نتيجة الصف السادس الابتدائي الترم الأول 2025 في المحافظات.. ظهرت الآن
تاريخ النشر: 25th, January 2025 GMT
ظهرت الآن نتيجة الصف السادس الابتدائي الترم الأول 2025 في عددٍ من المحافظات، بينما تستعد باقي مديريات التربية والتعليم لإعلانها خلال الساعات القليلة المقبلة، إذ انتهت أعمال التصحيح التي بدأت منذ أول أيام امتحانات نصف العام، وتُكثف أعمال الرصد والمراجعة تمهيدًا لاعتماد نتائج التعليم الأساسي وإعلانها للتلاميذ بمختلف المراحل الابتدائية، وكذلك طلاب صفوف النقل الإعدادية والثانوية.
وتختلف طريقة إعلان نتيجة الصف السادس الابتدائي الترم الأول 2025 في كل مديرية تربية وتعليم، إذ تعلن بعض المحافظات نتائج التعليم الأساسي عبر رابط إلكتروني، بينما تعلن في باقي المحافظات من خلال المدارس أو الإدارات التعليمية وفقًا لما يقرره وكلاء وزارة التربية والتعليم.
نتيجة الصف السادس الابتدائي الترم الأول 2025وأعلنت مديرية التربية والتعليم بمحافظة المنوفية، ظهور نتيجة الصف السادس الابتدائي الترم الأول 2025 رسميًا في مختلف مدارس المحافظة، وذلك بعد الانتهاء من أعمال التصحيح، والرصد، والمراجعة، واعتمادها رسميًا.
وخصصت مديرية التربية والتعليم، رابط نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 القاهرة للحصول على الدرجات بسهولة ويسر فور ظهورها، وذلك عبر بوابة التعليم الأساسي برقم الجلوس 2025 من خلال هذا الرابط.
نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 الجيزةوتتوافر نتائج التعليم الأساسي برقم الجلوس 2025 وبينها نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 بالرقم القومي لتلاميذ محافظة الجيزة عبر موقع مديرية التربية والتعليم، وذلك عبر هذا الرابط.
وحددت نادية فتحي وكيل وزارة التربية والتعليم بمحافظة مطروح، في بيان صحفي، موعد ظهور نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 بالاسم بمختلف مدارس المحافظة، والمقرر له يوم الخميس 30 يناير المقبل.
نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 الفيوموأوضح الدكتور خالد خلف قبيصي وكيل وزارة التربية والتعليم، في تصريحات خاصة لـ «الوطن» إنّ أعمال التصحيح ما تزال مستمرة، مشيرًا إلى أنّه من المقرر إعلان نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 الفيوم خلال الأسبوع المقبل، مؤكدًا إنّه يتم مراعاة الدقة والحرص في التصحيح حفاظًا على حقوق الطلاب.
وتستعد مديرية التربية والتعليم لإعلان نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 الدقهلية خلال الساعات القليلة المقبلة، بينما كشف أشرف العربي وكيل وزارة التربية والتعليم بالمحافظة، إنّه سيجرى إعلان النتيجة من خلال المدارس، إذ ستتولى كل مدرسة إعلان التلاميذ بنتائجهم.
نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 البحيرةوبحسب مديرية التربية والتعليم، فإنّه من المقرر إتاحة نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 برقم الجلوس محافظة البحيرة، غدًا السبت الموافق 25 يناير، حيث يمكن للتلاميذ معرفة نتيجتهم من المدرسة المقيدين بها.
وانتهت أعمال التصحيح في محافظة أسيوط، بينما تكثف الكنترولات من أعمال الرصد والمراجعة، بينما كشفت مديرية التربية والتعليم في بيان لها، إنّه من المقرر إعلان نتيجة الصف السادس الابتدائي 2025 بالاسم ورقم الجلوس الأسبوع المقبل.
نتيجة الصف السادس الابتدائي الأزهري 2025وانطلقت امتحانات الشهادة الأزهرية خلال الفترة من الثلاثاء 14 وحتى الإثنين 20 يناير الجاري، بينما تكثف الكنترولات بمختلف المناطق الأزهرية بالمحافظات من أعمال التصحيح، تمهيدًا لإعلان نتيجة الصف السادس الابتدائي الأزهري 2025 خلال إجازة نصف العام، عبر بوابة الأزهر.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: نتيجة الصف السادس الابتدائي نتائج التعليم الأساسي برقم الجلوس نتيجة الصف السادس الابتدائي بالاسم نتيجة الصف السادس الابتدائي القاهرة نتيجة الصف السادس الابتدائي بالاسم ورقم الجلوس نتيجة الصف السادس الابتدائي برقم الجلوس إعلان نتیجة الصف السادس الابتدائی مدیریة التربیة والتعلیم وزارة التربیة والتعلیم التعلیم الأساسی أعمال التصحیح
إقرأ أيضاً:
وزارة التربية والتعليم تكشف عن أرقام صادمة لضحايا الحروب من الطلاب
أكد الدكتور أيمن بهاء الدين، نائب وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، أن تحويل المدارس إلى أهداف عسكرية من أكبر الجرائم ضد الإنسانية.
جاء ذلك خلال كلمته التي ألقاها نيابة عن محمد عبد اللطيف، وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، ضمن فعاليات المؤتمر الدولى السابع، المنعقد الآن، بأحد فنادق مدينة 6 أكتوبر، تحت عنوان: "التعليم في مناطق الصراع - التحديات والحلول- البنية التعليمية في الدول العربية"، والذى تنظمه الدولية للتربية Education International، والتي تضم في عضويتها 180 دولة.
ورحب الدكتور أيمن بهاء الدين - في بداية كلمته - بخلف الزناتي، نقيب المعلمين ورئيس اتحاد المعلمين العرب، وموغوين مالوليكي، رئيس المنظمة الدولية للتربية (جنوب أفريقيا)، وديفيد إدوارد، الأمين العام للمنظمة الدولية للتربية (الولايات المتحدة الأمريكية)، ومنال حديفة، رئيسة البنية عبر الإقليمية بمنظمة الدولية للتربية.
وألقى نائب وزير التربية والتعليم، بعض الأبيات الشعرية المقتبسة عن قصيدة لأمير الشعراء أحمد بك شوقي، والتي تعبر عن مكانة المعلم، قائلاً: "أبدأ كلمتي بأبيات لأمير الشعراء"، وهي:
قُم لِلمُعَلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا
كادَ المُعَلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا
أَعَلِمتَ أَشرَفَ أَو أَجَلَّ مِنَ الَّذي
يَبني وَيُنشِئُ أَنفُساً وَعُقولا
سُبحانَكَ اللَهُمَّ خَيرَ مُعَلِّمٍ
عَلَّمتَ بِالقَلَمِ القُرونَ الأولى
أَخرَجتَ هَذا العَقلَ مِن ظُلُماتِهِ
وَهَدَيتَهُ النورَ المُبينَ سَبيلا
ضحايا الحرب من الطلابوقال نائب وزير التعليم، إنه “في ظل تزايد الأزمات والحروب في منطقتنا العربية، وخاصة على أرض فلسطين الحبيبة، وازدياد أعداد الأطفال والطلاب المحرومين من التعليم، تبرز الحاجة الملحة إلى تنظيم هذا المؤتمر المهم الذي يناقش عدة قضايا محورية يأتي على رأسها قضية الوصول إلى التعليم في مناطق النزاعات، واستراتيجيات التغلب عليها”.
وتابع: “مما لا شك فيه أن التعليم يُشكل في مناطق الصراع والنزاعات المسلحة أحد أكثر القضايا إلحاحا على الصعيدين الإنساني والتنموي، حيث يتأثر ملايين الأطفال والشباب بعدم قدرتهم على الوصول إلى فرص التعليم الأمن والجيد، حيث يُحرم فيها الطفل من أبسط حقوقه، وهو حقه في التعليم”.
واستطرد: “فالتعليم ليس مجرد وسيلة لاكتساب المعرفة، بل هو ضرورة إنسانية لبناء السلام، وإعادة الإعمار”.
وأضاف نائب وزير التربية والتعليم، أن الأطفال الذين يُحرمون من التعليم اليوم يمثلون الجيل الذي سيقود مستقبل مجتمعاتهم، وهم الأساس لإعادة بنائها، والطريق نحو السلام الدائم.
وأكد: “من أخطر التحديات التي تواجه التعليم في تلك المناطق الانهيار الأمني وتدمير البنية التحتية، وتحول المدارس إلى أهداف عسكرية أو استخدامها كثكنات، ومراكز احتجاز. شنه بحر البقر”.
وأشار إلى أن هناك ملايين الأطفال الذين يدفعون الثمن الأكبر، حيث تُسرق أحلامهم، ويُحرمون من حقهم في التعليم؛ نتيجة إجبارهم على مغادرة منازلهم، ومدارسهم، متنقلين بين المخيمات والملاجئ أو عبورهم حدودا دولية لا تضمن لهم حق التعليم، إما بسبب غياب الأوراق والمستندات اللازمة أو لاختلاف النظم التعليمية، فضلا عن نقص أعداد المعلمين والكوادر التربوية المؤهلة؛ نتيجة قتل بعضهم أو إجبارهم على الفرار.
ولفت إلى أن الأطفال يتعرضون في تلك المناطق لأزمات نفسية لا يمكن إغفال آثارها العميقة؛ نتيجة مشاهدة مظاهر القتل والتدمير، وهدم المنازل، والمدارس والمستشفيات، وتعرضهم الدائم للتوتر والصدمات المتتالية، ونشوء مشاعر الخوف الشديد لديهم؛ ما يؤثر سلبًا على تركيزهم، وتحصيلهم الدراسي.
وشدد نائب وزير التربية والتعليم، على أن مصر كانت ولا تزال عبر تاريخها ملاذا آمنا، ومركزا حضاريا وإنسانيا في محيطها العربي والأفريقي، مردفا: “برزت مصر في ظل ما شهده العالم في العقود الأخيرة من نزاعات مسلحة واضطرابات كإحدى الدول التي فتحت أبوابها للطلاب الوافدين من مناطق النزاع؛ إيمانًا منها بأهمية التعليم كوسيلة لإزالة آثار الحروب، وبناء مستقبل أفضل لهم”.
وذكر أنه انطلاقا من التزام مصر الثابت برعاية جميع الأشقاء، وفي ضوء توجيهات الرئيس عبد الفتاح السيسي، استقبلت المدارس المصرية عددًا كبيرًا من الطلاب الوافدين من مختلف مناطق الصراع في الشرق الأوسط، والتي تعاني من ويلات الحروب، والدمار، وتم إدماجهم مع الطلاب المصريين، وأتاحت مصر للطلاب القادمين من دول مثل: “سوريا، واليمن، والسودان، وليبيا، وفلسطين، وجنوب السودان، والصومال”، وغيرها فرضا للالتحاق بمختلف المراحل الدراسية، من التعليم الأساسي حتى الجامعي.
وقال: “كما صدرت قرارات بمعاملتهم معاملة الطلاب المصريين في التعليم الحكومي، سواء من حيث المصروفات الدراسية أو فرص القبول، ورغم التحديات، فإن التجربة المصرية أثبتت أن الاستثمار في تعليم هؤلاء الطلاب هو استثمار في السلام، وفي بناء مستقبل مشرق يتجاوز حدود الجغرافيا والسياسة”.
وأوضح: “تشير تقديرات منظمة اليونيسف في منطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا إلى أن عدد الأطفال غير الملتحقين بالمدارس من (5 - 18) عاما قد ارتفع إلى (30) مليونا على الأقل؛ ما يعني أن طفلًا واحدًا على الأقل من كل ثلاثة أطفال في هذه البلدان غير ملتحق بالمدارس، ومما لا شك فيه أن الفتيات من الأكثر تضررًا، حيث تزيد نسبة حرمانهن من التعليم على (65%) في مناطق الصراع”.
وأضاف: “لقد ظهرت بعض النماذج الملهمة مثل التعليم الرقمي، فقد استخدمت منظمات محلية منصات افتراضية لتوصيل الدروس إلى الطلاب تحت الحصار، إلى جانب المدارس المتنقلة”، معقبا: "ففي مخيمات النازحين، تحولت الحافلات إلى فصول دراسية، فضلا عن التوسع في التعليم المجتمعي
وإطلاق الشراكات العالمية، التي تظهر كيف يمكن للتضامن الدولي أن يُعيد فرص التعلم".
وأكد نائب الوزير أن هذه الحلول ليست بديلًا عن النظام التعليمي التقليدي، لكنها تثبت أن الإرادة الإنسانية الصلبة قادرة على تجاوز العقبات.
وقال إن "التعليم في زمن الحرب هو استثمار في السلام، ولكي نحميه، فإننا نحتاج إلى ضمان التمويل المستدام لدعم المبادرات المحلية والاستجابة الطارئة، كما نحتاج إلى إعطاء الأولوية للمدارس المستدامة والخضراء، حيث يجب مراعاة أن تكون المدارس التي يُعاد بناؤها بعد النزاعات أو الكوارث مستدامة؛ لتصبح أصولا دائمة للأجيال القادمة، وكذلك تعزيز الحماية القانونية للمدارس والمعلمين، كتطبيق “إعلان المدارس الآمنة الدولي، إضافة إلى دمج الدعم النفسي والاجتماعي في البرامج التعليمية، لمساعدة الأطفال على تجاوز الصدمات”.
وتابع: “كما نحتاج إلى تلبية احتياجات الفئات المهمشة، والمحرومة من الحصول على التعليم، والأسر الأشد فقراء والمناطق الريفية، والفتيات واللاجئين، والأطفال ذوي الإعاقة”.
وأكد أن “كل طفل تعيده إلى المدرسة، وكل معلم ندعمه، وكل منصة تعليمية ننشئها، هي خطوة صغيرة نحو عالم أكثر إشراقا، فلنعمل معا كشركاء في إعادة كتابة مستقبل منطقتنا العربية”.
منتخب مصر للناشئين والناشئات في الجودو يتصدر البطولة العربية بـ10 ميداليات