هيئة تقويم التعليم : 4 معايير رئيسة لاعتماد برامج التدريب
تاريخ النشر: 11th, October 2023 GMT
حددت هيئة تقويم التعليم والتدريب معايير الاعتماد البرامجي لبرامج التدريب، والتي تتكون من 4 معايير رئيسة، تغطي نواحي ضمان وضبط جودة البرنامج التدريبي، ويتفرع عنها 21 معيارًا فرعيًا بهدف رفع جودة البرامج والمخرجات التدريبية في قطاع التدريب، وضمان مواءمة المخرجات التدريبية مع احتياجات سوق العمل وتوقعات أصحاب المصلحة، تحقيقًا لرؤية المملكة 2030.
وأوضحت الهيئة معايير الاعتماد البرامجي لبرامج التدريب التي وضعتها على منصة استطلاع ضمن قطاع التعليم والعلوم، والمتمثلة في المعيار الأول المعني بتصميم وتطوير البرنامج بالتوافق مع مع متطلبات الإطار الوطني للمؤهلات، واتساقًا مع أهداف البرنامج ونواتج التعلم مع الاحتياجات التنموية وسوق العمل. مشاركة فاعلة لجهات العمل
تتضمن عملية التصميم والتطوير مشاركة فاعلة لأصحاب المصلحة وجهات العمل، وتتوافق البيانات الوصفية للبرنامج (اسم المؤهل والمستوى ومجال التخصص، والحد الأدنى للساعات التدريبية المعتمدة، وعدد السنوات الدراسية)، ونواتج التعلم مع اشتراطات الإطار الوطني للمؤهلات والمعايير المهنية والتخصصية المعتمدة في مجال التخصص.
أخبار متعلقة لتجاربها الرائدة.. "الألكسو": سنعقد شراكة مع "تقويم التعليم" لتعزيز القدرات بالدول العربيةبعد تعليق الدراسة.. "صحة القصيم" تكشف لـ"اليوم" تفاصيل عدوى مدرسة المذنبويُطبّق البرنامج منهجية فاعلة للشراكة مع أصحاب المصلحة وجهات العمل لتحديد متطلباتهم الحالية وتوقعاتهم المستقبلية عند تصميم وتطوير البرنامج، ويستفاد من هذه الشراكة في تطوير البرنامج.
أعلنت الهيئة نتائج #مؤشر_ترتيب للمدارس الثانوية للعام الدراسي 1444هـ.
ويقدم المؤشر ترتيبًا لإدارات التعليم ومكاتب التعليم والمدارس حسب متوسط درجات طلابها في الاختبارات المعيارية التي تنفذها الهيئة، وذلك لتحفيز التنافس الإيجابي بين إدارات ومكاتب التعليم والمدارس، وصولًا إلى تجويد... pic.twitter.com/wmy7vOV2Sc— هيئة تقويم التعليم والتدريب (@EtecKsa) October 9, 2023
ويحدد مصادر التعلم والمرافق والتجهيزات اللازمة لتحقيق أهدافه، ويتضمن منهجية واضحة لمتابعة استخدامها وتحديثها بمشاركة أصحاب المصلحة، ويراعي المحتوى التدريبي تحقيق أهداف البرنامج ونواتج التعلم والتطورات العلمية والتقنية والمهنية في مجال التخصص، ويخضع إعداده وتطويره لقيم الأمانة العلمية وحقوق الملكية الفكرية.
ويحدد البرنامج إستراتيجيات التدريب المناسبة لتحقيق نواتج تعلم البرنامج، بما في ذلك متطلبات التدريب التعاوني و/أو التدريب على رأس العمل و/أو التلمذة المهنية، وأيضًا الآليات والأدوات المناسبة لقياس نواتج التعلم والتحقق من استيفائها وفق مستويات أداء وخطط تقييم محدودة.
إستراتيجيات التدريبفي المعيار الثاني المتمثل في تقويم وجودة البرنامج، يُطبّق البرنامج إستراتيجيات التدريب وطرق التقويم المناسبة والمتنوعة لتحقيق نواتج التعلم وقياسها، وتُستخدم نتائج التقويم والتقارير الدورية في تحسين وتطوير البرنامج.
ويُطبّق البرنامج إستراتيجيات تدريب متنوعة لتحقيق أهدافه العامة والتخصصية، ويستفاد من نتائج التقويم والتقارير الدورية في تطوير البرنامج، ويُطبّق أدوات تقويم متنوعة ومناسبة تقيس مستوى تقدم المتدربين في تحقيق نواتج التعلم، وتتخذ الإجراءات التصحيحية للرفع من تحصيلهم وفقاً لنتائج التقويم.
ويستخدم البرنامج الموارد والتجهيزات اللازمة لتنفيذ التدريب (بما في ذلك الموارد التقنية) بفاعلية، ويقوم بتحديثها بصورة منتظمة، ويتابع طرق ومدى استخدامها وتتخذ الإجراءات التصحيحية وفقًا لذلك.
استمرارًا لحلقات النقاش المقامة في عددٍ من مناطق المملكة؛ الهيئة تعقد حلقة نقاش "التقويم والاعتماد المدرسي: نموذج العمل، المعايير والأدوات"، بالمنطقة الوسطى، بالتعاون مع وزارة التعليم @moe_gov_sa، وبحضور منسوبي إدارات التعليم والمشرفين التربويين؛ وذلك دعمًا لانطلاق عمليات تقويم... pic.twitter.com/3qbTxDXjeC— هيئة تقويم التعليم والتدريب (@EtecKsa) October 11, 2023
ويتحقق البرنامج من فعالية التدريب التعاوني و/أو التدريب على رأس العمل و/أو التلمذة المهنية في تحقيق أهدافه ونواتج التعلم المستهدفة، ويستفاد من النتائج والتقارير في تطوير البرنامج.
وتُستخدم مؤشرات الأداء واستطلاعات أصحاب المصلحة والمستفيدين في تقويم ومراجعة البرنامج وجودة مخرجاته، وتُستخدم النتائج لتطوير وتحسين البرنامج، ويُطبّق البرنامج آليات واضحة ومنتظمة لتقويم ومراجعة البرنامج (بما في ذلك التقويم الذاتي، المراجعة الخارجية)، ويستفاد من النتائج والتقارير في تحسين وتطوير البرنامج.
دعم وتوجيه المتدربينفي المعيار الثالث المتمثل في المتدربين، يقدم البرنامج خدمات الدعم والتوجيه والإرشاد لمتدربي البرنامج لرفع معدلات إكمالهم واستبقائهم، وتنمية ومواءمة مهاراتهم مع متطلبات سوق العمل وتعزيز تعلمهم، ومتابعة إجراءات توظيفهم.
ويستفاد من النتائج والتقارير الدورية للتطوير والتحسين المستمر، وتُقدم خدمات الدعم والتوجيه والإرشاد للمتدربين لرفع معدلات إكمالهم واستبقائهم، ويتم إجراء تقويم شامل لجودة وكفاية هذه الخدمات.
ويستفاد من النتائج والتقارير الدورية للتطوير والتحسين المستمر،ويقدم البرنامج خدمات الدعم المهني المناسب للمتدربين لمواءمة مهاراتهم مع متطلبات سوق العمل، ويستفاد من النتائج والتقارير الدورية في تطوير وتحسين الخدمات.
ويُطبّق البرنامج آليات ملائمة للتعرف على المتدربين المتميزين والمتعثرين، والمتدربين من ذوي الإعاقة، ويوفر الخدمات المناسبة لرعايتهم وتحفيزهم ودعمهم، ويستفاد من النتائج والتقارير الدورية في تطوير الخدمات المقدمة.
استمرارًا لحلقات النقاش المقامة في عددٍ من مناطق المملكة؛ الهيئة تعقد حلقة نقاش "التقويم والاعتماد المدرسي: نموذج العمل، المعايير والأدوات"، بالمنطقة الشمالية، بالتعاون مع وزارة التعليم @moe_gov_sa، وبحضور منسوبي إدارات التعليم والمشرفين التربويين؛ وذلك دعمًا لانطلاق عمليات تقويم... pic.twitter.com/bKdp7VD9V6— هيئة تقويم التعليم والتدريب (@EtecKsa) October 9, 2023
كما يُطبّق آليات لضمان انتظام المتدربين في الحضور والمشاركة الفاعلة في التدريب، وتتخذ الإجراءات التصحيحية اللازمة لذلك.
إضافة لتطبيق آليات منتظمة للتواصل مع الخريجين، ومتابعة حصولهم على وظائف في مجال تخصصاتهم، ويحتفظ بقواعد بيانات محدثة وشاملة عنهم لخدمة مبادرات التوظيف الوطنية (بما في ذلك المرصد الوطني للعمل)، وتتخذ الإجراءات التصحيحية اللازمة لذلك.
كوادر مؤهلة لتقديم البرنامجفي المعيار الرابع المتمثل في المدربون تُطبق معايير محددة لاختيار الكوادر البشرية المؤهلة لتقديم البرنامج، وتتخذ الإجراءات اللازمة لاستبقائهم وتمكينهم من التطوير المهني لتعزيز جودة أدائهم.
ويتوافر في البرنامج العدد الكافي من المدربين المهنيين من ذوي الخبرة والمهارة والممارسة المهنية المناسبة في مجال البرنامج، وتوجد آليات مناسبة لمتابعة ذلك،ويُوجد منهجية فاعلة ومطبقة لاستبقاء المدربين، وتتخذ الإجراءات التصحيحية اللازمة لذلك.
ويُوجد منهجية فاعلة ومطبقة لتمكين المدربين من التطوير المهني المستمر للرفع من أدائهم وتأهيلهم وفق احتياجاتهم ومتطلبات البرنامج، وتتخذ الإجراءات التصحيحية اللازمة لذلك، ويُطبّق البرنامج آليات منتظمة للتأكد من جودة أداء المدربين، وتطبيقهم لمنهجيات وإستراتيجيات التدريب المحددة في أدلة البرنامج (بما في ذلك دليل المدرب)، وتتخذ الإجراءات اللازمة للتحسين والتطوير
المصدر: صحيفة اليوم
كلمات دلالية: تقويم التعليم والتدريب هيئة تقويم التعليم والتدريب التعليم السعودي منصة استطلاع هیئة تقویم التعلیم والتدریب وتطویر البرنامج طب ق البرنامج تطویر البرنامج أصحاب المصلحة فی المعیار بما فی ذلک فی تطویر فی مجال
إقرأ أيضاً:
مؤسسة عبد الله الغرير تدعم برامج استمرارية التعليم في لبنان
دبي: «الخليج»
أعلنت مؤسسة عبد الله الغرير انضمامها إلى قائمة المساهمين في مشروع دعم برامج استمرارية التعليم في لبنان، والذي بدأت في تنفيذه مؤسسة «مبادرات محمد بن راشد آل مكتوم العالمية» ممثَّلة بالمدرسة الرقمية، بالتعاون مع مجموعة من الشركاء والجهات المعنية، ويستهدف المشروع في مرحلته الأولى 40 ألف مستفيد، ويجري تنفيذه ضمن مسارين: الأول مسار حلول التعليم الرقمي، والثاني مسار دعم استمرارية التعليم في مراكز النزوح في لبنان.
وجاء مشروع «استمرارية التعليم في لبنان 2024 – 2025»، تماشياً مع الحملة التي أطلقها صاحب السمو الشيخ محمد بن زايد آل نهيان رئيس الدولة، حفظه الله، لدعم الشعب اللبناني الشقيق، حيث وجّه صاحب السمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم نائب رئيس الدولة رئيس مجلس الوزراء حاكم دبي، رعاه الله، في 30 أكتوبر الماضي، بتوفير برامج لدعم استمرارية التعليم في لبنان عبر «المدرسة الرقمية»، في ظل الظروف الصعبة التي يواجهها الأطفال والقطاع التعليمي، بسبب الأحداث الراهنة التي تمرّ بها الجمهورية اللبنانية الشقيقة.
وبموجب تعاونها مع «المدرسة الرقمية»، تقدّم مؤسسة عبد الله الغرير، من خلال «صندوق عبدالعزيز الغرير لتعليم اللاجئين» التابع للمؤسسة، تمويلاً مباشراً لدعم تعليم 4500 طالب وطالبة تتراوح أعمارهم بين 13 و18 عاماً.
وقال عبد العزيز الغرير رئيس مجلس إدارة مؤسسة عبد الله الغرير: «تجسّد المساهمة في مشروع دعم برامج استمرارية التعليم في لبنان، التزام مؤسسة عبد الله الغرير بدعم المبادرات الإنسانية والخيرية التي تطلقها دولة الإمارات من أجل تمكين الأشقاء من تجاوز الظروف الصعبة، حيث نؤمن بأن القطاع التعليمي هو الركيزة الأساسية للتنمية، وأن استمرار التعليم في لبنان يمثّل الخطوة الأولى الضرورية لمواجهة التحديات التي تعترض عملية التعافي واستئناف دورة الحياة الطبيعية».
وأضاف: «يترجم انضمامُنا لهذا المشروع الطَّموح الرسالة التي قامت عليها مؤسسة عبد الله الغرير منذ تأسيسها في العام 2015، والتي تهدف إلى تمكين الأجيال الجديدة من التطور والمساهمة في التنمية المستدامة من خلال توفير حلول تعليمية مبتكرة وشراكات حقيقية فاعلة».
من جانبه، أكد الدكتور وليد آل علي أمين عام المدرسة الرقمية، أن مشروع دعم برامج استمرارية التعليم في لبنان، الذي يُعدّ جزءاً من الاستجابة الشاملة من دولة الإمارات لدعم الشعب اللبناني، ويشمل ذلك تقديم الدعم الإغاثي، والغذائي، والصحي، قد قطع خطوات مهمة نحو تحقيق مستهدفاته، حيث أتاحت المدرسة الرقمية إمكانية الوصول مجاناً لمختلف الدروس التعليمية وفق المنهج الرسمي اللبناني، وتوفير حلول تسهيل التعليم الرقمي من دون إنترنت، مشيراً إلى التوسع في تسجيل الطلاب لتلقّي الدروس في مراكز الإيواء، وكذلك تسجيل المعلمين بهدف إعدادهم وتدريبهم لدعم المشروع.
وقال: «يعبّر انضمام مؤسسة عبد الله الغرير إلى المساهمين في مشروع دعم برامج استمرارية التعليم في لبنان، عن روح التضامن والعمل الجماعي الذي يميّز مجتمع دولة الإمارات، ما يمثّل عاملاً رئيسياً في نجاح المبادرات والبرامج الإنسانية التي تطلقها الإمارات، ونثق بأن هذا التعاون سيسرّع في إعادة طلبة لبنان المتأثرين بالأحداث الجارية إلى مقاعد الدراسة، وسيمثّل دفعة كبيرة من أجل توفير المستلزمات الأساسية للطلبة في مراكز الإيواء».
الاتحاد يعسكر في دبي