مدرسة سانت كريستوفر تتصدّر الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في التعليم
تاريخ النشر: 10th, September 2023 GMT
اكد المدير العام لمدرسة سانت كريستوفر سايمون واتسون أن التعليم يشكل عنصرا اساسيا في تحقيق رؤية البحرين 2030 من خلال التطورات التي يشهدها قطاع التعليم تحت قيادة صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن حمد ال خليفة ولي العهد رئيس مجلس الوزراء. وقال واتسون في مقابلة لـ«الأيام» ان القيادات الفاعلة في مجال التعليم يركزون بشكل مستمر على تحسين وتطوير التعليم لا سيما عبر جهود وزارة التربية والتعليم، وكذلك الجهات الرقابية ممثلة بهيئة جودة التعليم والتدريب.
] كيف ترى تطور العملية التعليمية في مملكة البحرين؟ بلا شك ان التعليم يعد عنصرا أساسيا في تحقيق رؤية البحرين 2030، وهذه المبادرة الشاملة التي يقودها صاحب السمو الملكي الامير سلمان بن حمد ال خليفة ولي العهد رئيس مجلس الوزراء من خلال التطورات التي تشهدها وزارة التربية والتعليم، وكلية البحرين للمعلمين، وهيئة جودة التعليم والتدريب. لقد كان من دواعي سروري أن ألتقي ببعض القيادات الفاعلة في مجال التعليم في البحرين خلال الفترة الماضية، وبالطبع جميعهم يركزون بشكل مستمر على تحسين وتطوير التعليم في مملكة البحرين، لا سيما عبر جهود وزير التربية والتعليم محمد بن مبارك جمعة، ومدير ادارة تراخيص ومتابعة المدارس الخاصة بوزارة التربية والتعليم لولوة غسان المهنا، وهم متحمسون لدعم وتطوير جميع مدارس المملكة. كذلك التدريب المتميز الذي يحظى به المعلمون عبر مركز البحرين للتدريب، وهو ما يشكل جانبا محوريا لتنمية اقتصاد البحرين. كذلك التقيت مؤخرا بالقائم باعمال عميد كلية البحرين للمعلمين لوسي بيلي التي تقود بدورها التطورات الممتازة في تدريب المعلمين، وايضا الرئيس التنفيذي لهيئة جودة التعليم والتدريب مريم حسن مصطفى التي تقود التغيرات الاستراتيجية لا سيما في اطار التفتيش.
] كان هناك لقاء جمعكم بصاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن حمد ال خليفة، ولي العهد رئيس مجلس الوزراء، ما هي انطباعاتكم عن هذا اللقاء؟ لقد تشرفت بلقاء صاحب السمو ولي العهد، وهو قائد يدرك بوضوح أهمية التعليم في تطوير واستغلال إمكانات جميع المواطنين والمقيمين في المملكة. هذا القائد يتمتع بحضور دافئ، وهو على دراية جيدة بالتعليم، وواضح للغاية ولديه رؤية مستقبلية، بلا شك انه قائد عظيم. بالطبع سوف نستمر ببذل كل ما في وسعنا في مدرسة سانت كريستوفر لتحقيق مزيد من التميز في التعليم في مملكة البحرين وخارجها.
] سأنتقل إلى مدرسة سانت كريستوفر، ما هي أهم خططكم المستقبلية بالنسبة للمدرسة، وبرامجها التطويرية؟ نحن في مدرسة سانت كريستوفر متحمسون للغاية ازاء مشروع مبنى المدرسة الجديد الذي سيتم بناؤه وفق احدث طراز على مساحة ارض 100000 متر مربع، وهذه المساحة تشكل ضعف مساحة الارض المقامة عليها المدرسة حاليا في منطقة سار، وسيحتوي المبنى على مرافق متميزة لا مثيل لها، وقد ابدى صاحب السمو الملكي ولي العهد اهتماما كبيرا بالتقدم الذي تم احرازه، وسيبقى سموه على اطلاع دائم بتطورات هذا الصرح التعليمي.
] متى من المؤمل أن يتم افتتاح المبنى الجديد؟ نتطلع الى افتتاح المبنى الجديد في سبتمبر 2025، وسيخصص للمرحلة المتوسطة والثانوية، اما مبنى سار فسوف يستمر باستقبال طلبة المرحلة الابتدائية.
] سأختتم معك بسؤال حول تحديات التعليم. بتقديركم، ما هي التحديات التي تواجه التعليم اليوم بشكل عام؟ اعتقد ان التحديات المقبلة سوف تكون مرتبطة بأزمة المناخ، وتأثيرها على اقتصاديات العالم، وبالطبع لن تكون البحرين معفاة من هذه التأثيرات، لكن رؤية البحرين 2030 تمثل جانبا مهما للتخفيف تداعيات هذه التحديات الحقيقية التي تظهر الكيفية التي يتعامل بها قادة العالم مع كارثة المناخ. كذلك يعتبر الذكاء الاصطناعي تطورا مثيرا يمكن تسخيره نحو الافضل في المجال التعليمي. وسوف يكون تحديا مثيرا عبر العمل من خلال جميع مبادرات الذكاء الاصطناعي، وإنشاء أفضل الممارسات مع الذكاء الاصطناعي، لا سيما ان سانت كريستوفر تعد المدرسة السباقة في قيادة الاستفادة من الذكاء الاصطناعي في التعليم في مملكة البحرين. وبلا شك ان هذا التطور في مجال التعليم يأتي ضمن المساعي الدائمة نحو التميز لجميع الناس في مملكة البحرين، وهو ما يحظى بدعم كبير من قبل صاحب السمو ولي العهد الذي يعتبر قائدا استثنائيا لكل ما يصب في تطوير وتعزيز مكانة البحرين.
المصدر: صحيفة الأيام البحرينية
كلمات دلالية: فيروس كورونا فيروس كورونا فيروس كورونا صاحب السمو الملکی الذکاء الاصطناعی التربیة والتعلیم فی التعلیم ولی العهد من خلال
إقرأ أيضاً:
د. ندى عصام تكتب: العبادات في عصر الذكاء الاصطناعي
في عالمنا المعاصر، حيث تتسارع وتيرة التطورات التكنولوجية بشكل غير مسبوق، أصبحت التكنولوجيا جزءًا لا يتجزأ من حياتنا اليومية، ولم يتوقف تأثيرها عند حدود الحياة العملية فقط، بل امتد ليشمل الجوانب الروحية والعبادية أيضًا، ويُعتبر الذكاء الاصطناعي (AI) أحد أبرز ملامح هذه الثورة التكنولوجية، حيث يوفر أدوات ووسائل مبتكرة يمكن أن تُحدث تغييرًا جذريًا في كيفية تعلم المسلمين لعباداتهم وممارستها.
إن العبادات في الإسلام، مثل الصلاة، والصوم، والزكاة، والحج، تحمل معاني عميقة ودلالات روحية سامية، وتعليمها بشكل صحيح يُعد أمرًا بالغ الأهمية لكل مسلم.
لذا، فإن دمج الذكاء الاصطناعي في هذا السياق يمكن أن يُعزز من فهم العبادات، ويسهل على الأفراد التعلم والممارسة بطريقة تتناسب مع احتياجاتهم الخاصة.
والجدير بالذكر، يمكن أن تُستخدم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير برامج تعليمية تفاعلية تساعد الأفراد على تعلم كيفية أداء العبادات بشكل صحيح، على سبيل المثال، هناك تطبيقات تتخصص في تعليم الصلاة، حيث تقدم شروحات مرئية وصوتية توضح كيفية أداء كل ركعة، مع توجيهات حول كيفية قراءة الآيات والأدعية هذه التطبيقات غالبًا ما تستخدم تقنيات التعرف على الصوت، مما يتيح للمستخدمين التفاعل بشكل مباشر مع البرنامج، وتصحيح الأخطاء أثناء أداء الصلاة، هذا النوع من التعلم العملي يُعتبر فعالًا بشكل خاص، حيث يتيح للمستخدمين فهم العبادات بصورة أعمق، ويعزز من تجربتهم الروحية.
واستناداً لما سبق، يُعزز الذكاء الاصطناعي من إمكانية تخصيص المحتوى التعليمي وفقًا لاحتياجات الأفراد والفئة العمرية المستهدفة، كما يمكن للأنظمة الذكية تحليل بيانات المستخدمين لتحديد المجالات التي يحتاجون فيها إلى تحسين، مثل فهم أحكام الصوم أو تعلم كيفية إخراج الزكاة، هذا التحليل الدقيق يمكن أن يُنتج خططًا تعليمية مخصصة، مما يضمن أن يتلقى كل فرد التعليم الذي يناسب مستواه واحتياجاته، وعلى سبيل المثال يمكن لنظام الذكاء الاصطناعي أن يقترح موارد إضافية أو دروسًا تفاعلية بناءً على أداء المستخدم، مما يساعده في تعزيز معرفته وفهمه.
ولتسليط الضوء على تقنيات الواقع الافتراضي (VR) والواقع المعزز (AR) في تعليم العبادات، تعتبر هذه التقنيات تجربة غامرة للمستخدمين، فيمكنهم زيارة المساجد أو أداء مناسك الحج في بيئة افتراضية، هذه التجارب لا تُعزز فقط من المعرفة العملية، بل تساعد أيضًا في تحفيز المشاعر الروحية والارتباط الشخصي بالعبادات، وعلى سبيل المثال يمكن للمستخدمين تجربة الطواف حول الكعبة أو أداء الصلاة في المسجد الحرام، مما يضفي طابعًا واقعيًا على التعلم ويعزز الفهم الروحي للعبادات.
ومع كل هذا التطور، لا تخلو هذه التكنولوجيا من التحديات والاعتبارات الضرورية، أحد أهم هذه التحديات هو التأكد من دقة المعلومات المقدمة، يُعد التعليم الديني أمرًا حساسًا، لذا يجب أن تكون المصادر المستخدمة في تطبيقات الذكاء الاصطناعي موثوقة ومتوافقة مع التعاليم الإسلامية، كما ينبغي أن تكون هناك معايير واضحة لضمان أن المحتوى لا يتعارض مع القيم الإسلامية الأساسية، وتخضع للمراقبة والإشراف الديني مثل الأزهر الشريف.
تحدٍ آخر يتعلق بالخصوصية والأمان، إذ يجب حماية بيانات المستخدمين وضمان عدم استخدامها بشكل غير مصرح به، وفي عالم تتزايد فيه المخاوف بشأن الأمان الرقمي، يجب على المطورين والشركات العاملة في هذا المجال أن يضعوا معايير صارمة لحماية المعلومات الشخصية.
علاوة على ذلك، يجب أن يُنظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة مكملة للتعليم التقليدي، وليس بديلاً عنه، لا يزال دور المعلمين والمرشدين الدينيين ضروريًا، حيث إن التعليم الروحي يتطلب تفاعلًا إنسانيًا وفهمًا عميقًا للمعاني والمقاصد. لذا، يجب أن يُستخدم الذكاء الاصطناعي لتعزيز هذه التجربة، بدلاً من استبدالها.
في الختام، يُعتبر الذكاء الاصطناعي رفيقًا جديدًا في رحلة تعليم العبادات الإسلامية، حيث يمكن أن يسهم في تعزيز الفهم والممارسة الصحيحة للعبادات بطرق مبتكرة وفعالة، ومن خلال دمج هذه التكنولوجيا مع المعرفة الدينية، يمكننا تعزيز التجربة الروحية للمسلمين، مما يجعل رحلة الإيمان أكثر غنى وعمقًا، ومع الاستمرار في تطوير هذه الأنظمة يجب علينا التأكيد على أهمية القيم الإسلامية في كل خطوة من خطوات هذا التطور، لتكون النتيجة تجربة تعليمية شاملة ترتقي بالفرد وتنمي علاقته بالله عز وجل.
كولر يستبعد كهربا من قائمة الأهلي أمام المصري