بالأسماء| جامعة الأقصر تعلن نتيجة مسابقة الطلاب المثاليين.. صور
تاريخ النشر: 7th, March 2025 GMT
تابع أحدث الأخبار عبر تطبيق
أعلنت الدكتورة صابرين جابر عبد الجليل رئيس جامعة الأقصر، أمس الخميس، الفائزين بالمركز الأول والثاني والثالث على مستوى الجامعة ( طلبة - طالبات) بمسابقة الطالب والطالبة المثاليين للعام ٢٠٢٦/٢٠٢٥، التى نظمتها إدارة النشاط الاجتماعي برعاية الشباب المركزية.
لجنة التحكيموأسفرت النتائج، عن فوز الطالب محمد أحمد عبد السلام بكلية الطب البشري بالمركز الأول (طلاب)، وفوز الطالبة سما مصطفى محمد الصغير بكلية السياحة والفنادق بالمركز الأول (طالبات)، وفوز الطالب محمد بدوي سليم كلية الحاسبات والمعلومات بالمركز الثاني (طلاب) وحصلت الطالبة تسنيم على محمود بكلية الألسن على المركز الثاني (طالبات)، وحصول الطالب يوسف وهبى كلية السياحة على المركز الثالث (طلاب)، وحصول الطالبة سلوان مصطفى زين العابدين كلية الفنون الجميلة على المركز الثالث (طالبات).
وأشارت الدكتورة صابرين عبد الجليل؛ إلى حرص جامعة الأقصر على تنظيم مسابقة الطالب المثالي بشكل دوري؛ لتكريم الطلاب المتفوقين بكافة المجالات وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، فضلًا عن دعم مناخ جامعي يجمع بين تميز الطلاب أكاديميًا، وتنمية الجوانب القيادية لديهم.
ضمت لجنة تحكيم المسابقة، كلًا من الدكتور محمود النوبي أحمد عميد كلية الألسن، والدكتور أبوالنجا الحجاجي، أستاذ الباطنة بكلية الطب ونقيب أطباء محافظة الأقصر، والدكتور حسن رفعت أستاذ الإرشاد السياحة بكلية السياحة والفنادق ومستشار رئيس الجامعة للتعاون الدولي، فيما ضمت لجنة الإشراف وتنظيم المسابقة كلًا من الدكتور وائل الصغير، مدير عام إدارة رعاية الشباب، وذكاء محمد صبرى، مدير إدارة النشاط الاجتماعي، ومروه علي إبراهيم برعاية الشباب المركزية.
جامعة الأقصر تنظم مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية على مستوى كلياتهاوكانت إدارة النشاط الاجتماعي برعاية الشباب المركزية بجامعة الأقصر، قد نظمت مسابقة اختيار أفضل طالب وطالبة مثاليين على مستوى الجامعة للعام الجامعى ٢٠2٤ / ٢٠٢٥، تحت رعاية الدكتورة صابرين جابر عبدالجليل رئيس الجامعة، وذلك في إطار اهتمام القيادة الجامعية بالأنشطة الطلابية والحرص على بدء فعاليات الأنشطة تزامنًا من انطلاق الفصل الدراسي الثاني.
جاء ذلك بهدف صقل مهارات الطالب على المستويات الاجتماعية والثقافية والتعليمية، وتنفيذًا لتوجيهات رئيس الجمهورية ضمن مبادرة «بداية جديدة لبناء الإنسان المصري»؛ والتى أحد أهدافها تنمية شخصية الطلاب وترسيخ قيم الانتماء والولاء للوطن والمشاركة بفاعلية فى عملية الأنشطة الطلابية.
الطلاب (1) الطلاب (2) الطلاب (3) الطلاب (4) الطلاب (5) الطلاب (6) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (1) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (2) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (3) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (4) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (5) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (6) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (7) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (8) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (9) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (10) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (11) مسابقة الطالب المثالي والطالبة المثالية (12)المصدر: البوابة نيوز
كلمات دلالية: إدارة النشاط الاجتماعي جامعة الاقصر مسابقة الطلاب المثاليين الأقصر مسابقة الطالب المثالی والطالبة المثالیة جامعة الأقصر
إقرأ أيضاً:
"التعليم": لا "دور ثانٍ" لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي
كشفت وزارة التعليم أن طلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي لن يكون لهم اختبار دور ثانٍ في نهاية العام الدراسي، في حال عدم تمكنهم من تحقيق مستويات الإتقان المطلوبة بحصولهم على نسبة 75% على الأقل من معايير كل مادة دراسية.
وأكدت الوزارة أن معالجة أوضاع هؤلاء الطلاب ستكون عبر لجنة التوجيه الطلابي المشكّلة داخل المدرسة، والتي ستتولى دراسة كل حالة بشكل مستقل، وإصدار قرار إما بترفيع الطالب للصف التالي أو إبقائه في صفه لعام دراسي آخر.
أخبار متعلقة تبوك.."الأرصاد" ينبه من رياح نشطة تؤثر على مدى الرؤية الأفقية"الواقع الافتراضي" ينقل زوار معرض تونس للكتاب إلى الحرمين الشريفين
وجاء هذا التوضيح في المادة الخامسة من المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب الخاصة بالتقويم في الصفين الأول والثاني الابتدائي والصف الأول للتعليم المستمر.
وأوضحت أن تقويم التحصيل في هذه الصفوف يختلف عن بقية الصفوف الأخرى، باعتبار أن هذه المرحلة تمثل القاعدة الأساسية لمسيرة التعليم، إذ يحتاج الطالب عند التحاقه بالتعليم إلى رعاية خاصة للكشف عن قدراته واستكشاف الصعوبات النفسية والدراسية التي قد تعيق تطوره لاحقًا طوال سنوات التعليم العام.
وبيّنت الوزارة أن من أبرز التحديات التي تواجه التقويم في هذه الصفوف هو اعتماد بعض أساليب التدريس التقليدية، القائمة على التلقين وتكرار المعلومات دون الفهم الحقيقي، وهو ما يؤدي إلى إغفال الجوانب الأساسية المرتبطة بالمهارات والمعارف والخبرات التربوية الضرورية.
وبناءً على ذلك، يعتمد التقويم في هذه الصفوف على “التقويم التكويني المستمر” لقياس مدى تحصيل الطالب للمهارات والمعارف الأساسية، وفق مستويات الأداء المحددة، مع ضرورة تحقيق أحد مستويات الإتقان الثلاثة بنسبة لا تقل عن 75% من معايير كل مادة، بما في ذلك استيفاء جميع معايير الحد الأدنى المعتمدة، التي تمثل الأساس للانتقال للمعايير الأعلى، مستندًا إلى نتائج التقويم التكويني طوال العام.
وأكدت المادة الخامسة أن عدم اعتماد اختبار دور ثانٍ في هذه المرحلة العمرية يعود لعدم ملاءمته للخصائص النمائية للطلاب، الذين لا يستطيعون تحمل أعباء إعادة الاستذكار أو الاستعداد لاختبار إضافي نهاية العام الدراسي.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } لا "دور ثانٍ" لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي- وزارة التعليم
وأضافت الوزارة أن عملية التعلم وإكساب المهارات المفترضة تكون قد استُنفدت بالفعل على مدار العام عبر أساليب التقويم المستمر، وبالتالي فإن أي اختبار لاحق لن يكون بديلاً عن العملية التعليمية الفعلية التي تمتد طيلة السنة الدراسية.
وأوضحت أن الاختبارات، رغم أهميتها، لا تعتبر الأداة الوحيدة في تقويم الطلاب بهذه الصفوف، بل تُمثل جزءًا من مجموعة أدوات تقويمية تشمل ملاحظة المعلم اليومية، مشاركة الطالب في الأنشطة الصفية، أداؤه في الواجبات المنزلية، والتدريبات الصفية، إضافة إلى تقارير ملاحظات المعلمين، مما يضمن تقييمًا دقيقًا ومتكاملاً لتحصيل الطلاب.
لجنة التوجيه الطلابيوبخصوص الطلاب الذين لا يحققون نسب الإتقان المطلوبة بنهاية العام، أوضحت المادة أن لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة ستكون مسؤولة عن دراسة ملفاتهم منذ بداية العام الدراسي، ومراجعة نتائج تقويمهم، ثم التحقق من دقة قرار إبقاء الطالب في صفه، أو ترفيعه إلى الصف الأعلى، فإذا تبيّن أن الطالب يمتلك المقومات اللازمة لمواصلة تحصيله الدراسي بنجاح في الصف التالي، يمكن اتخاذ قرار بترفيعه، خاصة إذا ثبت أن قرار الإعادة قد يضر بمسيرته التعليمية.
أما إذا رأت اللجنة أن مصلحة الطالب التعليمية تتطلب منحه مزيدًا من الوقت لاكتساب المهارات المطلوبة، فيُوصى بإبقائه في صفه لعام إضافي.
وفي الحالات التي يكون سبب التعثر الدراسي ناتجًا عن وجود إعاقة تعليمية أو صعوبات خاصة، أوضحت الوزارة أن المدرسة ملزمة بتحويل الطالب إلى مركز خدمات التربية الخاصة، لإجراء تقييم دقيق لحالته، وتحديد مدى إمكانية مواصلته للتعليم العام مع أقرانه أو التحاقه ببرامج التربية الخاصة المعتمدة، بما يضمن له تحقيق أفضل فرص النجاح التعليمي والتكيف الدراسي.
إطلاق نار في السويد ومقتل 3 أشخاص