كشفت مصادر عاجل عن صدور تعميم من وزارة التعليم بشأن توزيع درجات المواد الدراسية، تضمن 4 أدوات لتقويم الطلبة حتى نهاية الفصل الدراسي.

وأوضحت المصادر، أن التعميم تضمن أدوات التقويم المتعارف عليها لدى التربويين في إحداث التغير الإيجابي في شخصية المتعلم والتي تشتمل على عدة فروع؛ حيث جاءت كالآتي:

أدوات التقويم

يتم تطبيق أدوات التقويم المتعارف عليها لدى التربويين في إحداث التغير الإيجابي في شخصية المتعلم بصورة تكوينية حتى نهاية الفصل الدراسي، وقد اعتمدت بعض هذه الأدوات في متابعة وتقويم المتعلمين أثناء فترة التعلم، وهي:

1.

المهام الأدائية

نشاط تعليمي (شفوي أو تحريري أو عملي يطلب من المتعلم القيام به لإثبات معرفته وفهمه وكفاءته وتقويم ما أتقن تعلمه، وتطبيق القواعد والقوانين والمبادئ التي تمت دراستها للإجابة عن الأسئلة التي تطرح في الموقف التعليمي، وتتنوع المهام الأدائية حسب طبيعة المادة وما يناسبها لقياس تحصيل الطالب، ومنها: تكليفات عن موضوعات المقرر الدراسي، يُكلف المتعلم بدراستها أو حل تمارين عليها في المنزل وتراعي الفروق الفردية للمتعلمين

أ. الواجبات

تكون في نهاية كل فصل أو وحدة أو موضوع، ويتم متابعة تنفيذها أولاً بأول، ويصححها المعلم بدقة مع تدوين الملحوظات والتعليقات المناسبة التي تمكن المعلم من تقديم تغذية راجعة وواضحة.

ب المطويات

نشاط منظم يساهم في التعلم الذاتي والاحتفاظ بالمعلومة لدى الطالب، ويتم إعدادها على شكل بطاقات ورقية أو إلكترونية يلخص فيها الطالب موضوع الدرس بشكل كامل داخل هذه المطوية، وتتكون من ورقة واحدة تكتب فيها المعلومات على وجهي الورقة على شكل أعمدة، وتقسم فيها المعلومات إلى عدة أجزاء مقدمة، عرض، خاتمة، ويراعي فيها الطالب دقة المعلومات وتسلسلها وعرضها على هيئة عبارات أو رسوم وصور.

ج. أنشطة الاستقصاء:

إستراتيجية تتضمن مجموعة من الأنشطة يكون الطالب فيها هو محور العملية التعليمية التعلمية ويمارس فيها البحث العلمي وفق خطوات منهجية حيث يوضع في مواجهة إحدى المشكلات، فيخطط ويبحث ويعمل بنفسه على حلها عن طريق توليد الفرضيات واختبارها للوصول إلى حل للمشكلة بما ينمي لديه التعلم الذاتي ومهارات التفكير والعمل المستقل.

د. أنشطة الاستكشاف

عملية تفكير منظمة يمارس فيها الطالب عددًا من الأنشطة التي تساعده على إعادة تنظيم ومعالجة المعلومات المخزونة لديه وتفكيكها بشكل يمكنه من الوصول بنفسه إلى معلومات جديدة من خلال استخدام خبراته السابقة.

هـ. العروض التقديمية

وسيلة من وسائل التعلم يمكن من خلالها تقويم ما أتقنه الطالب من مهارات وخبرات وذلك باستخدام تطبيقات الحاسب الآلي العرض الأفكار والمعلومات والبيانات التي تعرض لها في الموقف التعليمي.

و. الخرائط المعرفية

تصور عقلي الموضوع أو فكرة، يتم عرضها من الداخل إلى الخارج، حيث تبدأ الخريطة بعرض الفكرة أو الموضوع الرئيس في الوسط ويتفرع إلى أفكار ومعلومات فرعية توظف فيها الصور والأشكال والألوان لإظهار الروابط بينها، ويتم ربط المعلومات أو الأفكار الفرعية باستخدام الخطوط والرموز والأشكال والصور لإعادة تنظيم المعرفة بطريقة إبداعية.

ز. الخرائط المفاهيمية

رسم على شكل مخطط انسيابي من أعلى إلى أسفل لإظهار العلاقات بين المفهوم أو الفكرة أو الموضوع الرئيس وفروعه بطريقة منظمة؛ بهدف تثبيت المفاهيم ودعم عملية التعلم الذاتي، ومن العناصر المستخدمة لإنجازها الدوائر والمربعات والخطوط والأسهم والنصوص.

ح . الرحلات المعرفية_ WebQuest

نموذج تعليمي يعود للباحث بيرني دودج وتسعى إلى تغيير النهج التقليدي للفعل التربوي والتعليمي، وتشجع الطالب على بناء تعلمه بنفسه من خلال مجموعة من الأنشطة التربوية القائمة على البحث والتقصي في شبكة الإنترنت وتعتمد كليا أو جزئيا على المصادر الإلكترونية، وتهدف إلى تنمية القدرات الذهنية المختلفة لدى الطالب ؛ كالفهم والتحليل والتركيب ومهارات التفكير النقدي والإبداعي، كما تساهم في بناء وتشكيل مهارات التعلم الذاتي من خلال تفاعله مع الموقف التعليمي وتنمية العمل الجماعي ومشاركة المعلومات أثناء عملية التعلم، وتنقسم الرحلات المعرفية إلى قسمين: رحلات معرفية طويلة المدى و رحلات معرفية قصيرة المدى.

ط. البحوث

تحدد ببحث واحد في الفصل الدراسي الواحد سواء فردية أو جماعية حسب طبيعة المقرر الدراسي ، ويقصد بها الدراسة التي يقوم بها المتعلم حول موضوع مرتبط بالمقرر الدراسي، عدد كلماته حوالي ۱۰۰۰ كلمة ، تمثل من خمس إلى ثمان صفحات (من غير الصفحات اللازمة لغلاف البحث ومراجعته وفهرسته مستخدماً فيها المهارات الأساسية . البحث العلمي من وضع مخطط الدراسة ومراجعة الأدبيات واستخلاص المعلومات والأفكار وتطبيق الأدوات والإحصائيات وتحليل النتائج وتفسيرها وتكوين رأي والتوصل إلى النتائج النهائية المجردة من الآراء الشخصية المعتمدة على نتائج البحث والدراسة، ويمكن للمتعلم توظيف البحث في خدمة أكثر من مقرر (المقررات التي يدرسها المتعلم في الفصل الدراسي ( على أن يتم تقويم البحث بناء على:

·        بنية البحث وتنظيمه (المقدمة والعرض والخاتمة والمراجع).

·        مضمون البحث.

·        شمولية البحث وتغطيته للموضوع أو إجابته عن الأسئلة المطروحة.

 وهذه البحوث القصيرة من إعداد المتعلمين بتكليف من المعلم تساهم في إثراء المقررات الدراسية، أو ترتبط بالأنشطة المدرسية؛ لنشر الوعي تجاه بعض القضايا والمشكلات في المجتمع بهدف مشاركتهم الفاعلة في العملية التعليمية وتنمية بعض مهارات التعلم الذاتي.

أمور هامة ينبغي مراعاتها في متابعة البحوث والمشاريع والتقارير

-        يخصص لكل معيار جزء من الدرجة الكلية للمشروع.

-        يكلف الطالب خلال الفصل الدراسي بواحد من المشروعات أو البحوث أو التقارير في المقرر الدراسي الواحد.

-        يجب التأكد من تنفيذ الطالب أو مجموعة الطلاب المشاركين للمهام المكلفين بها، واعتمادهم على أنفسهم في إنتاجها والتحقق من حدوث التعلم الفردي عند تنفيذ المهام بصورة جماعية (التعلم في مجموعات).

ي. التقارير العلمية والتجارب العملية

ويقصد بالتقرير هنا النص المكتوب الذي يعده الطالب في حدود ۲۰۰ إلى ۳۰۰ كلمة ( من صفحة إلى صفحتين) ليصف فيه شيئاً شاهده، أو مكاناً زاره أو تجربة عملية قام بإجرائها أو يلخص موضوعاً قرأه، أو يعرض رأياً في مسألة درسها، أو إجراء دراسة تتبعية نظرية لموضوع معين يرتبط بمحتوى المقرر ونحو ذلك، ويمكن للطالب الإشارة إلى المصادر التي رجع إليها فيما يكتب، ولكنه غير ملزم بالتوثيق المتبع في البحث العلمي ويتم بناء التقرير وفق أسس وعناصر إعداد التقارير باختلاف أنواعها ويتم تقويم التقرير بناءً على:

·        الترابط المنطقي وتسلسل الأفكار في الطرح.

·        استخدام المصطلحات العلمية.

·        دعم التقرير بالصور والبيانات والإحصائيات.

·        القدرة على توظيف المفهومات العملية في التقرير

·        ارتباط التقرير بالمقرر الدراسي

·        دقة الأفكار والعبارات ووضوحها ترابط العناصر وتسلسلها.

·        دعم التقرير بالصور والبيانات والإحصائيات.

ك . المشاريع

يطلب من المتعلم (مشروع واحد في الفصل الدراسي فردي أو جماعي، وهو عمل يشتمل على أنواع متعددة منظمة ومتكاملة من النشاط التعليمي الذي يقوم فيه المتعلم أو مجموعة من المتعلمين بدراسة ظاهرة أو مشكلة ما أو أداء مجموعة من الأعمال والأنشطة القائمة على المهارات والمعلومات المكتسبة وتنفيذها مثل تنظيم المشروعات التوعوية أو الإرشادية أو المشروعات الإنتاجية أو المشروعات التسويقية. ...... بحيث تتضمن إجابة عن سؤال محدد ويجمعون حولها المعلومات ويراجعون الأدبيات ويستخدمون أدوات مناسبة لاستقصاء موضوع الدراسة وتحليل النتائج والخروج بفكرة مبتكرة أو تصميم نموذج وتقويمه ثم كتابة تقرير شامل حول سير العمل في المشروع ونتائجه.

ويمر المشروع بخطوات رئيسة على مرحلتين

الأولى خطوات تنفيذ المشروعات:

1.      اختيار الموضوع .

2.      وضع خطة العمل.

3.      إعداد أدوات العمل.

4.      التنفيذ وتقويم النتائج.

5.      كتابة التقرير.

6.      العرض أمام الآخرين وشرح النتائج.

الثانية تقويم المشروع بناء على:

1.  موضوع المشروع: تحديد المشكلة إبراز الأهمية ارتباطه بالمقرر الدراسي إثراؤه لعملية التعليم والتعلم.

2.  التنظيم الإداري وتوزيع الأعمال: بين أعضاء فريق العمل وتطبيق مهارات العمل ضمن فريق في المشروعات الجماعية.

3.   تنفيذ المشروع: وجود خطة التنفيذ وتحديد خطواتها، ووجود خلفية نظرية للمشروع وتحديد الأدوات والوسائل، ومناسبة النتائج التي تم التوصل إليها.

4.  عرض ومناقشة المشروع: الإعداد العام للمشروع والدقة في العرض والإجابة عن التساؤلات التي قد تطرح، الدقة والوضوح في المناقشة والعرض على الآخرين وشرح نتائجه.

ل . المهام المركبة:

عدد من المتطلبات المتسلسلة، والتي يقتضي بعضها بعضا في مجالات مختلفة (قراءة) تقارير نصوص ومعلومات، ریاضیات علوم طب...)؛ يحصل فيها الطالب على البيانات ويحللها ويستخلص منها النتائج ويبني عليها القرارات، ثم يقوم بالتعبير عن النتائج بمخرج إبداعي (كتابي، تمثيلي، رسم، عرض...) بما يتناسب مع رغبة الطالب ويوافق إبداعه وذكاءه.

م . التجارب العملية

مجموعة أفعال أو عمليات رصد، تتم ضمن سياق حل مسألة معينة أو تساؤل لدعم أو تكذيب فرضية أو بحث علمي يتعلق بظاهرة ما غالباً طبيعية وأحياناً اجتماعية في حالة العلوم الاجتماعية.

۲. ملف الأعمال:

ملف الأعمال (الإنجاز) هو تجميع منظم وهادف لأعمال المتعلم من غير الواجبات يبين فيه جهوده وإنجازاته في عملية التعلم ومبادراته التعليمية فيما يتعلق بالمقرر الدراسي وتطبق عليه المعايير التالية ( يخصص لكل معيار جزء من الدرجة الكلية للملف):

-  شمولية جميع أعمال الطالب.

-  تسليم الملف في الموعد الذي يحدده المعلم.

-  الترتيب والتسلسل الزمني للأعمال.

-  الالتزام بشروط وضوابط ملف الأعمال وفق ما يحدد في المقرر أو ما يضعه المعلم.

3- الملاحظة والمشاركة والتفاعل الصفي

هي متابعة المتعلمين عند قيامهم بالتفاعل الصفي مع المواقف التعليمية التعلمية، وتتحدد بالجوانب التي يمكن للمعلم قياسها عن طريق الملاحظة المباشرة للمتعلمين وفق الملاحظة المنظمة المعتمدة على بطاقات ملاحظة محددة العناصر مسبقاً، كما يمكن تطبيق الملاحظة غير المنظمة في متابعة المتعلمين التي تتطلب من المعلم مهارة عالية في تطبيق هذا النوع من الملاحظة، وتساعد أداة التقويم بالملاحظة المعلمين في تعديل سلوك وفعاليات المتعلمين وفق منهج منظم، وكذلك قياس قدرة المتعلم على الابتكار وتفسير المفاهيم والتعاون مع الآخرين والتجريب واستخدام طرق أخرى للحل والالتزام داخل حجرة الصف والمشاركة في الحوار والمناقشة، ويستطيع المعلم بناء بطاقات الملاحظة وفق الاحتياجات التربوية اللازمة لإحداث عمليات التعليم والتربية للمتعلمين في منظومة متوازنة.

4- الاختبارات القصيرة المتكررة

هي الأسئلة التحريرية الشفهية، العملية (الأدائية) المقننة التي تعطى للطلاب أثناء الموقف التعليمي التعلمي، ويجب على المعلم أن يضع مواعيد الاختبارات القصيرة المتكررة في خطته الإستراتيجية لتدريس المقرر فلا تترك مواعيد تنفيذ الاختبارات عشوائيا إنما تنفذ بمنهجية تلازم عمليات التدريس للوحدات أو الفصول أو الموضوعات المقررة لدراسة المقرر الدراسي ومن ضوابط الاختبارات إبلاغ المتعلمين بمواعيد الاختبارات قبل التنفيذ بفترة مناسبة.

المصدر: صحيفة عاجل

كلمات دلالية: وزارة التعليم الفصل الدراسی مجموعة من من خلال

إقرأ أيضاً:

إعلان نتائج الفصل الدراسي الأول في ألسن عين شمس واعتماد 14 برنامج بالكلية


أعلنت كلية الألسن بجامعة عين شمس نتائج الطلاب خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥، وذلك عبر موقعها الرسمي على الويب و على الفيسبوك، تحت رعاية الدكتور محمد ضياء زين العابدين، رئيس الجامعة، الدكتورة غادة فاروق، نائب رئيس الجامعة لشئون خدمة المجتمع وتنمية البيئة، الدكتورة أماني أسامة كامل، نائب رئيس الجامعة لشئون الدراسات العليا والبحوث، الدكتورة سلوى رشاد، عميد الكلية، وإشراف الدكتورة هالة سيد متولى، وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب.


وفي سياق متصل أعربت الدكتورة سلوى رشاد، عميد الكلية، عن خالص شكرها أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة والإداريين الذين قاموا بتقديم أفضل ما لديهم من خبرات ومجهودات داخل الكنترولات خلال وقت قياسي، حيث اطلقت كلية الألسن بجامعة عين شمس، امتحانات نهاية الفصل الدراسى الأول للعام الأكاديمي  ٢٠٢٤/٢٠٢٥، وفق الجدول الزمنى المعلن بداية من الخميس الموافق ٢ من يناير وانتهت الخميس ٢٣ من نفس الشهر، مع مراعاة توقف الامتحانات أيام ٦ ، ٧ ، ٨ ، ١٩ يناير بمناسبة الأعياد.

وأجرت الدكتورة سلوى رشاد، عميد الكلية، يرافقها أ.د. هالة سيد، وكيل الكلية لشئون التعليم والطلاب، جولة تفقدية لأول أيام الامتحانات للوقوف على انتظام العملية الامتحانية، كما أكدت أ.د.سلوى رشاد، عميد الكلية، ضرورة متابعة معايير جودة ورقة الأسئلة للطلاب وفق معايير الجودة التعليمية.

كما تفقدت الدكتورة سلوى رشاد، عميد الكلية أماكن الاختبارات للتأكد من توفير كافة سبل الراحة للطلاب ؛ بما يمكنهم من التركيز وتحقيق أعلى مستويات الدقة في الإجابة ، حيث تم تجديد و تجهيز قاعات الامتحانات و تحديد الإدارة الخاصة بكل لجنة و زيادة اعداد الكشافات الاحتياطية في حال انقطاع التيار الكهربائى اثناء أداء الطلاب لامتحاناتهم، و باشرت انتظام تواجد مراقبي اللجان بأماكنهم  ؛ كما وجهت بضرورة تواجد أستاذ المادة للرد علي استفسارات الطلاب .

كما تضمنت الاستعدادات التأكد من جاهزية العيادات الخاصة باللجان ووجودها طوال فترات الامتحانات لمواجهة أي طوارئ طبية و اتخاذ اللازم لضمان سلامة الطلاب.

ومن ناحية أخرى أطمئنت الدكتورة هالة سيد، وكيل الكلية علي مناسبة الورقة الامتحانية لقياس مستوي الطالب و التأكد من طبيعة الأسئلة و مباشرتها وعدم خروجها عن المقرر، و شددت علي أن إدارة الكلية تعمل بشكل فعال علي توفير كافة الأجواء المناسبة لإجراء الامتحانات بشكل لائق وفق أعلي معايير الالتزام و الانضباط لكافة العاملين بالكلية من خلال التكامل بين السادة أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة، و الموظفين و إدارة الأمن و الدفاع المدني.

وأكدت أن اللجان تم توزيعها بشكل يناسب العملية الامتحانية حيث تم تقسم طلاب الفرقة الأولى على ٧٩ لجنة، والفرقة الثانية ١٠٥ لجنة، والفرقة الثالثة ١٠٥ لجنة، والفرقة الرابعة ١٠٣ لجنة، بما يضمن توزيع الكثافة الطلابية داخل اللجان وفق قواعد المجلس الأعلى للجامعات.

كما قاما بتفقد اللجان الخاصة للتأكد من توفير كافة سبل الراحة للطلاب ذوي الهمم، و استخدامهم لأجهزة الحاسب الآلي للإجابة عن أسئلة الامتحانات.

وتابعت الدكتورة سلوى رشاد، عميد الكلية، أن كلية الألسن بجامعة عين شمس هي أحد أكبر القلاع التعليمية على مستوى الشرق الأوسط في مجال تعليم اللغات منذ تأسيسها عام ١٨٣٥  على يد رائد التنوير العالم الجليل رفاعة الطهطاوى، فهي إرث وكنز عظيم أسسه الراحل رفاعة الطهطاوي، رائد الترجمة في العصر الحديث بلا منازع، ترك إرثًا كبيرًا وعظيمًا من المعرفة في العلوم والترجمة؛ فمن عظمة الأجداد تستمد الأحفاد قوتها التى أدركت أهمية وحجم هذا الإرث العظيم.


واستطردت حديثها مشيرة إلى أن كلية الألسن من الكليات العريقة بدأت منذ عام 1835 في عهد محمد على باشا وأول البعثات كانت مع رفاعة الطهطاوى، الألسن ازدهار ونقل حضارات وثقافات، الكلية استطاعت صناعة نقلة نوعية كبيرة في نقل الثقافة لـ ١٧ دولة.
لفتت إلى الإنتهاء من إعتماد  الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد لعدد ١٤ برنامجًا معتمدا  بالكلية في مرحلة الليسانس وذلك اتساقا مع أولويات الكلية الاستراتيجية في تطوير البرامج الدراسية والمقررات واستيفاء متطلبات سوق العمل والحصول على الاعتماد بنظام البرامج.

وأشارت إلى أنه واصل الأحفاد طريق الأجداد متسلحين بالعلم والمعرفة والتطور الطبيعي الذي يشهده تغير الأزمنة، فتعاقب عمداء كلية الألسن في تسلسل زمنى طويل شهد عمليات تطوير مستمرة لمواكبة التغيرات التى تشهدها العصور المختلفة حتى قامت أ.د.منى فؤاد، عميد الكلية السابقة بعد نهاية فترة عمادتها المتميزة للكلية بتسليم مقاليد الأمور بالكلية بعد إعتمادها الآكاديمي الأول، 
ليصدر قرارًا جمهوريًا بتعيين أ.د.سلوى رشاد، عميدًا لكلية الألسن بجامعة عين شمس في عام ٢٠١٩، لتواصل رحلة مميزة من الإنجازات كان على راس أولوياتها تطوير مكانة الكلية العلمية وزيادة عدد برامج الساعات المعتمدة لتعزيز قدرات الكلية المالية لتقديم أفضل أنواع الخدمات التعليمية لأبناء كلية الألسن العريقة.
ولم تكن بداية تلك الرحلة الإدارية الجديدة بهادئة، حيث تزامنت مع إنتشار جائحة كورونا المستجد covid 19، حيث توقفت أنفاس العالم خلال الإغلاق الكامل لكافة أشكال الحياة على كوكب الأرض.  كانت إدارة الكلية قد وضعت مخطط لتحويل أماكن مهملة بالكلية إلى ١٩ قاعة تعليمية تتسع كل قاعا ل ٢٥  طالبا بحد أقصى، لتدعيم البرامج التعليمية الجديدة بكلية الألسن وتطوير القاعات التعليمية، وتزويدها بكافة الأجهزة التكنولوجية، إلى جانب إدارة شؤون الطلاب الخاصة بالبرامج الجديدة.
كماقامت إدارة الكلية بالتعاون مع إدارة الجامعة و توجيهاتها وفقا لتوصية المجلس الأعلى للجامعات  بتحويل قاعات الامتحانات القديمة بدور الجراج بالكلية إلى ثلاث قاعات إمتحانات إلكترونية جديدة ضمن المشروع القومى لتطوير البنية  التحتية المعلوماتية  للجامعات الحكومية ، لتدخل في مضمار التحول الرقمى بقاعاتها التعليمية، تحت رعاية الجامعة و وزارة التعليم العالى حيث قامت  إدارة جامعة عين شمس تحت قيادة أ.د. محمود المتينى  بالتعاون مع وحدة الإستشارات الهندسية بالجامعة بوضع تصور مبدئى لتحويل قاعات الامتحانات المجاوره لجراج السيارات بحرم كلية الأسن إلى ثلاث قاعات إلكترونية مزودة بأحدث التقنيات الرقمية العالمية، و في زمن قياسي مدتة 22 يومًا فقط تم الإنتهاء من تحويل المكان  إلى منارة علمية كبيرة قادرة على خدمة العملية التعليمية و إعداد أجيال جديدة  من طلاب الكلية و الجامعة قادرين على إقتحام سوق العمل و إثبات قدراتهم به، كذلك تقديم كوادر بشرية بكلية الالسن قادرة على التعامل مع مختلف لغات العالم لخدمة الحكومة المصرية في التواصل مع مختلف شعوب العالم .
تم إقامة قاعات الامتحانات الإلكترونية الجديدة على  مساحة تبلغ ٢٢٠٠ متر مربع للتطوير، حيث تم ازالة ما كان موجود، وعمل ارضيات بورسلين بالكامل جديدة، انشاء ٤ دورات مياة، و إنشاء غرف لشبكة المعلومات، أنظمة مراقبة و أنظمة صوت، بالإضافة إلى انظمة مكافحة الحريق، ٧٨٠ نقطة رقمية بالمقاعد، اسقف جبسية، تركيب بوابات خروج ضد النيران، و مخارج طوارئ ، بالإضافة إلى مدخل جرانيت للسماح بدخول الطلاب من ذوى الاحتياجات الخاصة، كما أن هذه القاعات تعد صديقة للبيئة، حيث أنها مجهزة بنظام تكييف vrf موفر للطاقة الي جانب انظمة اضاءة ليد طبيعية بطاقة ٤٠٠٠ كلڤن، عمل شبكة مخارج انارة للموقع، إنشاء شبكة معلومات متطورة، إنشاء شبكة نظام صوتيات حديثة، نظام شبكة ساعات مركزية، شبكة دعاية رقمية و شاشات عرض، شبكة نظام التحكم في الأبواب المغلقة، تركيب مجارى هواء.

و تم تنفيذ التجهيزات طبقا للمواصفات الموضوعة من قبل وزارة التعليم العالي والبحث العلمي للإمتحانات الإلكترونية علي مستوي الجامعات المصرية، حيث تتولي وزارة التعليم العالي توريد اجهزة حاسب آلي لكي يتمكن الطالب من تأدية الامتحان الكترونيا، لتثبت  جامعة عين شمس   أنها لا تألو جهدًا في توفير كافة المتطلبات  لتطوير العملية التعليمية لمواكبة أحدث الأساليب العلمية في الجامعات العالمية، ومحاكاة الجامعات التكنولوجية العالمية على الأراضي المصرية، بهدف فتح آفاق جديدة امام برامج جديدة بواسطة أدوات تكنولوجية تعليمية عالمية للطلاب المصريين و الوافدين و الأجانب.

و فى الآونة الأخيرة و بدعم كبير من الجامعة،  استقبلت كلية الالسن العديد من الامتحانات الإلكترونية الخاصة بها و بعدد من كليات الجامعة و كذلك الامتحانات الإلكترونية بالتعاون مع الجهات و الهيئات الحكومية و الغير حكومية و الدولية.

مقالات مشابهة

  • تدشين امتحانات الفصل الدراسي الأول بكلية التربية في ريمة
  • وسط منظومة مكتملة من الخدمات التربوية والتعليمية.. آلاف الطلاب يؤدون اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني لعام 1446هـ
  • أكثر من 440 ألف طالب وطالبة يؤدون اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني بالمدينة المنورة
  • تعليم نجران ينهي استعداداته لاختبارات الفصل الدراسي الثاني
  • الواجهات البحرية والحدائق ملاذ الطلاب قبل اختبارات نهاية الفصل الثاني
  • تعليم الطائف يكمل استعداداته لاختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني
  • %85 نسبة نجاح الفصل الدراسي الأول بكلية البنات جامعة عين شمس
  • حالات يرفض فيها التسجيل بالبنك المركزي.. تعرف عليها
  • الأرصاد: أجواء متقلبة تزامناً مع اختبارات الفصل الدراسي الثاني
  • إعلان نتائج الفصل الدراسي الأول في ألسن عين شمس واعتماد 14 برنامج بالكلية