تحقيق: شيخة النقبي

تتحمل الأمهات العبء الأكبر من مسؤولية المذاكرة لأبنائهم، وسط عزوف شبه تام من الآباء بسبب طبيعة عملهم وانشغالهم بالمهام اليومية، وهو بلا شك يؤثر في شخصية الأبناء وعلى تحصيلهم الدراسي.وأجمع عدد من الأمهات على أن المناهج باتت صعبة وتختلف عن ما تم دراسته في السابق، ومحتواها صعب، ويفوق قدراتهن العلمية، وتمثل معاناة كبيرة لأبنائهن في مختلف المراحل الدراسية، لافتات إلى أن بعض الواجبات، مثل الرياضيات والعلوم والفيزياء والكيمياء، تحتاج إلى تفكير كبير وتفكيك، وبعضها من خارج المناهج الدراسية، وتمثل تحدياً كبيراً لهم، مطالبات بتخفيف الأعباء الدراسية والمشاريع الطلابية عن أبنائهم.

وقلن: إن أغلبية المدارس التي تتقاضى رسوماً مرتفعة تطالب أولياء الأمور بتحمل مسؤولية المذاكرة للأبناء من خلال الكم الهائل من الواجبات المنزلية التي لا تنتهي ما يتطلب من الأم المذاكرة من جديد حتى تستطيع مساعدة أبنائها، وفي ظل تعدد المناهج والمواد العلمية يصعب على الأمهات مساعدة أبنائهن في واجباتهم المدرسية، مطالبات بأن تتحمل المدرسة كل ما يتصل بالمذاكرة والواجبات المدرسية.
وفي المقابل أوضح تربويون، أن الأمهات شركاء في تعليم الأبناء، حيث أصبحت شراكتهن أساساً للنجاح الأكاديمي والشخصي للأبناء، وأنه يجب على الأهل الحرص على تشجيع الأبناء للمذاكرة بمفردهم وعدم الاتكال على الأمهات بالتدريس وحل الواجبات، إلا إذا استصعب عليهم أمر ما.
واجبات صعبة
«الخليج» التقت مع عدد من الأمهات اللاتي تحدثن عن هذه القضية، حيث قالت حنان مرزوق ولية أمر: «انشغالي في العمل لوقت متأخر من اليوم يجعلني غير متابعة أول بأول لمساعدة أبنائي في دراستهم، ما ترتب عليه تدني مستواهم الدراسي، حيث إن الواجبات التي تعطى للأبناء تفوق مستوى قدرات الطلبة»، مؤكدة أن صعوبة الواجبات قد تفرز نتائج عكسية على الطالب وذويه، خصوصاً أن الأهالي باتوا يؤدون دور المعلم في المنزل.
وقالت مريم علي ولية أمر: إن مستوى المناهج الدراسية لهذا الجيل يختلف جداً عن التعليم سابقاً، حيث إن أغلب المناهج الدراسية والأنظمة تتبع مناهج عالمية باللغة الإنجليزية وبعض المدارس اعتمدت لغات إضافية أخرى كالصينية والفرنسية، وهي لغات لم نتعلمها في زمننا، وحتى إننا لا نتعامل بها في حياتنا اليومية، حيث إنني أواجه صعوبة في تعليم أبنائي لهذه اللغات، ما يجعلني أضطر إلى اللجوء للتعليم الخصوصي لمساعدة أبنائي في حل واجباتهم المدرسية ومذاكرة الامتحانات.
عبء ومسؤولية
وأوضحت مهرة جمعة ولية أمر، أن وجود أكثر من طفل في مختلف المراحل العمرية والسنة الدراسية وخاصة التأسيسية بالمنزل، يشكل عبئاً ومسؤولية كبرى على عاتقي لأتمكن من الموازنة والتركيز مع كل طفل على حدة، خصوصاً أن المناهج تحتوي على مفاهيم ومصطلحات صعبة، تحتاج إلى شرح وافٍ، مطالبة بأن تتحمل المدارس مسؤولية الواجبات للطلبة وإنجازها في المدرسة بدلاً من تحميل مسؤولية الآباء الواجبات المنزلية التي يصعب على الطالب إنجازها دون مساعدة.
تقدم تكنولوجي
كما التقت «الخليج» بعدد من مديري المدارس الذين أكدوا دور الأسرة في مساعدة الطلبة على إنجاز الواجبات الدراسية المنزلية، حيث لفت محمد نظيف مدير مدرسة خاصة، إلى أنه في العقدين الماضيين تطور دور الأسرة تحت مسمى شراكات أولياء الأمور، وأنه من خلال التقدم التكنولوجي والتحولات في العالم، وجدنا أنفسنا في زمن مليء بالتحديات القابلة لتكون فرصاً، وتظل الأمهات تقدن بحنانهن وحكمتهن رحلة التعلم للأبناء، حيث نتابع تطوراً هائلاً في دور الأمهات كشركاء في تعليم الأبناء، وأصبحت شراكتهن أساساً للنجاح الأكاديمي والشخصي لأبنائنا، ومع ذلك، فإن هذا التطور ليس دون تحديات.
ودعا محمد نظيف إلى ممارسة الدعم الممنهج والمتسق، من خلال تنظيم جداول اليوم الدراسي وتوجيه الأبناء إلى تعلم أصعب المواد والمواضيع، كما يجب تشجيعهم على المشاركة الفعّالة في برامج المدرسة والتواصل المستمر مع المعلمين لضمان نجاحهم وتميزهم والتعرف إلى متطلبات التعلم وليس فقط الدراسة، وليس هذا فحسب، بل يمكنهن أيضاً زيارة المدرسة والمشاركة في الفعاليات والبرامج المدرسية، والتحقق من تطورات مشاركات الأبناء وتفاعلاتهم مع أصدقائهم.
التعليم الذاتي
وأضاف فؤاد المرسومي مدير مدرسة خاصة، أنه منذ الطفولة المبكرة يجب إعداد الطالب على التعليم الذاتي، ومنحه هذه المساحة الخاصة ليكتشف الحياة من حوله بمفردة من خلال اللعب والقراءة، لكن وبكل تأكيد تحت إشراف وتوجيه الأم والأب، ولكن هناك بعض النصائح التي ستساعد الطفل في المرحلة الدراسية ليكون مستقلاً دراسياً ومنها، تهيئة الجو المناسب للدراسة، وتحديد وقت معين يدرس فيه كل يوم، وحث الطالب على أخذ قسط من الراحة خلال المذاكرة حتى لا يشعر بالتعب.
وتابع: «يجب على الأهل الحرص على تشجيع الأبناء للمذاكرة بمفردهم وعدم الاتكال على الأمهات بالتدريس وحل الواجبات، إلا إذا استصعب عليهم أمر ما، كما يجب تجنب أسلوب التوبيخ ومعاقبة الطفل، لان هذه الأساليب تنفر الطالب من المذاكرة وسيزعزع ثقتهم بأنفسهم، ويجب على الوالدين الحرص على مكافأة الأبناء وتقديم الحوافز إليهم، لأنها من الطرق التي ستساعدهم على الاعتماد على أنفسهم وعدم الاتكال على الأمهات خاصة».
التحصيل المتدني:
وقالت هديل سامي معلمة: «برأيي كمعلمة، على الطالب مراجعة ما تعلمه خلال اليوم الدراسي في البيت، لأن ذلك يؤكد المعلومة ويثبتها في ذهن الطالب، حيث إن الدراسة 50% في المدرسة و50% مراجعة في البيت، وجميع الطلاب الذين لا يراجعون الدروس في البيت هم من ذوي التحصيل المتدني، فعلى الأم مراجعة الدروس مع أبنائها، إذا كانوا في المستوى الابتدائي فالمنهج في هذه المراحل أبسط من المراحل الأعلى ولا يشكل صعوبة على الأم، أما الطلاب في المراحل الإعدادية والثانوية عليهم المراجعة بأنفسهم والاعتماد على أنفسهم بذلك، حيث إن المناهج تكون أصعب على الأهل في هذه المراحل خاصة إذا لم يكونوا من أصحاب الاختصاص بالمادة، ومن الواجب على الأمهات مساعدة أبنائهن في المرحلة الابتدائية، لأنها أهم مرحلة في حياة الطالب، حيث إنها المرحلة التأسيسية التي يتعلم الطالب من خلالها أساسيات التعليم، لكن في المراحل الإعدادية والثانوية يجب على الطالب الاعتماد على نفسه».
دور الأب
وتؤكد المعلمة علياء الهاشمي، أن المذاكرة للأبناء ليست دور الأم وحدها فقط، لابد أن يشارك الأب ولو بشكل ثانوي في التدريس، فمثلاً من الممكن أن يناقشهم مناقشة عامة في الدروس التي أعطيت لهم خلال الأسبوع أثناء أيام العطلات، حيث إن الأب يلعب دوراً تثقيفياً مرتبطاً بالتعلم وهو مختلف عن دور الأم، لأنه ليس لديه وقت كافٍ لمتابعة الأبناء، وقد يحدث تناقض بين طريقة الأم والأب في المذاكرة، وبالتالي أرى أن الدور المكمل للأب هو من أنجح الأدوار التي يمكن تطبيقها، وأن يكون دور الأم هو مساعدة الطفل على المذاكرة وليس مذاكرة كل المواد فلو استطاعت أن تفعل ذلك في المرحلة الابتدائية، فمن الصعب جداً أن تقوم بهذا الدور في المرحلتين الإعدادية والثانوية.
دور أكبر
ولفتت المعلمة يمنى جمال، إلى أن برامج التطوير التربوي تضمنت أبعاداً جديدة أهمها إعطاء دور أكبر لأولياء الأمور للإسهام في دعم العملية التعليمية من خلال المساندة والمتابعة المستمرة للتحصيل العلمي لأبنائهم، ولانشغال الأبوين بمشكلات الحياة والعمل، أصبح من الصعب عليهم متابعة الأبناء بصفه يومية، لذلك لابد من وضع مجموعة من البرامج التي تساعدهم في التغلب على هذه التحديات، وأن المدرسة لا تستطيع تطوير عملها وتحقيق أهدافها والمضي قدماً في هذا الطريق من دون عمل مخطط وجهد منظم ومشترك مع أولياء الأمور.

المصدر: صحيفة الخليج

كلمات دلالية: فيديوهات المدارس تربية وتعليم على الأمهات على الطالب على الأم دور الأم یجب على من خلال حیث إن

إقرأ أيضاً:

بين نواح حسين خوجلي وعويل الأمهات: من الذي فقد الوطن؟

ذات نحيب، لا ناي فيه ولا وتر، كتب حسين خوجلي مرثية باذخة بمداد الدموع، لا بمداد الضمير الذي مات، يرثي فيها بيته الذي دمرته الحرب.

كتب، كمن دخل عليه الشاعر العباسي بشار بن برد فقال له: قمْ فابكِ بيتكم يا فتى، فقد نُهبت حيطانه كما نُهبت أعصابك. غير أن الفارق أنّ بشار كان ضريرًا لا يرى الخراب، بينما حسين يراه في بيت أسرته ولا يراه في ميدان القيادة.
يا لتعاسة البصيرة حين تقرر أن ترى ما يخصّك فقط، وتدير ظهرها لنداءات من بقوا تحت الركام.

يا حسين، إن كان منزلك يبكي، فقد بكته فقط كاميراتك، أما نحن، فنبكي منازلًا بلا جدران، مات فيها الأمل مرتين: مرة حين أتت عليه قذائفكم، ومرة حين جئتم تبكون على أطلالٍ لا تعني لغيركم سوى رماد ممتد فوق ذاكرة منسية، بينما أمهات الشهداء يمسحن صور أبنائهن من على جدران القيادة المحترقة.

ما قيمة مكتبة حيدر خوجلي أمام دماء محمد عبد السلام؟ ما قيمة وثائقكم العائلية أمام بقايا جمجمة البندقية عند بوابة الوطن؟
هل أصبح تاريخ الوطن أرشيفًا خاصًا تخزنونه في متحف الذات المنتفخة، المحروس بعسس الحنين الكاذب، لا ليبقى في ذاكرة الناس، بل ليستعرضه الحنين الأرستقراطي تحت إضاءة أستوديو لا يعرض سوى العداء لأحلامنا؟
وما هذا الذي تردده كختام؟ أهو رثاءٌ أم نشيد تمجيد طبقي؟
“لك يا منازلُ في القلوبِ منازلُ…”
دعنا نُكملها لك:
“لكنّ في صدورنا قبورًا
قبورٌ لم يزرها خطابك، ولم يجرؤ حبرك المدجّن أن يلامسها،
لأنك لا تكتب إلا حين تُسرق خزائنك، لا حين يُسفك الدم ويُغسل بالصمت الرسمي.”

أيها الباكي على “ديكور” وصور وتحف، أما رأيت دماءً على الجدران التي طلّيتَها بألوان الإنقاذ؟ أما رأيت وجوه الرفاق الذين قضوا تحت البوت؟ أم أنّك لا ترى إلا ما يصيب امتيازك الموروث؟
يا حسين، حين تُبكي البيوت، تُبكى معها أشياء الناس: ألعاب الأطفال، دفاتر المدارس، ثياب العيد التي لم تُلبس. أما بيتك، فقد كان رمزًا لامتيازٍ أعمى، لسلطة متغطرسة، لصفقة مع جهاز الأمن، لا لبيتٍ يُبكى عليه.
وما نحسبك إلا كما قال نيتشه: من بكوا على موت الأشياء، كانوا في الحقيقة يبكون على موت سلطتهم عليها.

أتعرف ما الفرق بين نواحك وعويل الأمهات؟
أنك تنوح على ذاكرة نُهبت من بيتٍ، بينما هن يصرخن من فراغٍ تمّ تجويفه بآلة التجاهل، فراغٌ لا يشبه الغياب بل يشبه القسوة وقد لبست قناع الأبدية.
أنت تبكي الصور، وهن يبكين من خرج من الصورة.
أنت تبكي الورق، وهن يُرضعن الحداد، يُسقين الحياة بالحليب الممزوج بالخذلان.
أنت تكتب، وهن يقرأن الصمت الذي لا يُرد، لأن من كتبوا الإجابة ماتوا.

إن كان لك بيتٌ، فقد كان لنا وطن.
وإن سرقوا أرشيفك، فقد سرقوا أكبادنا الغضة، أحلامنا الغضة، أسماءً لم تكتمل بعد في أفواه أمهاتها.
وإن أحرقت نيران الحرب خزانة كتبك، فقد أحرقت أعصاب الأمهات، وجفّ لبن المرضعات، وخجل التاريخ من نفسه.

إنها العدالة إذن، حين تُنهب بيوتكم وتُحرق. لا لأننا نريد لكم الأذى، بل لأنكم ما شعرتم قط بأذى الآخرين. لأنكم ورثتم بيتًا من الخراب وسمّيتموه مجدًا. بينما نحن، ورثنا الخراب نفسه وسمّيناه وطنًا.

ثم أأنت من يتغنى بسودان ٥٦؟ ذلك السودان الذي دفنتموه بأيديكم؟
أأنت من يبشر بالوسطية والاعتدال بعد أن تحوّلت قناتك إلى منبر تعوي فيه ضباع السلطان تحت إضاءة خشبة المسرح العسكري؟
أحقًا تريد أن تمزق أكذوبة المدني والعسكري، وأنت الذي كنت تسوّقها على أنها توازن العقلاء، بينما هي في حقيقتها تواطؤ الجبناء؟
النائحة ليست الأم الثكلى، بل من ينوح على سلطته وهو يتنكر لدم من ماتوا ليكتب اسمه.

وأخيرًا، لا تقل لنا إن المنازل تحس، لأنها لو كانت تحس لكتبت على جدرانها:
هنا سكن الكذب، وهنا بكى الفساد على نفسه.
ولو كانت تنطق، لقالت لك:
أخرس يا من جئت متأخرًا لتندب أثاثك، ونسيت أن تقرأ الفاتحة على الوطن.

حسين خوجلي يقول: “من كان يصدق أن حي ود نوباوي يُنهب؟”
ونحن نسأله: ومن كان يصدق أن الوطن كله يُغتصب تحت ظلكم الثقيل يا حسين؟
من كان يصدق أن تُعدم الخطى نحو المساجد، وأنتم من ملأها بخطب السلطان؟
من كان يصدق أن تكتبوا عن الخراب الذي زار بيوتكم، ولم تكتبوا حرفًا عن الخراب الذي حصد أرواح الأطفال في كولمبيا؟

دعك من البيت يا حسين،
واقرأ الفاتحة على الوطن.
وابكِ كما تشاء على بيتك،
وسنواصل دفن موتانا على صمت القناة.

zoolsaay@yahoo.com  

مقالات مشابهة

  • جلسة حوارية حول تربية الأبناء على السمت العُماني بمعرض مسقط الدولي للكتاب
  • بين نواح حسين خوجلي وعويل الأمهات: من الذي فقد الوطن؟
  • طريقة ذكية تساعد الأهل على اكتشاف تعرّض الأبناء للتنمر الإلكتروني
  • هيئة ألمانية تعلن استعدادها لزيادة المنح الدراسية للطلاب اليمنيين
  • اختتام البطولة الرياضية المدرسية بكرة القدم في طرطوس
  • السوداني: هدفنا إيقاف الاستيراد من الخارج
  • جحود الأبناء.. قصة رجل ضحى بعمره من أجل أولاده فطردوه من المنزل
  • 1300 عمل فني و40 مشروعًا ابتكاريًا.. محافظ الغربية يفتتح المعرض الختامي للأنشطة الطلابية
  • افتتاح معرض الشركات الطلابية الرائدة بالحمراء
  • وزير التعليم: انضباط المنظومة التعليمية بمدارس الشرقية يعكس الجهود المبذولة من المعلمين والإدارة المدرسية