معوقات تطبيق مجموعات التقوية في المدارس
تاريخ النشر: 3rd, September 2024 GMT
كشف الدكتور تامر شوقي، الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي بجامعة عين شمس، عن معوقات تطبيق مجموعات التقوية في المدارس.
ولفت الخبير التربوي إلى أن مجموعات التقوية والدعم التعليمي وسيلة مهمة تتيحها وزارة التربية والتعليم لمساعدة الطلاب على التعلم بشكل جيد وتعويض ما لا يتمكنون من فهمه خلال حصص الدراسة.
وأوضح الخبير التربوي أن مجموعات التقوية بعديد من الفوائد مثل:
تعتبر مجموعات التقوية مناسبة لأعداد كبيرة من الطلاب وخاصة مع وجود ٢٥ مليون طالبا في التعليم ما قبل الجامعى.الإعلان عن كافة التفاصيل المتصلة بها قبل بدء الدراسة بوقت كاف، مما يسمح للجميع بالتعرف عليها تغطى مجموعات التقوية جميع الصفوف الدراسية سواء في الشهادات العامة أو سنوات النقل.وسيلة جيدة نوعا ما لمحاربة الدروس الخصوصية.تعد مجموعات التقوية اختيارية وليست إجبارية سواء للطلاب او المعلمين.تبدأ مجموعات التقوية مع أول أيام الدراسة دون تأخير.زمن الدرس في المجموعة هو ساعتان يسمح بتدريس الدروس المختلفة بشكل جيد.المرونة في إمكانية الاستعانة في مجموعات التقوية بمعلمين من خارج المدرسة.تضم مجموعات التقوية عددا قليلا من الطلاب بها لا يزيد عن ٢٥ طالباتحديد سعر المجموعة بشكل يتناسب مع ظروف كل طالب الاقتصادية والاجتماعية.إشكاليات تطبيق مجموعات التقوية:كونها اختيارية للمعلمين قد يؤدى إلى عزوف عدد كبير من المعلمين عن العمل بها، وبالتالي قد لا تتاح مجموعات في بعض المواد .وجود عجز في عدد المعلمين في أى مادة لن يتيح إنشاء مجموعات التقوية لها وخاصة مع افتراض كثرة عدد المجموعات في ضوء قلة عدد الطلاب فيها.صعوبة توفير فصول مجموعات التقوية وخاصة مع وجود عجز في الفصول مما اضطر كل مدرسة إلى استغلال الفراغات. عمل بعض المدارس لفترة ثانية سيجعل من الصعب إقامة مجموعات التقوية بها.قلة العائد المادي منها في ضوء وجود خصومات من ثمن ما يدفعه الطالب للمجموعة يجعل المعلم لا ينجذب اليها، وخاصة مع وجود فئات من الطلاب تتمتع بخصم ٥٠% من سعر المجموعة سيتحملها المعلم شخصيا.وجود رقابة على المعلم في مجموعات التقوية وعدم توافر الظروف المكانية الجيدة تجعله يفضل السنتر.قد يتساوى سعر المجموعة مع سعر الحصة الخاصة يجعل ولى الأمر يفضل الحصة والدرس الخاص.إتاحة معلمين محددين من المدرسة للطالب في مجموعات التقوية يجعله يفضل الذهاب إلى مدرس أخر أكثر كفاءة في اي سنتر تعليمي.المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: مجموعات التقوية مجموعات المدارس تامر شوقي الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي مجموعات التقویة وخاصة مع
إقرأ أيضاً:
بالفيديو.. مناشدات لإعمار المدارس في الجنوب اللبناني
جنوب لبنان- للمرة الأولى منذ إعلان اتفاق وقف القتال بين إسرائيل وحزب الله، يقصد المدرس علي حمدان مجمع المحقق الميسي الأكاديمي الفني في بلدته ميس الجبل قضاء مرجعيون، ليراه بحالة يرثى لها، فالمجمع الكبير الذي اعتاد زيارته يوميا، وكان يدرّس في صفوفه تلامذة من البلدة ومن خارجها، أصبح ركاما بفعل الغارات الإسرائيلية.
تغيرت كل المعالم بفعل التدمير، أصبح الملعب الشتوي رمادا وهبطت عليه الطوابق العلوية، أما الملعب الصيفي فأصبح خرابا بعد تلقيه كل العصف الناجم عن الانفجار، وركاما ممزوجا بدفاتر مدرسية ومقاعد لتلامذة مضى على نزوحهم قرابة عام و5 أشهر.
ويصف حمدان المشهد بالمأساوي، وفي جولة له مع الجزيرة نت في أرجاء المبنى المدمر، يبدي أسفه للحال الذي وصل إليه، مع كل ما يحمله من ذكريات وتفاصيل عاشها سنوات طويلة مع الكوادر التعليمية والتلامذة الذين مروا على هذا الصرح التربوي.
ويؤكد حمدان أنه كان مقصدا لتلامذة البلدة والقرى المجاورة، خاصة أنه يختصر عليهم عناء قصد المدن البعيدة للدراسة والتكاليف المادية الإضافية. وإلى جانب المدرسة في هذا المبنى، كان هناك المعهد الفني الذي يدرس مختلف الاختصاصات مثل التمريض والمحاسبة والكهرباء.
وعن تدمير هذا المجمع، يقول "تاريخيا تعاني ميس الجبل من الاعتداءات منذ عام 1948، ونحن نواجه عدوانا همجيا من العدو الإسرائيلي، وهذا المبنى تضرر جدا نتيجة هذه الاعتداءات، ومن الضروري إعادة الصروح التربوية المدمرة لضمان عودة الناس إلى المنطقة، فهناك مقومات أساسية لصمود الأهالي في القرى وعلى رأسها المدارس والمستشفيات".
صرح تربوي آخر تم تدميره في ميس الجبل وهو ثانوية المربي محمد فلحة الرسمية، المبنى الضخم الذي يضم 42 صفا، كان مقصدا للكثير من طلاب المنطقة، وكانت نتائجه مميزة في امتحانات الشهادتين المتوسطة والثانوية.
يوضح مدير الثانوية فرج بدران للجزيرة نت الأهمية الإستراتيجية للمنشآت التربوية في جنوب لبنان وخاصة في منطقة الشريط الحدودي مع فلسطين المحتلة، "حيث إن هذه المنطقة بعيدة عن العاصمة وعن مدن مراكز الأقضية، ووجود هذه المؤسسات فيها ساعد التلامذة على الوصول إلى مستويات مميزة من التعلم بفضل الكوادر التربوية والإدارية".
إعلانويقول بدران إن هذه الكوادر بذلت جهودا جبارة قبل الحرب وخلالها، ولم تبخل أبدا بإعطاء التلامذة كل الاهتمام خلال فترة نزوحهم عبر تقنية التعلم عن بعد، ورغم مرارة النزوح وسوء الإنترنت، فإن الطلاب قدموا نتائج مميزة، وسجلت ثانوية المربي محمد فلحة نجاحا بنسبة 100% في امتحانات شهادة الثانوية الرسمية.
ويبدي أسفه وحزنه الشديدين لتدمير الثانوية، ويؤكد أن ذلك لن يمنع المدرسين من متابعة مسيرتهم، فقد اتخذت الإدارة القرار بمتابعة التعليم عن بعد في العام الدراسي الحالي رغم كل الصعوبات والتكاليف الإضافية التي تترتب عن هذه التقنية، "فإنه لا خيار آخر في الوقت الحالي، والمهم أن تستمر مسيرة التعليم".
وشدد بدران على ضرورة أن تتضافر جهود الجميع بدءا من الحكومة، ومرورا بوزارة التربية والبلدية في ميس الجبل والبلديات في بقية القرى والفعاليات السياسية، للمساهمة في إعادة الناس إلى القرى والمدن من خلال عودة التعلم الحضوري، وعلى ضرورة العمل على تأمين مبنى أو أماكن بديلة لاستقبال التلاميذ في العام الدراسي 2025-2026.
وأكد "لا يمكننا أن نقاوم تربويا إلا إذا كان لدينا تعليم حضوري في المنطقة، وذلك لا يكون إلا بوجود صروح تربوية ولو مؤقتة، ريثما يعاد إعمار المباني التي تدمرت".
وحال بلدة بليدا قضاء مرجعيون ليس بأفضل من حال جارتها ميس الجبل، فالدمار هنا سيد المكان، حيث جرى تدمير أكثر من 90% من البلدة، وكان للمدارس حصة منه، بين الركام يتنقل حيدر غازي ليصل إلى دكانه حيث يتفقد ما تبقى منه، ويؤكد للجزيرة نت أنه لم تبقَ أي مدرسة في بليدا فالاحتلال دمرها جميعها.
ويشدد غازي على أهمية عودة المدارس لتعود الحياة إلى القرى، ويطالب الدولة بالقيام بواجبها في إعادة بنائها، ويقول "إذا لم تقم الدولة بإعمار المدارس، فمن سيعمرها؟ يجب عليها أن تتحرك لتدعم التعليم والأطفال الذين أُرغموا على الابتعاد عن صفوفهم، حيث إن التعلم عبر الإنترنت لا يكفي".
إعلانأما بلدة عيتا الشعب قضاء بنت جبيل، والتي تقدّر التقارير أنها الأكثر دمارا في الجنوب اللبناني، فمعهدها الفني، الذي كان مؤلفا من 4 طوابق والذي يبعد 200 متر عن الحدود اللبنانية الفلسطينية، غدا اليوم رمادا بفعل التفجير الإسرائيلي.
ويشير مدير المعهد شربل إبراهيم -في حديثه للجزيرة نت- إلى أن المعهد كان يستقبل طلابا من عشرات القرى المجاورة، وكان يخفف على الأهالي مصاريف التنقل إلى صور أو صيدا للدراسة، وكانت نتائجه مميزة، خاصة أنه يقدم العديد من التخصصات المهمة، حيث كان الطالب من عيتا الشعب أو من الضهيرة أو البستان يتعلم في المعهد مهنة ويحصل على شهادة ويستثمرها في العمل داخل بلدته وفي مجتمعه.
ويدعو إبراهيم المعنيين إلى ضرورة بذل الجهود لإعادة بناء المعهد، نظرا لأهميته لأبناء القرى الحدودية، ويؤكد أن "إعادته للعمل مع كافة الصروح التربوية في منطقة الشريط الحدودي مع فلسطين المحتلة ستكون رسالة للاحتلال بأن أصحاب الأرض لن يتركوها وثابتون فيها".
خلص التقرير الذي أعده البنك الدولي، بالتعاون مع المجلس الوطني للبحوث العلمية في لبنان لتقييم الأضرار والاحتياجات الناجمة عن الحرب الأخيرة ما بين 2023 و2024، إلى أن الحرب أدت إلى أضرار قُدرت بحوالي 151 مليون دولار في قطاع التعليم، شملت التالي:
تدمير 59 مؤسسة تعليمية بالكامل. تضرر 299 مؤسسة جزئيا، حيث سُجلت معظم الأضرار في المدارس الخاصة، فدُمرت 34 مدرسة بالكامل، وتضررت 173 أخرى جزئيا.من جانبه، لفت عدنان الأمين مستشار وزيرة التربية والتعليم العالي في لبنان -في حديث للجزيرة نت- إلى أن إعادة إعمار المدارس مرتبطة بخطة الحكومة لإعادة الإعمار الشامل، لأنها تملك الخطة والدراسات اللازمة، كما أن الإعمار مرتبط بالتمويل وهو بعهدتها، "فحتى الساعة ما زالت الصورة ضبابية بهذا الشأن".
ووفقا له، فإن موضوع المدارس هو أولوية لدى الحكومة، و"من الضروري إعادة المؤسسات التربوية المدمرة خاصة في القرى الحدودية، لأن تلاميذها لم يفقدوا مدارسهم فقط بل منازلهم أيضا، ومنهم من التحق بمدارس حيث هم موجودون حاليا".
إعلانوأكد أن هناك تلامذة لم يتلقوا تعليمهم منذ فترة و"هذا أمر بحاجة لمعالجة جذرية، خاصة من لديهم شهادات رسمية فينبغي تأمين الدعم اللازم لهم من أجل تعويض ما خسروه خلال فترة الحرب والنزوح لأن التعلم حق للجميع".
مصرع 3 أشخاص من أسرة واحدة نتيجة تسريب غاز داخل شقة بأسوان