أعرب الدكتور رضا حجازي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، عن سعادته بالمتطوعين في البرنامج الوقائي لحماية طلاب المدارس من الإدمان وتعاطي المخدرات ، مشيرا إلى أنه يتقدم إليهم جميعا بالتحية والشكر.

وقال وزير التربية والتعليم والتعليم الفني في المؤتمر الصحفي المنعقد الان في المدينة التعليمية بالسادس من أكتوبر : ان التطوع اختيار وليس اجبار، وإلتزام وليس إلزام"، مشيراً إلى أهمية تعميق فكرة التطوع في مصر.

وأضاف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني : لدينا 25 مليون طالب في وزارة التربية والتعليم ، وبالتالي كان لابد من الاهتمام بتطبيق البرنامج على طلاب المرحلة الاعدادية ، لان الطالب في هذه المرحلة يبدأ في التأثر بأقران السوء “ورجليه هاتيجي”

وأوضح وزير التربية والتعليم والتعليم الفني ، أن قضية ادمان المخدرات لها اضرار عديدة تنعكس سلبا على مجتمعنا ، فالمخدرات تدمر حياة الفرد والمجتمع كله.

وقال وزير التربية والتعليم والتعليم الفني : في وزارة التربية والتعليم لدينا مجموعة من الانشطة لخدمة قضية مكافحة ظاهرة الادمان والمخدرات .

وأضاف : سوف نأخذ النتائج التي أعلنتها وزارة التضامن بشأن البرنامج الوقائي لحماية طلاب المدارس من الإدمان وتعاطي المخدرات ، ونبدأ العمل عليها من خلال انشطة إضافية ، بالاضافة إلى الحرص على أن تخدم المناهج الدراسية والعملية التعليمية قضية مكافحة الادمان والمخدرات ، وسيتم مثلا تطويع موضوعات التعبير لخدمة هذا الهدف.

وأعلن وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، عن تكليف المسؤولين في وزارة التربية والتعليم ، بمراجعة ودراسة نتائج البرنامج الوقائي لحماية طلاب المدارس من الإدمان وتعاطي المخدرات ، وإعداد تقرير جقيق يقدم لي كوزير شخصيا في أقرب وقت ممكن .

وأوضح وزير التربية والتعليم والتعليم الفني ، أن الرئيس في 2018 اطلق استراتيجية بناء الانسان المصري ، والبرنامج الذي نعلن نتائجه اليوم يخدم هذه الاستراتيجية .

وشدد وزير التربية والتعليم والتعليم الفني ، على أن الوزارة تحرص على تعويد الطالب على اهمية خدمة المجتمع 

واختتم وزير التربية والتعليم تصريحاته، قائلا : ولادنا احنا مسئولين عن حمايتهم من أي مخاطر ، ولا يسعنا الا ان نتقدم بالشكر لجميع المسئولين عن البرنامج الوقائي لحماية طلاب المدارس من الإدمان وتعاطي المخدرات.

المصدر: صدى البلد

كلمات دلالية: وزیر التربیة والتعلیم والتعلیم الفنی

إقرأ أيضاً:

وزارة التربية الوطنية تُقيّم مستوى القراءة لدى تلاميذ الابتدائي عبر دراسة دولية

تُجري وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة دراسة دولية لتقييم تطور الكفايات القرائية (PIRLS)، بهدف قياس أداء التلاميذ المغاربة في القراءة بالمقارنة مع نظرائهم في مختلف الدول المشاركة.

ووجّهت الوزارة مذكرة رسمية إلى مدراء الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين والمدراء الإقليميين لحثّهم على التحضير لهذه الدراسة، التي ستجرى مرحلتها التجريبية في الفترة الممتدة بين 8 و24 أبريل 2025.

وسيتم تنفيذها على عينة وطنية تشمل 1480 تلميذاً وتلميذة من المستوى الرابع ابتدائي، موزعين على 26 مؤسسة تعليمية تابعة للأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين الاثنتي عشرة. كما تشمل الدراسة عينة من الأستاذات والأساتذة العاملين بهذه المؤسسات.

وتهدف هذه الدراسة إلى تقييم مدى تمكن التلاميذ من مهارات القراءة، باعتبارها أساساً لاكتساب المعارف في مختلف المواد الدراسية. كما ستوفر نتائجها مؤشرات دقيقة حول نجاعة المناهج التربوية وأساليب التدريس، مما سيساعد في وضع استراتيجيات تطويرية لتعزيز التعلمات الأساس وتحسين جودة التعليم.

يُذكر أن دراسة PIRLS، التي تُشرف عليها الجمعية الدولية لتقييم الأداء التربوي (IEA)، تُنظم كل خمس سنوات بمشاركة عدد كبير من الدول، حيث يتم تقييم قدرة التلاميذ على فهم النصوص المقروءة وتحليلها في سياقات مختلفة.

ومن خلال المشاركة في هذه الدراسة، تسعى وزارة التربية الوطنية إلى تحديد موقع المنظومة التربوية الوطنية على الصعيد الدولي، والعمل على تطوير سياسات تعليمية قائمة على الأدلة والمعطيات الميدانية.

مقالات مشابهة

  • طلاب سقطرى اليمنية يواجهون مخاطر البحر بسبب أزمة النقل الجوي
  • التعليم تطلق استبيانًا لآراء أولياء الأمور حول نظام البكالوريا المصرية والثانوية العامة
  • وكلاء وزارة التربية يزورون المرابطين في جبهتي نجران وعسير
  • التربية: مجلس الوزراء يستضيف نقيب المعلمين لبحث مطالب "الكوادر التعليمية"
  • التربية تعلق بشأن الاستحقاقات التي تخص الملاكات التعليمية
  • رابط تقييمات الصف الرابع الابتدائي عبر موقع وزارة التربية والتعليم
  • دعوة أممية لتحرك عاجل لحماية أطفال العراق من مخاطر الألغام
  • وزير التعليم العالي يصدر قرارين بغلق سنتري العهد وابنِ حلمك لمخالفتهما القانون
  • بيان هام من وزارة التربية
  • وزارة التربية الوطنية تُقيّم مستوى القراءة لدى تلاميذ الابتدائي عبر دراسة دولية