سواليف:
2025-03-16@13:40:57 GMT

لماذا يجب أن تكون بيئات التعلّم حاضنة آمنة؟!!

تاريخ النشر: 16th, March 2025 GMT

لماذا يجب أن تكون #بيئات_التعلم #حاضنة_آمنة؟!!
بقلم: الدكتور #محمود_المساد
​أجمعت معظم نتائج البحوث العلمية في التربية، وعلم النفس على نتيجة مُفادها أن إحساس الطلبة بالآمان هو المدخل الحقيقي لتعلّمهم، كما هو المفتاح لعمل أدمغتهم، وتسريع عمليات التفكير التي تنمو معها فقط خبرات كل طالب منهم؛ وفق ما أحَبّ، وتأمَّل، وعالَج، وأودَع في خزائن عقله.

وكيف استثمر، ووظّف هذه الخبرات في المواقف الحياتية التي تعرّض لها، فضلا عن تفاعله مع خبراته، وتوجيهها نحو ذاته والآخرين قبولًا، ومحبّة، وشراكة.
​وهنا، لا بدّ لنا من الوقوف عند أساسيات تتصل بفلسفة النظام التربوي، وأهدافه التي يقوم عليها في عملياته جميعها!! فإن كان هدف النظام التربوي والتعليمي هو تعلّم الطلبة حقا، ونموّ شخصياتهم بشكل سليم ومتوازن، ورفع درجة فضولهم الأكاديمي، ونهَمِهم البحثي، وتعزيز كفاءة ذكاءاتهم الاجتماعية، والوجدانية، ونجاحهم في التفاعل والتكيف مع محيطهم الاجتماعي حاضرًا ومستقبلًا، فحينذاك، يجب أن تكون بيئة التعلم حاضنة آمنة لتحقيق ذلك كله بلا استثاء!!
​وعليه، فإن مفهوم الحضانة الآمنة هنا بالذات يعني: ” توفير كل الظروف، والأسباب التي من شأنها رفع نسبة تعلّم الطلبة إلى مستويات عالية”. حيث يجب أن تكون آمنة، وصحيّة، توفر الراحة النفسية، والقبول الاجتماعي، والاندماج مع مواقف التعلّم بتفاعل ممتع،…..وبغير ذلك، لن يحدث التعلّم حتى لو حدث حفظ المعلومات، والحقائق بدرحة عالية!!
​فالدماغ لا يعمل مع التهديد، والتعلّم لا يتحقق حدوثه، ولا يستمر مع أي طالب، أو طالبة تشعر بالخوف والتوتر، والقلق المرتفع. وهذا ما أشارت إليه نتائج البحوث الحديثة للدماغ، حيث إن الدماغ المهدَّد لا يعمل بكفاءة، وعلى العكس فيمكن أن يرتكب أعمالًا غبيّة، وعنيفة وهو بهذه الحال.
​وبهذه المناسبة، لا بدّ من توضيح الزّيف الذي تلجأ إليه بعض القيادات الموجَّهة، بتجميل واقع التعليم، والاحتفاء بالحُفّاظ الأوائل على مستوى المملكة، وفروع العلم!! فهذا ليس هو المطلوب كنتيجة، وحشوة تمّ صنعها، فهي غير مناسبة لمجافاتها الحقيقة، بل وتسهم بتعلّم الطاعة، والخنوع، وتهشيم الشخصية، وتعطيل الابداع والابتكار لا غير.
​إن التعليم التلقيني الذي نعيشه في ميداننا التربوي، أو ما يسمّى بالتعليم البنكي أيضا، هو تعليم يقود بالضرورة إلى السيطرة على عقول الطلبة، وتفريغها من أي تفكير قادر على اتخاذ قرار سليم، وبذلك يسهل إخضاعهم؛ تمهيدا للسيطرة على المجتمع وخنوعه بكلّيته فيما بعد. وهذا هو المعنى الحقيقي لمفهوم “التعليم الأبوي المستورَد”، الذي يُعِدّ التغليف الحلو للسوء، والانهزامية التي بداخله، وبهذا تصبح شخصيات الطلبة مائعة، وقيَمهم السامية غائبة، ويصعب على المجتمع الذي يحرص على منظومة القيم رَتْقُ هذه الفجوة عند هذه الأجيال!!
​ولنحدّد مهدّدات الدماغ في المدرسة، وهي كالآتي:

الكتب المدرسية بعيدة الصّلة. الاختبارات المدرسية والامتحانات العامة التحصيلية المتعاقبة. الواجبات المملّة. قسوة المعلمين، وجفاف تواصلهم، وتقطُّعه. فقدان الرعاية القانونية. غياب حقوق الطلبة، وتغييبها. التنمّر الطلابي.
​في حين أن الحل، والتقدم، وطاقة الفرَج تتحصّل بالتعلّم الحواري القائم على التفكير، والتفكير الابداعي، وهما الممنوعان، والمحظور عليهما أن يريا النور عندنا، لا لضعفٍ في تطبيقهما بوساطة الجهات الفنية العاملة في الميدان المدرسي، بل في منعهما، وحظرهما من قِبل الساسة، وراسمي السياسات التعليمية، بوصف حملة العقول المفكرة، والشخصيات الوازنة القوية، والمبدعين، والمبتكرين، هم شريحة إنسانية مزعجة، وقادرة على المطالبة بحقوقها.
​وبالمناسبة أيتها السيدات، وأيها السادة، لم نسمع من مجلس التربية والتعليم أنه تنادى يوما ما، واجتمع لبحث هذا الواقع التربوي الجاف المتوتر الذي وصلنا إليه، وهو المعنيّ بالدرجة الأولى برسم السياسات وإقرارها، وإعادة الأمور إلى نصابها الصحيح، قبل أن تقع الفأس بالرأس!!.
طلبتُنا يستحقون!

المصدر: سواليف

كلمات دلالية: بيئات التعلم محمود المساد یجب أن تکون

إقرأ أيضاً:

مواجهة قوية بين ريم مصطفى وعمرو سعد في مسلسل سيد الناس

شهدت الحلقة الثالثة عشر من مسلسل سيد الناس، مواجهة قوية بين آمنة التي تجسد شخصيتها ريم مصطفى، وزوجها الجارحي أبو العباس ويلعب دوره عمرو سعد، بعدما اشتكت آمنة لزوجها من طريق معاملة اعتماد الهواري (إلهام وشاهين) والتي عايرتها بأن زوجها لا يحبها وانه لم يحب أحداً في حياته سوى فتحية (انجي المقدم) التي أوهم الجارحي بأنه قتلها من 20 سنة.

غادة إبراهيم: نص الشعب اسمه محمد عمل مختلف.. وعصام عمر شخصية سكردنيا ماهر: أقدم شخصية شقيقة محمد فراج في "منتهي الصلاحية"

وقررت آمنة قطع الشك الذى يلازمها طوال السنوات الماضية بأن فتحية مازالت على قيد الحياة، باليقين وتسأل زوجها هل فتحية حية؟ ليجسي عليها بأنه قتلها منذ 20 سنة، وتواجه آمنة، الجارحي أيضاً بأنه كان يذكر اسم فتحية أكثر من مرة وهو نائم، ليؤكد لها أن ذلك بسبب سؤاله عليها طوال الوقت، لتطلب آمنة منه أن يحبها مثلما أحب فتحية ليرد عليها بأنه يحبها ولم يحب أحداً بقدر ما يحبها.

وتألقت ريم مصطفى خلال مشهد المواجهة مع عمرو سعد، والذى قدمته بآداء مليئاً بالمشاعر والأحساسيس، ما بين الزوجة المحبة لزوجها في نفس الوقت تشك دائماً أن تفكيره مع أخرى، وهو ما جعل المشهد محل حديث رواد السوشيال ميديا والذين أشادوا بآداء ريم مصطفى الهادىء والمتزن وقدرتها على تقديم الشخصية الشعبية من اتجاه مختلف عن السائد في الدراما التليفزيونية.

وشهدت الحلقات الماضية من مسلسل سيد الناس" بدء الصدام بين آمنة (ريم مصطفى) واعتماد الهواري (الهام شاهين) في ظل الكره الكبير من جانب اعتماد للجارحي وأفراد عائلته بالكامل، إلا أن دائما ما تتصدى لها وتدافع عن نفسها وكذلك زوجها وابنائها أمام مكائد اعتماد الهواري آخرها، عندما حاولت اعتماد الإيقاع بين الجارحي وأخيه مجدي عن طريق اخبار الأخير بأن ابنته كانت في غرفة ابن الجارحي وكانت تحتضنه.

مسلسل “سيد الناس” بطولة: عمرو سعد، إلهام شاهين، ريم مصطفى، أحمد زاهر، أحمد رزق، إنجي المقدم، منة فضالي، خالد الصاوى، نشوى مصطفى، سلوى عثمان، رنا رئيس، بشرى، ياسين السقا، ملك أحمد زاهر، سليمان عيد، محمود قابيل، علياء صبحي، يوسف رأفت، جوري بكر، إنجي كيوان، ساندي علي، دعاء حكم، إسماعيل فرغلي، مدحت تيخا، محمد عبد الجواد، ومن تأليف وإخراج محمد سامي.

مقالات مشابهة

  • جامعة قناة السويس تبحث إنشاء حاضنة للبيوتكنولوجي وتعزيز التعاون مع القطاع الصناعي
  • لماذا غضب نتنياهو من صفقة تبادل الأسرى التي وافقت عليها حماس؟
  • هكذا تحارب إسرائيل التعليم في جنين وتمنع وصول آلاف الطلبة لمدارسهم
  • افتتاح حاضنة أعمال "هيئة تنمية المؤسسات" في نزوى
  • مختصون لـ"الرؤية": تحسين مستوى التحصيل الدراسي للطلبة يتطلب تطبيق استراتيجيات تعليمية تفاعلية تجعل التعلّم أكثر متعة
  • من هو وزير التعليم اليمني الذي توفى في مصر؟
  • افتتاح حاضنة أعمال هيئة تنمية المؤسسات الصغيرة والمتوسّطة بنزوى
  • رستم: لن تكون عكار بيئة حاضنة لأي شخص تدور حوله شبهات
  • مواجهة قوية بين ريم مصطفى وعمرو سعد في مسلسل سيد الناس