للطالب محاولتان لدخول الامتحان، يدخل الدور الأول يمتحن في الأربع مواد، ثم يحق له دخول الدور الثاني حتى لو ناجح بالدرجة الفعلية لتحسين درجاته ومجموعه، وسيتم حساب الدرجة الأعلى.
ولكن دخول الامتحان في المرة الثانية سيكون بمقابل مادي 500 جنيه، لأنها ستكلف الوزارة لجان وورق وملاحظين وتصحيح وبالتالي على الطالب أن يساهم في هذه التكلفة.
الطالب يمكنه أن يحسن بمحاولتين مرة أخرى ولكن بعد انتهاء الصف الثالث الثانوي لتكون إجمالي المحاولات 4.
الصف الثالث الثانوي : يدرس الطالب 3 مواد ، منها مادة عامة في جميع التخصصات هي التربية الدينية فقط كمادة اساسية تضاف للمجموع ، بالإضافة إلى مادتين تخصص في الشعبة التي اختارها الطالب كالتالي :الطب وعلوم الحياة : الأحياء مستوى رفيع والكيمياء مستوى رفيع.
الهندسة وعلوم الحاسب : الرياضيات مستوى رفيع والفيزياء مستوى رفيع.
شعبة الأعمال : الاقتصاد مستوى رفيع و الرياضيات مستوى رفيع.
شعبة الآداب والفنون: الجغرافيا مستوى رفيع والإحصاء.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: التربية والتعليم البكالوريا البكالوريا المصرية نظام البكالوريا المزيد نظام البکالوریا المصریة فی البکالوریا المصریة التربیة والتعلیم الثانویة العامة مستوى رفیع فی نظام
إقرأ أيضاً:
«وزيرة التربية» تستعرض أبرز التحولات في قطاع التعليم
أبوظبي (وام)
أخبار ذات صلةشاركت معالي سارة بنت يوسف الأميري، وزيرة التربية والتعليم، في جلسة بمعرض أبوظبي الدولي للكتاب، بعنوان «تكامل التعليم والمجتمع نحو نموذج تعليمي يعزز المهارات الحياتية»، استعرضت التحولات المتسارعة في قطاع التعليم الإماراتي، والدور الريادي الذي تؤديه المؤسسات التعليمية في بناء أجيال قادرة على مواكبة المستقبل.
وأكدت معاليها، أن المدرسة امتداد طبيعي لبيئة الطالب ومجتمعه، موضحة أن البناء التربوي يبدأ من الأسرة ويستكمل في المدرسة، حيث تتبلور شخصية الطالب، وتتجذر هويته.
وأضافت أن المدارس تمثل محطات أساسية في صياغة مسار الإنسان على المستويين المجتمعي والمعرفي.
وأوضحت معاليها أن الوزارة تعمل على تطوير المنظومة التعليمية وفق مسارات ريادية عدة، منها دمج التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في مجال التعليم وغيرها، وتمكين الطلبة من استخدام هذه الأدوات بشكل متوازن، مؤكدة أن الوزارة تسعى لتنمية المهارات العملية لدى الطلبة، مثل التفكير النقدي والتحليل، وكذلك تعزيز المهارات الاجتماعية، لصقل شخصية الطالب وتمكينه من التفاعل بثقة ضمن بيئته ومجتمعه.
وقالت معاليها إن الضمانة لتمكين الأجيال المقبلة تتمثل في التحديث المستمر للمهارات، إذ تحرص الوزارة على تعزيز ثقة الطالب بنفسه عبر تدريبه على المهارات الاجتماعية والعلمية في مختلف مراحل مسيرته التعليمية، لأهمية ذلك في عملية إعداد الطالب على الصعد كافة، ليواصل مسيرته بثقة واقتدار، مشيرة إلى استمرار الجهود لتطوير المحتوى الأكاديمي، واستحداث أساليب تعليمية تواكب العصر، بما يعزّز مكانة دولة الإمارات مركزاً عالمياً للمعرفة والبحث.
وشددت في الختام على أن نجاح العملية التعليمية يعتمد على تكامل أدوار كل من المدرسة، والأسرة، والمجتمع، مؤكدة أن المدارس ليست فقط محطات تعليمية، بل محطات تبني حياة أجيال بأكملها على مختلف الصعد.
عبد المسيح: فلتكن العدالة التربوية أولوية لا شعارًا