يتنبأ بأماكن الزلازل وتوقيت حدوثها.. هل ينقذ الذكاء الاصطناعي البشرية؟
تاريخ النشر: 16th, October 2023 GMT
تنبؤات الزلازل أصبحت أمرًا طبيعيًا في عالمنا الآن بعد انتشارها على نطاق واسع؛ تختلف الشدة وتتعدد حكايات الضحايا، لكن الجديد هو حكاية تنبؤ الذكاء الاصطناعي وبداية تدخل تلك الثورة في العديد من الأعمال البشرية، وهي خطوة بدأ علماء الزلازل في تحقيق أحد أهدافهم الأكثر إثارةً من خلالها، بحسب مجلة العلوم العالمية «nature».
في ثلاث أوراق بحثية قدم علماء الزلازل نماذج للتنبؤ بالزلازل أفضل من النموذج التقليدي الحديث قدمتها تقنية الذكاء الاصطناعي، وكانت الفكرة أن العلماء يمكنهم تقديم مثل هذه التنبؤات المحددة للغاية بعد مساعدة التحليلات الإحصائية لعلماء الزلازل على فهم الاتجاهات الأوسع، مثل عدد الهزات الارتدادية التي يمكن توقعها في الأيام أو الأسابيع التالية لزلزال كبير التي تصدر من وكالات مثل هيئة المسح الجيولوجي الأمريكية تنبؤات بالهزات الارتدادية لتحذير الناس في المناطق التي دمرها الزلزال مما قد يحدث أيضًا من هزات أخرى.
ويقول مورجان بيج، عالم الزلازل في هيئة المسح الجيولوجي الأمريكية (USGS) في باسادينا، كاليفورنيا: «أنا متحمس حقًا لأن هذا يحدث أخيرًا»، وتعمل التقنيات بشكل جيد عندما تستوعب كميات كبيرة من البيانات وتستخدمها للتنبؤ بالخطوات التالية.
وتعمل تقنية الذكاء الاصطناعي في تنبؤاتها استنادًا بعلم الزلازل الغني بالبيانات المستمدة من كتالوجات الزلازل التي تحدث في جميع أنحاء العالم، ومن خلالها يدرب الذكاء الاصطناعي نفسه على ملايين الكلمات للتنبؤ بالكلمة التي قد تأتي بعد ذلك، تجعله قادرًا فهم كتالوجات الزلازل للتنبؤ بفرص وقوع زلزال بعد زلزال وقع بالفعل.
قبل النتيجة النهائية للذكاء الاصطناعي وتوقعه بالزلزال كان هناك فترة تدريب، اختبر فيها الجيوفيزيائي كيليان داشر كوزينو بجامعة كاليفورنيا في بيركلي، وزملاؤه نموذجهم على قائمة تضم آلاف الزلازل التي ضربت جنوب كاليفورنيا بين عامي 2008 و2021، وكان أداء نموذجهم أفضل من النموذج القياسي في التنبؤ، وصل فيها الذكاء الاصطناعي إلى كم عدد الزلازل التي ستحدث في فترات متواصلة مدتها أسبوعين، وكان أيضًا أفضل في التقاط النطاق الكامل للزلازل المحتملة، وبالتالي تقليل فرصة حدوث زلزال كبير مفاجئ.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: زلزال الذكاء الإصطناعي الزلازل الذکاء الاصطناعی
إقرأ أيضاً:
%92 من الطلاب يستخدمونه.. الذكاء الاصطناعي يهدد جوهر التعليم الجامعي
أثار تقرير حديث يحذر الجامعات البريطانية من ضرورة "اختبار إجهاد" التقييمات في ظل استخدام 92% من الطلاب للذكاء الاصطناعي، جدلاً واسعاً حول مستقبل التعليم الجامعي ودور الذكاء الاصطناعي فيه.
يشير البروفيسور أندرو موران من جامعة لندن متروبوليتان إلى أن الجامعات، التي كانت تعتبر لقرون مخازن للمعرفة والحقيقة، بدأت تفقد هذا الدور عندما تراجعت قيمة الخبراء وضعف التفكير النقدي واستقطب الخطاب العام بشكل متزايد.
ندرة المعرفة وتحديات المصادر التقليديةفي هذا العالم، يتم رفض المصادر التقليدية للمعرفة بشكل متزايد، الكتب والمقالات الصحفية ووسائل الإعلام القديمة تواجه تحديات من خلال التطورات في عرض المعلومات واسترجاعها، وعلى رأسها التطبيقات ووسائل التواصل الاجتماعي، وأدى ذلك إلى "ندرة المعرفة"، على حد تعبير موران.
قوائم القراءة المنسقة، التي يقضي الأكاديميون وقتًا في البحث عنها وتسليط الضوء على المفكرين والكتابات الرئيسية، غالبًا ما يتم تجاهلها من قبل الطلاب لصالح بحث جوجل.
وإذا لم يعجب الطالب ما يقرأ، يمكنه ببساطة التمرير إلى اليسار، ويمكن للخوارزميات بعد ذلك إرسال الطلاب في اتجاهات غير متوقعة، غالبًا ما تحولهم عن الصرامة الأكاديمية إلى موارد غير أكاديمية.
يؤكد موران أهمية توفير مواد التعلم للطلاب على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع، لكنه يتساءل: "هل تصبح المعرفة سلعة استهلاكية أخرى؟" فهي متاحة بلمسة زر عبر الإنترنت، ويتم توصيلها بشكل فعال إلى بابك، وهناك العديد من المنافذ للاختيار من بينها.
قد تكون هناك كمية، ولكن ليس بالضرورة جودة: الذكاء الاصطناعي هو السلعة الاستهلاكية المطلقة.
يثير هذا الأمر تساؤلات جوهرية حول ليس فقط ما نعنيه بالمعرفة، ولكن أيضًا ما سيكون دور التعليم والأكاديميين في المستقبل.
ويقول موران: "أستطيع أن أقدر فوائد الذكاء الاصطناعي في العلوم أو الاقتصاد أو الرياضيات، حيث الحقائق غالبًا ما تكون غير قابلة للشك، ولكن ماذا عن العلوم الإنسانية والاجتماعية، حيث الكثير قابل للطعن؟"
ويحذر من أننا نفقد أرضية بسرعة أمام تغييرات مجتمعية عميقة يمكن أن يكون لها عواقب لا يمكن تصورها على الجامعات إذا لم نستجب بسرعة.
التفكير النقدي في مواجهة الذكاء الاصطناعيمن جهته، يعبر محاضر جامعي في العلوم الإنسانية عن عدم استغرابه من الزيادة الهائلة في استخدام الذكاء الاصطناعي، مشيراً إلى أنه يتم الترويج له بقوة من قبل شركات التكنولوجيا باعتباره سلعة موفرة للوقت، والخطاب السياسي الأوسع يعزز هذا الرأي دون التشكيك في قيود الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته.
بينما قد يكون الذكاء الاصطناعي مفيدًا في العديد من السياقات الأكاديمية - في كتابة التقارير الأساسية وإجراء البحوث الأولية على سبيل المثال - فإن استخدامه من قبل الطلاب لكتابة المقالات يشير إلى التقليل من قيمة موضوعات العلوم الإنسانية وسوء فهم ما يتيحه الكتابة الأصلية في تخصصات مثل التاريخ والأدب والفلسفة: التفكير النقدي.
ويستشهد المحاضر بقول الروائي العظيم إي إم فورستر: "كيف يمكنني أن أعرف ما أفكر فيه حتى أرى ما أقول؟" كان يقصد أن الكتابة هي شكل متطور من أشكال التفكير، وأن تعلم الكتابة بشكل جيد، والشعور بالمرء وهو يشق طريقه عبر تطوير فكرة أو حجة، هو جوهر الكتابة.
عندما نطلب من الذكاء الاصطناعي كتابة مقال، فإننا لا نقوم ببساطة بالاستعانة بمصادر خارجية للعمل، بل نستعين بمصادر خارجية لتفكيرنا وتطويره، مما سيجعلنا بمرور الوقت أكثر ارتباكًا وأقل ذكاءً.
في عصر تكنولوجي نيوليبرالي نهتم فيه غالبًا بالمنتج بدلاً من العملية التي تم من خلالها صنعه، ليس من المستغرب أن يتم تجاهل القيمة الحقيقية للكتابة.
فيما يأخذ الطلاب ببساطة إشاراتهم من عالم يفقد الاتصال بالقيمة التي لا يمكن تعويضها للإبداع البشري والتفكير النقدي.
فريدة سيف النصر: الست لو عدت الـ 60 سنة من حقها تقلع الحجاب شرعًا