خطوات وضوابط تظلمات نتيجة صفوف النقل الثانوي للترم الأول
تاريخ النشر: 1st, February 2025 GMT
خطوات التظلم على نتيجة صفوف النقل الثانوي للترم الأول.. يتساءل عنها أولياء أمور طلاب الصفين الأول والثاني الثانوي حاليا بالتزامن مع إعلان نتيجة الترم الأول 2025.
وحددت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، خطوات التظلم على نتيجة صفوف النقل الثانوي للترم الأول وضوابط التظلمات، مؤكدة أنها كالتالي:
يتم التقدم بطلب تظلم إلى مدير عام الإدارة التعليمية ، وذلك في مادة أو أكثر خلال في موعد غايته 15 يوما من تاريخ إعلان النتيجة رسميا.على الطالب أو ولي أمره أن يحدد في الطلب المادة أو المواد التي يرغب في التظلم من نتيجتها.يسدد المتظلم مبلغا قدره 40 جنيها عن المادة الواحدة لدى المسئول المالي بالمدرسة، بموجب قسيمة التحصيل 123 تربية وتعليم، وذلك مقابل أداء خدمة أعمال التظلمات من نتائج امتحانات صفوف النقل بمرحلة التعليم الثانوي بنوعيه العام والفني.كما تختص اللجنة بتحديد موعد للاطلاع على أوراق الإجابة المتظلم من نتائجها بعد توقيع مقدم الطلب بما يفيد علمه بموعد الاطلاع ومكانه.على الطالب أن يتوجه إلى لجنة النظام والمراقبة المختصة في الموعد المحدد له، ويسمح لولي الأمر فقط بالحضور مع الطالب أثناء الاطلاع، بعد التأكد من شخصيته.يحظر على الطالب أو ولي الأمر استخدام الهاتف المحمول في المكان المخصص للاطلاع داخل اللجنة. كما يحظر عليه اصطحاب أي نماذج للإجابة.يتم تسليم الطالب النموذج الذي سيدون فيه ملاحظاته بخط يده في ضوء “وجود أجزاء من الإجابة غير مقدرة – أو وجود خطأ في جمع جزئيات درجات كل سؤال على حدة من الداخل - أو عدم مطابقتها للدرجات المدونة على المرآة الخارجية لكراسة الإجابة – أو عدم احتساب الدرجة الأعلى في الحالات المسموح بها طبقا للتعليمات التي تصدر بهذا الشأن – أو الخطأ في جمع الدرجات الكلية للأسئلة على المرآة الخارجية لكراسة الإجابة”.
تشكل لجنة رئيسية بكل إدارة تعليمية برئاسة وكيل الإدارة وعضوية كل من مديري التعليم الثانوي العام والفني، والموجهين الأوائل للمواد الدراسية، لتختص بـ: اختيار وتكليف الأعضاء الذين يقومون بأعمال المراجعة الفنية من الموجهين ممن تتوافر فيهم شروط التقدير، ومن ذوي الخبرة والنزاهة، مع عدم وجود موانع تحول دون اشتراكهم في أعمال الامتحانات، والتنسيق مع جميع المدارس لتسهيل وتيسير أعمال المراجعة الفنية، واستلام تقرير نتائج أعمال اللجنة الفنية المختصة بكل مادة ومراجعته واعتماده من الموجه الأول المختص، وإعداد تقرير عام ونهائي بنتائج أعمال اللجان الفنية لكل المواد وعرضه على مدير عام الادارة التعليمية لاعتماده واتخاذ الإجراءات المترتبة على ذلك وفقا للقواعد المنظمة لهذا الشأن.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: صفوف النقل الثانوي نتيجة صفوف النقل خطوات التظلم المزيد صفوف النقل
إقرأ أيضاً:
نتيجة صفوف النقل| تأثيرات نفسية خطيرة لأخطاء التقييم على الطلاب
كشف الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس التربوي بجامعة القاهرة، عن وجود تأثيرات خطيرة لأخطاء التقييم على نفسية الطلاب في صفوف النقل بالمدارس.
قرارات وزير التعليم كلمة السر في أزمة نتيجة صفوف النقل 2025 مطالبات بإيقاف التقييمات الأسبوعية.. وأولياء أمور: استنزفناواشتكى طلاب صفوف النقل بالمدارس من "عدم عدالة" نتيجة الفصل الدراسى الأول وعدم تعبيرها عن المستوى الحقيقي لهم، بسبب زيادة درجات أعمال السنة، واختلاف مستوى صعوبة نماذج الامتحانات في اللجنة الواحدة.
وأكد أستاذ علم النفس التربوي أن مثل هذه المواقف ذات تأثير خطير على حالة الطالب النفسية إذ يصاب بالإحباط واليأس وفقدان الثقة بالنفس وتتكون لديه اتجاهات سلبية نحو المدرسة تؤثر على دافعيته وحماسه والتزامه بعد ذلك.
وعن انهيار بعض طلاب صفوف النقل بعد معرفة نتيجة الفصل الدراسى الأول، قال حجازي إن الحالة النفسية السيئة التي يعاني منها كثير من الطلاب واستيائهم بسبب نتائجهم المخيبة للآمال نتيجة طبيعية لعدم تحقق الضبط التربوي الكامل لعملية التقييم ووجود أخطاء كثيرة صاحبت العملية التعليمية في الفصل الدراسي الأول.
ولفت أستاذ علم النفس التربوي إلى أن هذا الاستياء والنتائج المخالفة للتوقعات وغير المعبرة عن المستوى الحقيقي للطالب تدل على أن العملية التعليمية في الفصل الدراسي الأول كانت دون المستوى المطلوب.
عيوب تربوية في تقييمات صفوف النقلوكشف أستاذ علم النفس التربوي عن عيوب تربوية في تقييمات صفوف النقل أدت إلى نتائج لا تعبر عن مستوى الطالب الحقيقي في الفصل الدراسي الأول.
وأوضح أن تلك العيوب تشمل: نظام التقييمات المتكررة والامتحانات ذات النماذج المختلفة والمبنية وفقا لرؤية شخصية من معد الاختبار وليس وفقا للأسس العلمية وإعمال نظام أعمال السنة مع تركيز نسبة كبيرة من الدرجات في أيدي المعلمين دون وجود ضوابط ومعايير واضحة ودقيقة للتقييم، بالإضافة إلى ضغط الوقت الذي يؤدي إما إلى عدم الدقة في التقييم أو إلى إجراء تقييمات صورية وإعطاء درجات عشوائية للطلاب حيث إن وقت الحصة لا يكفي للشرح والتقييم.
ولفت أستاذ علم النفس التربوي إلى أن كثرة الأعباء الدراسية وقصر وقت الحصة وكثرة عدد الطلاب أدت إلى وجود قدر كبير من العشوائية في التقييم.
وأكد أستاذ علم النفس التربوي ضرورة تحقيق الضبط الكامل لعملية التقييم والاستناد إلى المعايير العلمية المعروفة عند إجراء مثل هذه التقييمات.