حادثة الغواصة: خاتمة التفكير خارج الصندوق
تاريخ النشر: 5th, September 2023 GMT
* باعتبارات الفيزياء الخالصة، يبدو تهشّم الغواصة "تيتان" أواسط حزيران/ يونيو الفائت مأساةً مترعةً بالتقنيات العالية وحدثاً فخماً في تاريخ الكوارث الهندسية. وإذا تجاوز المرء ما يقتضيه الخشوع بحضرة الموت وآلام أهل الضحايا، فنحن أمام كنز تجريبي في خواص المواد الهندسية تحت الظروف القصوى ومستويات الضغط القاهرة.
ليس الحديث هنا عن فخامة الحدث وكنوز التجريب استهزاءً بالحادث وقتلاه، بل تقديراً لجلال اللحظة الفيزيائية؛ في فرادة المَركبة المشؤومة، ببنيتها ومادّتها، وفي ظرفها البيئي المريع حيث لقت حتفها. هذه أمور لا تجتمع إلا قليلا، ولأن الأمر كذلك، فالنهاية كانت فريدةً في كل شيء، والركاب الخمسة، بحسب أغلب التقديرات، ماتوا بأقل من غمضة عين وسُحقوا على نحو تحتاج معجماً صوفيّاً كي تصفه، فاللغة العادية تبدو قاصرة أمامه. والواقع أن أدق وصفٍ وجدته لنهاية هؤلاء الرجال كان تعريف الكاشاني في القرن الثامن الهجري لمصطلح "السَّحق" الصوفيّ، إذ يعّرفه قائلا: "ذهابُ تركيب العبد تحت القهر عند عظمة سلطان الحقيقة". مِن جملة زوايا وبأكثر مِن معنى، هذا ما حصل بالضبط، فهؤلاء لم يموتوا وحسب، وإنما ذَهَب تركيبهم.
* الأمر لا ينتهي هنا طبعا عند التقني والفني، أو عند خصائص المواد ومبادئ ميكانيكا الموائع التي تضافرت سوياً لتمحق الغواصة ومن فيها. هناك شيء أوسع عندما يُقرأ الحدث على مسافة أبعد وينكشف مثلث الموضوع: الطبيعة والعلم، والإنسان الحائر بينهما. هذا مثلثٌ معروف نَمَت كل علومنا الفيزيائية من داخله، لكنّ معرفة الشيء، والوعي بالشيء، أمران مختلفان جدا، وكثيرا ما نَغفل عن دور هذا المثلث في تشكيلنا -نحن البشر- وصناعة مصائرنا بل وحتى تشكيل الطبيعة التي حولنا.
هناك شيء أوسع عندما يُقرأ الحدث على مسافة أبعد وينكشف مثلث الموضوع: الطبيعة والعلم، والإنسان الحائر بينهما. هذا مثلثٌ معروف نَمَت كل علومنا الفيزيائية من داخله، لكنّ معرفة الشيء، والوعي بالشيء، أمران مختلفان جدا، وكثيرا ما نَغفل عن دور هذا المثلث في تشكيلنا -نحن البشر- وصناعة مصائرنا بل وحتى تشكيل الطبيعة التي حولنا
* يكفي أن يتأمل المرء باختراع العَتَلة وما فعلته هذه العصا المعقوفة في تاريخ البشرية، أو أن يسأل المرء نفسه عن مآلنا الممكن لو فاتَنا اختراعُ العجلة ولم يهتدِ الإنسان لعبقرية الدائرة في العمل الهندسي (وشرّها القاتل). ليس الأمر مقتصراً على الجانب الصناعي، أتساءل أحيانا كم يبقى من علوم الاجتماع والاقتصاد -كما نعرفها اليوم- لو أن فكرة الطوف على الماء -مثلا- لم تنكشف للإنسان، أو لو أن الطوفَ ذاته لم يكن ممكنا لاعتبار فيزيائي، ولم يُكتب للسفينة حينها أن تظهر. وفرَةُ الحديد، تركيبة النواة، تساوي الفعل برد الفعل، والموصلية الكهربائية.. يصعب أن تتخيل فكرة معاصرة واحدة -حتى لو كانت فلسفية أو فنية- ستبقى على حالها لولا واحدة من هذه الظواهر والسمات.
* هناك آفة بشرية في قلب ما جرى لهذه الغواصة وفي قصتها الحزينة: شغف الإنسان باستراق النظر.. أن يرى المرء رأيَ العين شيئا محجوبا ببطن البحر، ومحرّما باعتبارات الفيزياء وضغط الموائع، ودون أن يكون له أدنى حاجة معاشية في الأمر. لا تكاد ثقافة تخلو من قصة رمزية تحذر من خطر "النظر" أو التحديق، ويندر أن تكون العين في الخيال الشعبي مجرد أداة استشعار، فهي سلاح هجومي أيضا. نتحدث في ثقافتنا الشعبية عمّن أصابته العين وكأننا نتحدث عن رصاصة.
وعند الإغريق، كما عادتهم، يذهب الموضوع لحدوده القصوى مع شخصية أسطورية كل من ينظر إليها يستحيل صخرا (ميدوزا)، إلى أن يفاجئها أحدهم ويرفعَ مرآةً بوجهها فيقلب سحرَها عليها ويُحيلها صنما. وفي التراث المسيحي، تُنهَى زوجة لوط عن النظر لمدينتها المحترقة لكنها تخالف التوجيه الإلهي، وتسترق نظرةً أخيرة فتستحيل عاموداً من الملح. وفي التراث الأوروبي الوسيط قصة غوديفا، المرأة التي تطوف أزقة مدينتها عاريةً على حصانها، ويعفّ السكان عن النظر إليها ويغلّقون نوافذهم ويرخون الستائر، لكن واحداً منهم يغلبه الفضول فيشد خاصرة الستارة وينظر تجسسا، ثم لا يلبث أن تنطفئ عيناه ويلحق به العمى. لكن القصة الأهم بهذا السياق هي أسطورة نارسيسوس والتي اشتُقَّ منها لفظ النرجسية؛ الشاب الوسيم الذي نظر في انعكاسه على الماء، فسقط نهْبا لجماله ولم يعد قادرا على إدارة وجهه وظلّ يحدّق إلى أن هلك. ها نحن -مرة أخرى- مع من تقوده شهوة التحديق في الماء صوب نهاية مفعمة بالعبث، بفارق واحدٍ ربما: أن البطل هنا فائق الوسامة بدلا من أن يكون فائق الثراء.
شغف الإنسان باستراق النظر.. أن يرى المرء رأيَ العين شيئا محجوبا ببطن البحر، ومحرّما باعتبارات الفيزياء وضغط الموائع، ودون أن يكون له أدنى حاجة معاشية في الأمر. لا تكاد ثقافة تخلو من قصة رمزية تحذر من خطر "النظر" أو التحديق، ويندر أن تكون العين في الخيال الشعبي مجرد أداة استشعار، فهي سلاح هجومي أيضا. نتحدث في ثقافتنا الشعبية عمّن أصابته العين وكأننا نتحدث عن رصاصة
* عام 1986، لقي سبعة ركاب مصرعهم في انفجار المكوك الأمريكي تشالنجر. يبدو استحضار مكوك في سياق الحديث عن غواصةٍ مقارنةً ماجنة، فالظرف التقني معكوسٌ بالكامل بين الحالتين؛ الغواصة تعارك ضغطاً مريعا خارجَها وهي تدنو أسفل وسطٍ مائي يزداد كثافة مع كل شبر، والمكوك يصعد صوب محيط هوائي يزداد رقة وفراغا مع كل قفزة. لكن التعاكس هذا -تحديداً- هو ما يدفع للمقارنة ويفتح لها نافذةً دالّة. أنجَزت لجنة التحقيق الأمريكية في الحادث تقريرا مسهباً حول أسباب ما جرى، لكن سبب الأسباب كان متعلقاً بالتخلّي الخفيّ لإدارة المشروع عن محافظتها العلمية في سبيل إنجاز الهدف ضمن نافذةٍ زمنية خانقة. وفي عبارة أثيرة كتبها أحد معدّي التقرير وصارت اقتباسا شهيرا في كثير من دوائر الهندسة والفيزياء: "ليس بوسع أحدٍ أن يخدع الطبيعة"، تماما كمن يُخادعون الله في المصطلح القرآني، فهؤلاء لا يخدعون في النهاية إلا أنفسهم.
* كان تصميم الغواصة (الملقبة بالمارد) تصميما مميزا ومثالا مُشعّاً لمن يعشقون التفكير خارج الصندوق والتمرد على التقاليد الصناعية، فبدلا من الشكل الكروي الشائع، صُنعت المركبة على نحو أسطواني. هذا التحول بين الشكلين مترعٌ بالاعتبارات؛ أوّلُها أنه يواتي مَركبة يُراد لها أن تكون حافلة سياحية يجلس فيها الخَلق ويتفرجون من نافذة. طبيعة الجسد البشري وهيكلة الإنسان وجاذبية الأرض تفرض هذا، لكن النفع التجاري للأسطوانة يقابله إخلالٌ بالتناظر القدسيّ الذي تجده في الكرة والذي يظل قائما على كل المحاور. وعندما تُوضع حُجرة صلبة تحت ضغط رهيب، فالكروية مكسب هندسي مجيد لأن الضغط الذي يحصل من كل اتجاه يتضافر -ببركة التناظر- ليلغي بعضه بعضا وتحافظ الحجرةُ على تماسكها. هذا هو النمط الوحيد الممكن من "خداع الطبيعة" لأنه خداعٌ من داخلها ومن قلب قانونها، وليس مغافلةً متوهّمةً لها من خارجها.
مصرع هذه الغواصة مَنَحنا مثالا عنيفا عمّن قرر مغادرة الصندوق والتفكيرَ الشجاعَ مِن خارجِه ليدفع الثمن حينها، ويدفعه باهظا جدا. في أزمنةٍ تمجّد الفردية وتعادي القديم وتصوّر السابق لعنةً تستوجب التحرر، لا تعود قصةُ الغواصة.. قصةَ غواصة
* تحكي هذه الغواصة توترا قديما لا يبدو زوالُه ممكناً أبدا؛ ذاك التوتر الفكري بين التقليد والإبداع، والذي هو استمرار لتشنجٍ وجداني أقدم بين الحذر والإقدام. من يقرأ عن تاريخ الآلة والتقنية يعرف تماما هذا التوتر، ويدرك كم تدور الصناعات وسائر العلوم، في نجاحها وفشلها، حول هذين القطبين. أيهما أفضل: أن تطيح بالسابق وتجترئ على الجديد، أم تقف خاشعاً أمام القديم ولا تفارقه إلا بتحفظ وحذر شديدين؟ الأكيد الوحيد أنه ما من حلٍّ نهائيٍّ لهذه المعضلة، ومَن يخوض مغامرةً صناعية كبرى فعليه أن يشقّ سبيله غالباً بقلبٍ حائرٍ بين الطريقتين. كثير من الوزن الانفعالي والوجداني لدُنيا الآلات وتطويرها يأتي من أمور كهذه، والواقع أن الآلة مسألة مترعةٌ بالإنسانية على خلاف ما يظنّه أغلب الناس.
* رغم الغموض الذي يتّشح به هذا التوتر بين التقليد والإبداع، إلا أن مصرع هذه الغواصة مَنَحنا مثالا عنيفا عمّن قرر مغادرة الصندوق والتفكيرَ الشجاعَ مِن خارجِه ليدفع الثمن حينها، ويدفعه باهظا جدا. في أزمنةٍ تمجّد الفردية وتعادي القديم وتصوّر السابق لعنةً تستوجب التحرر، لا تعود قصةُ الغواصة.. قصةَ غواصة. هذه قُمرةٌ رمزية تحكي شيئاً مهماً عمن لا يحترم قديمَه، ويُعميه بريق الإبداع عن حكمة التقاليد، إلى أن ينتهي تحت سلطان الحقيقة، ويذهبَ تركيبُه.
المصدر: عربي21
كلمات دلالية: سياسة اقتصاد رياضة مقالات صحافة أفكار عالم الفن تكنولوجيا صحة تفاعلي سياسة اقتصاد رياضة مقالات صحافة أفكار عالم الفن تكنولوجيا صحة تفاعلي مقالات كاريكاتير بورتريه الغواصة حوادث تكنولوجيا غواصة مقالات سياسة اقتصاد سياسة سياسة سياسة رياضة رياضة سياسة سياسة اقتصاد رياضة صحافة أفكار عالم الفن تكنولوجيا صحة
إقرأ أيضاً:
شيخ الأزهر يستقبل المستشار حنفي الجبالي رئيس مجلس النواب
استقبل فضيلة الإمام الأكبر أ. د. أحمد الطيب، شيخ الأزهر الشريف، ظهر اليوم، المستشار حنفي الجبالي، رئيس مجلس النواب؛ حيث حرص سيادته على تقديم واجب العزاء لشيخ الأزهر في وفاة شقيقته الكبرى، داعيًا المولى عز وجل أن يتغمدها بواسع رحمته ومغفرته، وأن يسكنها فسيح جناته.
وتناول اللقاء حديثًا وديًّا حول الأزهر الشريف باعتباره أحد أبرز القوى الناعمة لمصر؛ حيث أكَّد رئيس مجلس النواب اعتزازه بالأزهر الشريف الذي جذب انتباه الكثير من المؤرخين الأجانب، الذين كتبوا عن مصر، وأبرزوا دور الأزهر التعليمي والثقافي ودوره الوطني والتاريخي في التصدي للمستعمر، وجذوره الممتدة في عبق التاريخ منذ إنشائه لأكثر من ألف عام كأبرز مؤسسة تعليمية ودينية، مؤكدًا أن الأزهر هو بيت الأمة الكبير.
كما تناول اللقاء حديثًا حول التعليم والاختلافات الجذرية بين أساليب التعليم القديمة والحديثة؛ حيث أكَّد شيخ الأزهر أن جزءًا غير قليل من التعليم الحديث يحتاج إلى إعادة نظر، ولا بد من إخضاعه لإستراتيجيَّة تقييم وطنية للوقوف على مدى مناسبته لاحتياجات المجتمع من عدمه، مشيرًا إلى أن بعض أساليب التعليم الحديثة تفرغ التعليم من محتواه والهدف المنشود منه، وتفقد التلاميذ القدرة على صياغة موضوع كامل مكتمل العناصر، مشيرًا إلى أنَّ كل هذه الأمور تفقد التعليم القدرة على بناء العقليَّة النقديَّة.
كما حذَّر شيخ الأزهر من طغيان الجوانب المادية التي تهدف لتحويل التعليم إلى سلعة استثمارية وتجارية تهدف إلى التربح بغض النظر عما تحدثه التطورات الملحقة به من هدم لأركان التعليم، مؤكدًا ضرورة الاهتمام بتدريس تاريخنا وتراثنا الذي تركناه لأعدائنا وتجاهلناه فأعادوا تقديمه لنا مشوها ومؤدلجًا، مؤكدًا ضرورة تضافر كل الجهات ذات الصلة لاستعادة المدرسة لدورها في التربية والتنشئة والتعليم، مؤكدًا أن ذلك لن يتم دون النظر في حال أوضاع المعلمين الذين يمثلون حجر الأساس في العملية التعليمية، مؤكدًا حرص الأزهر على تخريج أجيال قادرة على حمل رسالة الإسلام الممثلة في السلام، وتحقيق آمال وطموحات الوطن والارتقاء به.