15 ألف طالب مستجد وتطبيق الزمن المدرسي الجديد
تاريخ النشر: 31st, August 2023 GMT
عدد كبير تقدموا لشغل وظيفة معلم بعد إعلان جهاز الخدمة المدنية بدء تطبيق الوقت المدرسي الجديد لجميع المراحل 54 ألف طالب بالتعليم العالي.. وجميع البرامج معترف بها في السعودية
أكد وزير التربية والتعليم الدكتور محمد بن مبارك جمعة تسجيل أكثر من 5 آلاف طالب مستجد من مواليد شهر سبتمبر وأكتوبر ونوفمبر وديسمبر من عام 2017 للعام الدراسي القادم.
جاء ذلك خلال المؤتمر الصحافي الذي عقدته الوزارة أمس الأربعاء الخاص باستعدادات العودة للمدارس بحضور الأستاذة نوال الخاطر وكيل الوزارة للسياسيات والاستراتيجيات والأداء، والمدير العام لشؤون المدارس الأستاذة سها حمادة، والدكتورة ديانا عبدالكريم الجهرمي الأمين العام لمجلس التعليم العالي، وعدد من الوكلاء المساعدين والمدراء في الوزارة. وقال الوزير إنه ستكون عودة أعضاء الهيئتين الإدارية والتعليمية بتاريخ 3 سبتمبر الموافق يوم الأحد المقبل ومن ثم ستكون عودة جميع الطلاب يوم الأربعاء الموافق 6 سبتمبر، مؤكدا على الجهود الكبيرة التي بذلتها الوزارة استعدادا للعام الأكاديمي الجديد في المؤسسات المدرسية الحكومية ومؤسسات التعليم العالي. وأشار الوزير إلى أهمية قرار تسجيل مواليد سبتمبر الى ديسمبر لعام 2017 الذي ساعد الأسر البحرينية على إزالة العناء بالتسجيل المتكرر في الحضانات ورياض الأطفال، مؤكدا على اعتماد سياسة دائمة لتسجيل الطلبة في السن الإلزامي، لافتا إلى تسجيل أكثر من 5000 طالب وطالبة مستجدة من مواليد 2017 للصف الأول الابتدائي وإعادة فتح باب التسجيل لمن تعذر عليهم الحضور والتسجيل في الفترة الأولى. وأكد الوزير على استعداد الوزارة بشكل تام وكامل لتوفير الفصول الدراسية والكتب وكل التجهيزات لاستقبال هذا العدد، حيث سيتم تسليم الكتب الدراسية في أول يوم بجميع المدارس. وقال الوزير إنه سيبدأ تطبيق الجدولة الزمنية الجديدة المتعلقة بالوقت المدرسي لجميع المراحل بدءا من العام الجديد، حيث سيكون نهاية الدوام المدرسي للمرحلة الابتدائية 12:30، والإعدادي 1:15، والثانوي 1:45. وأشار إلى أهمية هذا القرار في موازنة حياة الطالب الأكاديمية والاجتماعية، حيث هناك مجموعة كبيرة من الطلبة لا تصل إلى المنازل إلا في الساعة الثالثة ظهرا باستخدام المواصلات وهو ما يأثر على حياة الطالب الاجتماعية، لافتا إلى عدم المساس في العطل والإجازات الرسمية لهذا القرار. وأشار وزير التربية والتعليم إلى تجربة تنفيذ امتحانات «الآيلتس والتوفل» للمرحلة الثانوية، وذلك لمعالجة نقص المهارات المتعلقة باللغة الإنجليزية للطلبة، حيث هناك عدد كبير من الطلبة لا يتقنون مهارات اللغة الإنجليزية بعد 12 عاما من الدراسة، مشيرا إلى تقدم الطلبة بمعدل نقطة ونصف في شهرين من إجراء الامتحان القفلي والبعدي الذي تم إجراؤه الفصل الماضي ما بين فبراير وأبريل. وقرر وزير التربية والتعليم تطبيق التدريب على امتحانات «الآيلتس» على جميع صفوف المرحل الثانوية من الصف الأول إلى الثالث ثانوي، مؤكدا على انعكاس تلك الخطوة في تطور اللغة الإنجليزية للطلبة لما لها أهمية كبيرة في الحياة الجامعية. وعن طريقة تقييم الصف الثالث ابتدائي في العام الماضي، قال الوزير بأن الامتحانات وضعت لهذه الدفعة بعد عامين من التعليم عن بعد في جائحة كورونا، مؤكدا أن تلك الامتحانات للحلقة الأولى ليس بهدف تحديد الرسوب أو النجاح إنما لتقييم المهارات وتحديد الصعوبات التي من شأنها ستساعد في تطوير المستوى. وأشار الوزير إلى تطبيق عدد من البرامج التعليمية في المدارس الحكومية، في مقدمتها حصص تلاوة القران الكريم لطلبة الحلقة الأولى والتي تهدف إلى تقوية مهارات الطالب في اللغة العربية ومفرداتها إضافة إلى انعكاس القرآن الكريم في نشأة الطالبة وسلوكه والتي سيقدمها عدد من المعلمين في وزارة التربية والتعليم من حملة شهادات الحفظ والروايات والتجويد. وتطرق الوزير إلى تخصيص حصة قراءة أسبوعية باللغة الإنجليزية للصفوف من الأول ابتدائي حتى الثالث إعدادي، وذلك لانعكاس مهارات القراءة على باقي المهارات مثل الكتابة والتحدث والاستماع، مشيرا إلى متابعة الجهات ذات العلاقة في وزارة التربية والتعليم من قطاع المناهج والإشراف التربوي والعمليات التعليمية إلى تنفيذ هذه القرارات والتحقق من تطبيقها بالشكل الصحيح، مؤكدا على عملية التقويم المستمرة. وأضاف الوزير أن الوزارة تنفذ عمليات الصيانة الوقائية والشاملة باستمرار داخل المؤسسات المدرسية بالتعاون والتنسيق مع وزارة الأشغال للتحقق من الخدمات اللوجستية الأساسية داخل المؤسسات المدرسية. وأشار الوزير إلى التوسع في تقديم الخدمات للطلبة من ذوي التحديات الذهنية، حيث سيتم التوسع في هذا العام بـ13 مدرسة سيكون فيها فصول الدمج وفصول طلبة التوحد والتي تخضع لعملية تقويم باستمرار من خلال اللجان المختصة التي تتأكد عند تسجيل الطالب المستجد خلوه من أي تحديات أو إعاقات ذهنية، حيث يتم إحالة الطلبة ذوي السلوك التوحدي إلى اللجنة المختصة لتقييمه ومن ثم يحال إلى اللجان المختصة بالتعاون مع وزارة الصحة. وتطرق الوزير إلى قطاع التعليم العالي حيث أشار إلى أهم التطويرات التي حدثت وهي اعتماد لائحة جديدة لمجلس التعليم العالي وتنظيم قطاعه، ولائحة أخرى للتحقيق بشأن المخالفات المرتكبة من قبل مؤسسات التعليم العالي، إضافة إلى ترخيص عدد من البرامج الأكاديمية. من جانبها قالت الأستاذة نوال الخاطر وكيل الوزارة للسياسيات والاستراتيجيات والأداء، سيكون مجموع عدد المدارس في العام الدراسي الجديد 209 مدارس حكومية وتوقعت تجاوز إجمالي عدد الطلبة 155 ألفا خصوصا بعد قرار تسجيل مواليد شهر سبتمبر لديسمبر 2017، مشيرة إلى أن عدد الفصول الدراسية سيتجاوز 5 آلاف فصل دراسي وذلك حسب الحاجة، كما سيفوق إجمالي عدد الطلبة المستجدين 15 ألفا. بينما سيكون هناك 80 مدرسة خاصة و90 ألف طالب في العام الدراسي الجديد، كما وصل عدد رياض الأطفال إلى 163 تضم 17 ألف طالب في حين وصل عدد الحضانات إلى 91، مؤكدة أن هناك عددا من التراخيص التي يتم العمل على ترخيصها والتي ستزيد من الطاقة الاستيعابية لأعداد الطلبة. وتطرقت الخاطر إلى أعمال الصيانة في المدارس التاريخية حيث إعادة تشغيل مدرسة مريم بن عمران بعد التأهيل مع المحافظة على شكل المبنى القديم، مؤكدة على التماشي مع الهوية العصرية لتتماشى مع باقي المدارس. وأشارت الخاطر إلى مجموعة من المباني الأكاديمية، حيث تم إنشاء مبنى في مدرسة البديع والرفاع الشرقي والبسيتين وأسماء الابتدائية للبنات. وقالت إن وضع الفصول المتنقلة في بعض لمدارس يأتي بسبب زيادة الأعداد ولحين إنشاء المباني الجديدة التي ستساعد في إلغاء تلك الفصول الموجودة بتلك المدارس. وأشارت وكيلة الوزارة إلى الخدمات اللوجستية التي تم تجهيزها للعام الدراسي الجديد، حيث أشارت إلى أعداد مستخدمي خدمة المواصلات إذ بلغ عددهم 44 ألف طالب وطالبة بمعدل 1400 نقطة يوميا باستخدام 700 حافلة مجهزة بالكامل. كما تم إقامة ورشة تدريبية للسواق بالتعاون مع الإدارة العامة للمرور، وذلك لضمان سلامة الطلبة. وتم صيانة أكثر من 30 ألف وحدة مكيف بعد الفحص، وتم إصلاح 5 آلاف مكيف. كما تم استقطاب 480 مكيفا جديدا، كذلك تم زيادة معيار عدد عمال التنظيفات داخل المدارس لضمان التنظيف المناسب، إضافة إلى التنظيف العميق الشامل في المدارس استعدادا لاستقبال الطلبة وطاقم الهيئة الإدارية والتعليمية والتي بدأت منذ تاريخ 15 أغسطس. كما تم توفير أكثر من 11 ألف كرسي وطباعة ما يزيد على 2 مليون كتاب جديد، مؤكدة حرص الوزارة على الحفاظ للبيئة وذلك عبر إعادة استخدام الكتب الصالحة ونشر ثقافة استخدامها الصحيح داخل المدارس إضافة إلى توافرها رقميا عبر البوابة التعليمية. كما تم توفير 4 آلاف جهاز آلي جديد في مختلف المدارس و408 أجهزة حاسوبية، إضافة إلى مواصلة استخدام برامج مايكروسفت 365 لجميع الطلبة والتي تتيح استخدام جميع البرامج بشكل مجاني. من جانبها قالت الأمين العام لمجلس التعليم العالي الدكتورة ديانا عبدالكريم الجهرمي، إن المجلس قام بتوجيه جميع مؤسسات التعليم العالي للاستعداد لبدء العام الأكاديمي الجديد من ناحية الصيانة والتحضير والتأكد من الاستعداد بشكل كامل وتام. وأضافت الأمين العام لمجلس التعليم العالي أن هناك 3 مؤسسات حكومية ومؤسسة إقليمية و14 مؤسسة خاصة للتعليم العالي ينتظم فيها أكثر 54 ألف طالب مع بدء العام الدراسي منهم 14 ألف طالب مستجد في المرحلة الجامعية الأولى والدراسات العليا من البحرينيين والأجانب. كما وافق مجلس أمناء مجلس التعليم العالي على طرح عدد من البرامج النوعية التي تتوافق مع متطلبات سوق العمل ورؤية البحرين للتنمية الاقتصادية 2030 والاستراتيجية الوطنية للتعليم العالي بدءا من العام الأكاديمي الجديد، منها: الشبكات، الأمن السيبراني، علوم إنترنت الأشياء، الذكاء الاصطناعي، تحليل البيانات، الهندسة البيئية، تحليل البيانات وتطوير التطبيقات والتسويق الرقمي. كما قالت، أن جميع مؤسسات التعليم العالي في مملكة البحرين تم إدراجها في قائمة الجامعات المعتمدة لدى وزارة التعليم السعودية في انجاز جديد للمسيرة التعليمية في مملكة البحرين والذي يشجع على استقطاب الطلبة من المملكة العربية السعودية كما يشجع مؤسسات التعليم العالي على بذل المزيد من الجهود لتحديث البرامج واستقطاب الطلبة من مختلف العالم، إضافة إلى حصول كلية البحرين للمعلمين على الاعتماد الدولي من مجلس إعداد المعلمين في الولايات المتحدة الأمريكية والتي تعد من قلائل الكليات التي تحصل على هذا الاعتماد وهو ما سيساعد على توسيع الشراكة مع المؤسسات العالمية.
المصدر: صحيفة الأيام البحرينية
كلمات دلالية: فيروس كورونا فيروس كورونا فيروس كورونا مؤسسات التعلیم العالی وزیر التربیة والتعلیم لمجلس التعلیم العالی الدراسی الجدید فی المدارس الوزیر إلى إضافة إلى مؤکدا على ألف طالب أکثر من عدد من
إقرأ أيضاً:
التعليم العالي: مخطط تصميم البرامج الدراسية بالجامعات يربط المناهج بسوق العمل
أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية التي يتبناها الإطار المرجعي الاسترشادي للتعليم العالي، تتضمن 10 محاور رئيسية، تعمل على تلبية احتياجات سوق العمل من خلال تطوير مهارات متخصصة، وزيادة فرص التوظيف وتعزيز القدرة التنافسية للخريجين، في مقدمتها النظام القائم على "الوحدة الأكاديمية"(block based)، وفيه يمكن تناول المقرر الواحد من خلال تنوع وتكامل طرق التعليم والتعلم بما يضمن تفاعل الطلاب، وبما يتماشى مع فكر الجيل الرابع للجامعات، لتعزيز اندماج الطلاب وتفاعلهم ليس فقط في حيز الحرم الجامعي، بل يمتد ليشمل المستوى المحلي، وأيضًا العلاقات الإقليمية والدولية.
وقال الوزير إن محور التكامل بين الجانب الأكاديمي وسوق العمل والمجتمع، يعزز العلاقة بين قطاع الأعمال واحتياجات المجتمع والتعليم الجامعي؛ لتحقيق الأهداف التعليمية وتوفير فرص ناجحة للطلاب، كما يتيح هذا التفاعل تحديث المناهج وتوجيه الطلاب نحو مجالات العمل الملحة، وتوفير تجارب عملية تطبيقية لما سيقابله الطالب بعد التخرج؛ ما يعزز فهم الطلاب لاحتياجات قطاع الأعمال ويعزز استعدادهم للتوظيف، ويساهم في تطوير مهارات الاتصال والعمل الجماعي.
وفيما يخص محور ربط البرامج والمقررات الدراسية بأهداف التنمية المستدامة، أكد عاشور أن ربط البرامج الجامعية بأهداف التنمية المستدامة يعزز تحقيق الاستدامة عبر تعزيز الوعي وتطوير مهارات الطلاب، كما يساهم في تشجيع التفكير النقدي والمسئولية الاجتماعية، مع تعزيز الابتكار والبحث في مجالات تسهم في التنمية المستدامة.
وأضاف عاشور أن محور تصميم البرامج الدراسية في شكل مراحل متكاملة يعتمد على معايير واضحة تضمن تكامل المراحل التعليمية وتتابعها، حيث تُقسم إلى مستويات مترابطة تُبنى تدريجيًا وفق نموذج من (6) مراحل، ولا يُنتقل من مرحلة لأخرى إلا بعد إتمام السابقة بنجاح، وبشروط تضعها المؤسسة التعليمية، كما تُحدد لكل مرحلة مقررات ومتطلبات نجاح، ويمكن تعديل المعايير حسب طبيعة البرنامج ولوائح المؤسسة.
كما أشار الوزير إلى محور مقرر البحث العلمي، الذي يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية إعداد بحث علمي في المرحلة الدراسية المتقدمة، وتبني فكرة فلسفة "التعلم مدى الحياة"، وتطوير مهارات البحث، وتعزيز التفكير النقدي، وتنمية الاستقلالية والتخضير للحياة المهنية، وتعزيز مساهمة الطلاب في المعرفة.
من جانبه، أشار الدكتور مصطفى رفعت، أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور "التخصصات الفرعية (Minors) "، وهو الركن السادس من أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية والذي يشير إلى مجالات أكاديمية يمكن للطالب دراستها بجانب تخصصه الرئيسي ويطلق عليها فرعية، من خلال عدد محدد من الساعات الدراسية، موضحًا أن الجامعات تحدد شروط الالتحاق بها وفق لوائحها الأكاديمية، لافتًا إلى أن هذا الخيار يتيح للطلاب توسيع معارفهم في مجالات خارج نطاق تخصصهم الرئيسي؛ بما يعزز من فرصهم الأكاديمية والمهنية.
وحول محور اعتماد التدريب العملي كجزء تكاملي عند بناء البرامج الدراسية، أكد الدكتور مصطفى رفعت، دمج التدريب العملي في المقررات الجامعية، من خلال تصميم برامج تعليمية تشمل فترات تدريب عملي، بالتعاون المباشر مع قطاع الأعمال، مما يتيح للطلاب فرصة للممارسة المهنية قبل التخرج، ومن ثم تحسين تحصيلهم الأكاديمي.
وأوضح أن تنوع التدريب ما بين تدريب داخلي يتم من خلال مراكز ووحدات المؤسسة التعليمية ذاتها، وخارجي، حيث يتم من خلال جهات محلية حكومية أو قطاع خاص، أو دولية وفقا لشراكات وبروتوكولات تعاون تسير وفقًا للمهارات ومخرجات التعلم المطلوبة في البرنامج الدراسي.
كما أشار أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور الاهتمام بإتاحة مقررات “الموضوعات المختارة ”Selected Topics Courses"، ضمن الخطط الدراسية بهدف تمكين الطلاب من استكشاف قضايا معاصرة واتجاهات ناشئة لا تغطى عادة في المقررات الأساسية، وهو ما تتبناه جامعات الجيل الرابع، بما يسمح بتخصيص رحلة تعلم فردية تتماشى مع أهداف الطالب المهنية أو الأكاديمية.
وذكر أن المحور الخاص بلائحة البرامج الدراسية يتضمن خطة دراسية مرنة ومحددة، موضحًا أن البرامج الأكاديمية تعتمد على خطط دراسية تجمع بين الثبات والمرونة، حيث تشمل مقررات أساسية تُطرح بشكل ثابت، وأخرى اختيارية تُتاح بحسب الإمكانات والموارد المتوفرة.
ولفت إلى أن محور برامج تحويل المسار الأكاديمي يهدف بشكل عام إلى تسهيل الانتقالات المهنية، وتقليص فجوات المهارات، ودعم التعلم مدى الحياة، من خلال توفير فرص تعليمية جديدة تُعزز التطور المهني والتنافسية في سوق العمل.
رئيس الوزراء يوجه بتكثيف الجولات الميدانية للوزراء بمختلف المشروعات