إضراب معلمي السليمانية.. أزمة تقصم ظهر الآباء وتنعش المدارس الاهلية والفاتورة عند القبولات
تاريخ النشر: 9th, October 2023 GMT
شفق نيوز / مع مرور 25 يوماً على إضراب معلمي السليمانية، والذي جاء بحسب القائمين عليه، احتجاجاً على عدم تلبية حكومة الاقليم لمطالبهم المتعلقة بصرف رواتبهم والمضي بالترفيعات والعلاوات المهنية وتثبيت المحاضرين، يبدو أن الأمور تتجه نحو ازمة تعليمية و"كماشة" تلقي بظلالها على المعلمين ذاتهم واولياء الأمور الذين بدأوا بنقل أولادهم إلى مدارس أهلية، يؤكد مختصون أن هناك ازمة أخرى ستبرز أيضاً عند القبولات في الجامعات والمعاهد الحكومية.
كماشة الإضراب تضرب الأهالي والمعلمين
يقول الأستاذ حيدر وهم معلم متقاعد لوكالة شفق نيوز؛ إن "الأزمة المالية في اقليم كوردستان، لن تتوقف آثارها السلبية على الجانب الانساني وصعوبة المعيشة فقط، بل هي ضرب خارطة توازن جودة ومستويات العملية التعليمية بين القطاعين الحكومي والأهلي، وسط هجرة مستمرة للمتميزين من المدارس الحكومية المضربة عن الدوام، صوب المدارس الاهلية المستمرة والتي لازالت قادرة على توفير رواتب موظفيها".
ويضيف أن "أولياء الأمور قد يُجبرون على تحويل أبنائهم من التعليم الحكومي الى التعليم الأهالي خصوصا تلك العوائل ميسورة الحال والتي لا تعتمد على الرواتب الحكومية".
وبشأن الأضرار السلبية لإضراب عن الدوام في المدارس يؤكد المشرف التربوي في تربية السليمانية سردار حمه رشيد في حديث لوكالة شفق نيوز إن "المتضرر الأول والأخير من الإضراب هم أطفالنا وكذلك جودة التعليم الحكومي لان وفي كل عام ومنذ عام 2014 تواجه العملية التعليمية في السليمانية وتوابعها الإضراب مع كل بداية عام بسبب ازمة الرواتب في وقت ان إضراب المعلمين جاء بسبب مطالبتهم بحقوقهم الشرعية والتي هم بحاجة لها ولا يستطيعون العمل بدون ان تتوفر لهم ولعوائلهم أموال".
ويوضح أن "المستوى العلمي وفهم الطالب للمناهج الدراسية في تراجع على الرغم من وجود تميز للطلاب لكن استيعاب الطلاب للمناهج فيه قصور في المرحلة الاساسية والابتدائية وهذا ما ينعكس على مستوى الطلاب في مرحلة الإعدادية".
ويبين الاستاذ سردار أن "الضغط يزداد على أولياء امور الطلبة لتقليل نفقات المعيشة أو بيع سيارتهم من أجل نقل أولادهم إلى التعليم الأهالي لضمان مستقبل أولادهم".
ويؤكد سردار ان "واحدة من انعكاسات هذا الإضراب سيكون في قبول طلبة السليمانية في الكليات والمعاهد، فبعد مضي وقت على الدوام دون البدء به فهذا سيؤثر على إتمام المناهج الدراسية للمراحل المنتهية"، مبينا ان "وزارة التربية لن تقلل من حجم مناهج المراحل الدراسية لاقتصار الإضراب على السليمانية أما في مناطق أربيل ودهوك فالعملية طبيعية وبالتالي فإن في الامتحانات النهائية أو الوزارية سينعكس الإضراب على نتائج طلاب السليمانية وبالتالي منافستهم للمقاعد في الجامعات سيكون صعب جدا مقارنة بأقرانهم في أربيل ودهوك الذين اكملوا مناهجهم الدراسية وحصلوا على معادلات عالية".
ويردف قائلا انه "في حال عادة العملية التعليمية فهذا يتطلب الضغط على الطلاب من حيث اوقات الدراسة فحينها يتطلب ان تزداد ساعات الدراسة واستغلال العطل الدراسية لإتمام المناهج لكن بضغط على الطلاب والكوادر التعليمية".
انتكاسة التعليم الحكومي
بدوره يقول رئيس اتحاد معلمي كوردستان أحمد كرميان في بيان ورد لوكالة شفق نيوز، إن "الأزمة المالية وإضراب المعلمين في كل عام أدى إلى انتكاسة حلت بالتعليم الحكومي".
ويضيف كرميان إن "الإضراب المستمر من قبل الكوادر التربوية أدى لانتعاش المدارس الأهلية، والمتضرر هو المواطن الفقير الذي لا يمتلك الإمكانية".
ويتابع أنه "تواصل مع مدرسة واحدة فيها 25 طالباً متميزاً في الصف السادس الإعدادي، وتبين أن 15 طالباً منهم انتقلوا الى مدارس أهلية خلال العام الحالي بسبب الإضراب المستمر، وهذا الأمر سيؤدي إلى إلحاق الضرر الكبير بالتعليم الحكومي".
ويؤكد كرميان ان "الاقليم نفذ كامل التزاماته المتعلقة بتسليم النفط ونصف إيراداته من الضرائب والجمارك، وأن على بغداد الالتزام بدفع حصته المقرة في الموازنة، إلا أن الحكومة الاتحادية ردت في وقت سابق على اعتراضات الإقليم بالقول إن حكومة السوداني أوفت بالتزاماتها المالية تجاه الإقليم، وبلغ ما بذمته من أموال".
المصدر: شفق نيوز
كلمات دلالية: العراق هاكان فيدان تركيا محمد شياع السوداني انتخابات مجالس المحافظات بغداد ديالى نينوى ذي قار ميسان اقليم كوردستان السليمانية اربيل نيجيرفان بارزاني إقليم كوردستان العراق بغداد اربيل تركيا اسعار الدولار روسيا ايران يفغيني بريغوجين اوكرانيا امريكا كرة اليد كرة القدم المنتخب الاولمبي العراقي المنتخب العراقي بطولة الجمهورية خانقين البطاقة الوطنية مطالبات العراق بغداد ذي قار ديالى حادث سير مجلة فيلي عاشوراء شهر تموز مندلي اقليم كوردستان التعلیم الحکومی شفق نیوز
إقرأ أيضاً:
«التعليم» تنظم ورشة عمل لتدريب معلمي أولى إعدادي على المناهج الجديدة
نظمت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، ورشة عمل، عبر تقنية الفيديو كونفرانس، مع معلمي الصف الأول الإعدادي على مستوى الجمهورية، للتدريب على المناهج الجديدة للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2024/2025، وذلك خلال الفترة من 29 يناير إلى 6 فبراير 2025.
تدريب الصف الأول الإعداديوشارك في التدريب مستشارو المواد الدراسية وخبراء مركز تطوير المناهج، ومؤلفو الكتب الدراسية، من خلال جلسات تدريب حوارية ونقاشية مع موجهي ومعلمي المواد الدراسية، وقد استهدف التدريب الموجهين وجميع معلمي المادة بالمرحلة الإعدادية، وخاصة الذين يقومون بالتدريس للصف الأول الإعدادي على مستوى الجمهورية، من خلال تقنية الفيديو كونفرانس من داخل القاعات في الإدارات التعليمية، كما تم إتاحة مشاركة المعلمين من أي مكان من خلال رابط يتم من خلاله المشاركة في التدريب.
وأشرف على التدريب الدكتور أكرم حسن مساعد الوزير لشئون تطوير المناهج، حيث استعرض ملامح التطوير في مناهج المرحلة الإعدادية والتي تم بناؤها اتساقًا واستكمالًا لخطة التطوير 2020 - 2030، وتعد نقطة تحول وإصلاح للعملية التعليمية بشكل عام والمناهج التعليمية بشكل خاص.
وأشار إلى أن النظام التعليمي الجديد استهدف إعادة التعلّم؛ ليكون هو الهدف الأسمى للتعليم، والابتعاد بالمتعلمين عن الحفظ، والتوجه نحو التركيز على المهارات، ولذا فقد ارتكز المنهج التعليمي على أبعاد أربعة للتعلم وهي تعلم لتعرف، وتعلم لتعمل، وتعلم لتعيش، وتعلم لتكون، وتم تنظيم محتوى المنهج من حيث المهارات والقيم حول تلك الأبعاد الأربعة.
منهج المرحلة الإعداديةوأوضح أن منهج المرحلة الإعدادية يرتكز على عدة مبادئ منها أن لكل مرحلة تعليمية خصوصيتها وأهميتها، وأن المتعلم هو محور العملية التعليمية، والتعلّم هو السبيل لتحقيق جودة حياة المتعلمين وأسرهم، وضرورة التركيز على الكيف وليس الكم كأساس التعلم الفعال، وتوظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مما يزيد من فاعلية التعلم، بالإضافة إلى اعتبار التفكير الناقد والإبداعي كركائز أساسية في منهج المرحلة الإعدادية، فضلا عن الرياضيات التي تمثل أساساً محورياً في عمليات التعلّم عبر المواد الدراسية المختلفة، مشيرا إلى أن تحقيق أهداف المنهج مسئولية مشتركة بين جميع الأطراف المعنية؛ المتعلم، والمعلم، والمدرسة، وأولياء الأمور، ومؤسسات المجتمع المدني، والإعلام، ودور العبادة، وكذلك شمول المنهج للقضايا المعاصرة والتحديات المحلية والدولية كضرورة لتنمية وعي المتعلمين.
وتابع الدكتور أكرم حسن أن من المبادئ التي يرتكز منهج المرحلة الإعدادية عليها، أيضًا، التركيز على دمج المفاهيم والمهارات العابرة للتخصصات بنواتج تعلم كل مادة دراسية؛ كما أن التقييم في المرحلة الإعدادية تعد عملية مستمرة تلازم عمليات التعلم، فضلًا عن ضرورة مراعاة المنهج لتنوع المتعلمين؛ مشيرًا إلى أن الكتاب المدرسي يجب أن يعكس اتساقاً كاملاً مع نواتج التعلم المستهدفة، وأن المدرسة بكل من يعمل بها مشاركون أساسيون في تحقيق أهداف منهج المرحلة الإعدادية، بالإضافة إلى ضرورة وعي أولياء الأمور والتواصل الفعال معهم.
التدريب يركز على محتويات المنهج، واستعراض كتاب الطالب ودليل المعلم مع المعلمين لتوضيح أفضل الاستراتيجيات والطرق المستخدمة في توصيله للطلاب، وكذلك أساليب التقييم المناسبة، والتركيز على خصائص طلاب المرحلة الإعدادية وكيفية التعامل مع مرحلة المراهقة، ومعالجة الفروق الفردية بين المتعلمين، وكيفية النهوض بالضعاف، وكيفية التعامل مع الطلاب الفائقين والموهوبين من خلال أنشطة إثرائية تناسبهم، وكذلك مراعاة فئات الدمج وكيفية التعامل معهم داخل الصف الدراسي، واستراتيجيات إدارة الصف، وكيفية استخدام التقنية الحديثة (AI) والتحول الرقمي ومواكبة التكنولوجيا الحديثة وكيفية دمجها في العملية التعليمية، بما ييسر عمليتي التعليم والتعلم.
مسؤول: وزير خارجية أمريكا سيقوم بأول جولة في الشرق الأوسط منتصف فبراير.. ما الدول التي سيزورها؟