بلدية دبي تحصد الجائزة الذهبية لـ مجموعة براندون هول للتميز
تاريخ النشر: 20th, September 2023 GMT
دبي في 20 سبتمبر / وام / فازت بلدية دبي، بالجائزة الذهبية عن فئة الرفاه الوظيفي وجودة الحياة وفئة التعلم والتطوير، التي تصدر عن مجموعة براندون هول للتميز "Brandon Hall Group Excellence" وذلك عن مبادراتها الرائدة في تطوير وتأهيل موظفي بلدية دبي والتي تسهم في تحسين جَودة حياة الموظفين المرتبطة بالاستراتيجية الوطنية لجَودة الحياة 2031 والقيم المؤسسية للبلدية.
وشملت المبادرات، تحقيق التوازن بين الحياة والعمل، والعمل عن بعد، والدوام المرن، وبرامج التكريم والتحفيز.
كما أطلقت البلدية برنامج تكريم المتميزين في مجال خدمة المتعاملين وفرق العمل واللجان إضافة إلى مبادرات تمكين المرأة وأصحاب الهمم وتعزيز البيئة الداعمة للابتكار والإبداع والتناغم الوظيفي والاندماج بين كافة فئات الموظفين.
كذلك فازت البلدية بجائزة عن فئة التعلم والتطوير عن مبادراتها لتطوير وتأهيل موظفي البلدية بعد أن افتتحت مركز تطوير المواهب /DMX/ في بداية عام 2022 الذي يواكب أفضل الممارسات العالمية وتطبيقها لأشكال التدريب المتعددة والمبُتكرة مثل الواقع الافتراضي والميتافيرس وحصولها على المواصفات القياسية في مجال إدارة خدمات التعلم والتدريب /ISO10015/ و/ISO 21001/. مصطفى بدر الدين/ منيرة السميطي
المصدر: وكالة أنباء الإمارات
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي يكشف أسباب سلوك العنف الصادر من المعلم نحو الطالب
علق الدكتور عاصم حجازي الخبير التربوي، وأستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة على واقعة مشرفة الحضانة، التي قامت بتعنيف طفله، بحجة التعليم.
وكشف الخبير التربوي، لماذا يتعامل المعلمون بعنف مع الطلاب؟، وتابع أن هناك أسباب كثير تقف خلف سلوك العنف الصادر من المعلم نحو الطالب ومنها على سبيل المثال:
١_ التحاق عدد كبير من غير المؤهلين للعمل بمجال التعليم وخاصة التعليم الموازي ( دور الحضانة غير الرسمية والدروس الخصوصية).
٢_ اضطرار المعلمين للتعامل مع عدد كبير من الطلاب يجعلهم يرغبون في الاستجابة السريعة من الطالب حتى يستطيعوا متابعة غيره.
٣_ عدم الوعي من قبل مستخدمي العنف بطبيعة عملية التعلم وطبيعة الفروق الفردية بين الطلاب في التعليم.
٤_ عدم الاهتمام بتوظيف المستحدثات التكنولوجية لتيسير التعلم ومواجهة الفروق الفردية أو عدم الإيمان بأهميتها.
٥_ عدم الإلمام والوعي الكافي بأساليب العقاب التربوية وعدم الوعي بمخاطر العقاب البدني.
٦_ غياب التعاون والدعم والمتابعة من قبل الأسرة.
٧_ عدم مراعاة استقرار الحالة النفسية والثبات الانفعالي عند اختيار المعلمين والتركيز فقط على الجانب الأكاديمي.
٨_ تنصل المعلمين من مسؤولية تقويم سلوك الطالب وإلقاء اللوم على الأسرة وحدها عندما يخطئ الطالب.
٩_ عدم وجود خطط واضحة لتقويم السلوك السلبي للطلاب.
١٠_ عدم وجود خطط واضحة لدعم الطلاب الذين يعانون من تدني مستوى التحصيل أو صعوبات التعلم وإلقاء المسؤولية كاملة على المعلم وحده.
١١_ كثافة الفصول وضغط المناهج وكثرة المسؤوليات الملقاة على عاتق المعلم.
١٢_ ضعف بعض المعلمين في المادة التي يقوم بتدريسها أو عدم إلمامه الكافي بالمبادئ والأساليب التربوية وطرق التدريس الحديثة.
تزامنًا مع “عام الإبل”.. مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية يُطلق “دليل الإبل”