جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي.. مبادرات نوعية لتعزيز الاستدامة
تاريخ النشر: 13th, December 2024 GMT
أكدت جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي أهمية دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز الاستدامة وحماية البيئة.
واستعرضت في بيان صحفي أصدرته اليوم جهودها ومبادراتها لاستخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في تعزيز الاستدامة والتخفيف من أبرز الآثار الناجمة عن التغيّر المناخي.
ويستنفذ الذكاء الاصطناعي كميات كبيرة من الطاقة، مما يؤدي إلى ارتفاع الطلب عليها ويطرح تحديات كبيرة أمام مراكز البيانات التي تسعى إلى تلبية احتياجاتها من الطاقة، ولمعالجة هذه المشكلة، أطلقت جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي العديد من المبادرات والمشاريع البحثية، إلى جانب تركيزها على مجالات ذات صلة مثل تصميم الأجهزة والبرمجيات.
وعملت الجامعة على تطوير نظام تشغيل الذكاء الاصطناعي الخاص بها بهدف تقليص استهلاك الطاقة والبصمة الكربونية وخفض تكلفة إنشاء نماذج وتطبيقات الذكاء الاصطناعي واعتمادها.
كما شهدت الأراضي المغطاة بالأشجار تراجعاً بحوالي 488 مليون هكتار من مساحتها بين عامي 2001 و2023، أي بنسبة 12% ومن هذا المنطلق، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يساعد في مراقبة الأراضي باستخدام الرؤية الحاسوبية وتكنولوجيا التعرف عليها.
وفي إطار سعيها لحل هذه المشكلة، طوّرت جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي أداة جيوتشات+ “GeoChat+” التي تهدف إلى تعزيز الاستدامة والتنمية والتخطيط باستخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي.
ويتيح هذا الحل، الذي يُعتبر أول نموذج لغوي – بصري كبير مصمم خصيصاً لحالات الاستشعار عن بُعد، التحديد الدقيق للمناطق الجغرافية كما يساهم في إنجاز العديد من المهام، مثل المسح الكمي والتحقق من حجم المباني والمجمعات وتفاصيلها وتقييم الأضرار التي لحقت بالممتلكات جراء الكوارث أو غيرها من الأحداث.
وفي قطاع الطاقة، يعمل الذكاء الاصطناعي على تحسين العمليات وزيادة الكفاءة وتعزيز الاستدامة، ويتسم هذا الدور بأهمية كبرى لاسيما مع طرح المزيد من مصادر الطاقة المتنوعة.
وفي هذا الإطار، يطوّر فريق في جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي حلول الذكاء الاصطناعي لشبكات الطاقة الذكية من خلال استخدام تقنية تُعرف بالتعلّم الموحد لتدريب نموذج تعلّم الآلة، مما يتيح لها تحديد أنماط استخدام ملايين السكان للطاقة وفهمها، من دون المساس بخصوصية البيانات، الأمر الذي يسمح بدوره لمزودي الطاقة بتوزيع الطاقة بكفاءة وموثوقية أكبر.
وفي القطاع الزراعي، يمكن استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي لزيادة المحاصيل وتعزيز الأمن الغذائي وتحسين الموارد المستخدمة في الزراعة.
وتعد هذه المجالات محط اهتمام قسم علم الروبوتات في جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي، إذ يسلط البروفيسور ديزين سونغ، نائب رئيس قسم علم الروبوتات والأستاذ المحاضر فيه، الضوء على التأثير المحتمل للروبوتات على قطاع الزراعة، مبيناً استخدامات الذكاء الاصطناعي في قطاع الزراعة والتي تمتد من المسح الميداني للأراضي للزراعة وصولاً إلى تقدير عدد المحاصيل التي من المحتمل حصادها في موسم معيّن.
ووقعت جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي مذكرة تفاهم مع شركة “سلال” تتماشى مع الاستراتيجية الوطنية للأمن الغذائي 2051، والتي تهدف إلى تطوير نظام وطني شامل يقوم على تمكين الإنتاج الغذائي المستدام باستخدام التقنيات الحديثة وعلى تعزيز الإنتاج المحلي.
وفيما يؤدي التغيّر المناخي إلى ارتفاع درجات الحرارة بشكل متزايد بات من الضروري أن يعمل مخططو المدن والبلديات على إيجاد طرق لخفض درجات الحرارة ، وإدراكاً منها لدور الذكاء الاصطناعي في التخفيف من هذه الآثار، تعمل جامعة محمد بن زايد للذكاء الاصطناعي، بالتعاون مع شركة “آي بي إم”، على إيجاد حلول مدعومة بالذكاء الاصطناعي للكشف عن الجزر الحرارية الحضرية، وهي مناطق داخل المدن تشهد درجات حرارة أعلى بكثير من البيئات الريفية أو الطبيعية المحيطة بها.
ومن خلال الكشف عن هذه المناطق وتحليلها، يساعد هذا الحل مخططي المدن والبلديات والسكان على التخفيف من أبرز التداعيات الناجمة عن الجزر الحرارية، مما يجعل بيئة المدن أكثر ملاءمة للعيش لاسيما في ظل الظروف المناخية غير المتوقعة.وام
المصدر: جريدة الوطن
إقرأ أيضاً:
خبراء: نأمل في استثمار الذكاء الاصطناعي لتعزيز حضور العربية على الساحة الرقمية
بمناسبة اقتراب يوم اللغة العربية الموافق 18 ديسمبر (كانون الأول) الجاري، أكد خبراء وباحثون على ضرورة تكثيف الجهود لاستثمار التكنولوجيا الحديثة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي لتعزيز حضور اللغة العربية على الساحة الرقمية العالمية، وتمكينها رقمياً لتضاهي اللغات العالمية الأخرى، موضحين أن نسبة المحتوى العربي على الإنترنت لا تتجاوز 3%.
وعن التأثير الإيجابي للذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، قالوا لـ24: "يتجلى تأثير الذكاء الاصطناعي في توفير الأدوات المعرفية ومصادر التعليم الغنية، وإنشاء حالة تعليمية مميزة وتوسيع دائرة الاستهداف وتهيئة الظروف لتنفيذ استراتيجيات التعلم الذاتي.
وحول إمكانية مساهمة تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز وتطوير اللغة العربية، قال رئيس قسم تطوير المحتوى الثقافي بدائرة الثقافة والسياحة أبوظبي، الدكتور موسى الهواري: "تُعد اللغة العربية من أكثر اللغات انتشاراً في العالم، إذ يتجاوز عدد الناطقين بها 400 مليون شخص، وترتبط ارتباطاً وثيقاً بلغات وثقافات أخرى، ولعبت العربية دوراً محورياً عبر التاريخ في نقل الثقافة والمعرفة، حيث أسهمت في تعزيز التواصل الحضاري والحوار الثقافي بين الحضارات عبر العصور المختلفة".
وأضاف: "رغم ثراء اللغة العربية بالمحتوى والمعرفة، إلا أن وجودها الرقمي يظل محدوداً، حيث لا يتجاوز المحتوى العربي على الإنترنت نسبة 3%، إذ يفرض هذا الواقع على الحكومات والمؤسسات الثقافية والأكاديمية، إلى جانب الخبراء العرب، تكثيف الجهود لاستثمار التكنولوجيا الحديثة وتطبيقات الذكاء الاصطناعي لتعزيز حضور اللغة العربية على الساحة الرقمية العالمية، وتمكينها رقمياً لتضاهي اللغات العالمية الأخرى".
وأوضح: "تُمثّل اللغة العربية تحدياً فريداً لأنظمة الذكاء الاصطناعي نظراً لتعقيدها وغناها بالأساليب والتعابير اللغوية، ومع ذلك، أحرزت تطبيقات الذكاء الاصطناعي تقدماً ملحوظاً في التعامل مع هذه الخصوصية باستخدام خوارزميات التعلُّم العميق والشبكات العصبية التي تفهم السياق والنوايا بشكل يقارب الفهم البشري، يمكن لهذه التطبيقات تحسين أنظمة الترجمة الآلية، وتطوير تقنيات التعرّف على الصوت العربي وتحويله إلى نصوص دقيقة، بما يساهم في التغلب على تحديات التنوع في اللهجات وطريقة النطق، إضافة إلى ذلك، تلعب أنظمة التصحيح اللغوي والتدقيق الإملائي المدعومة بالذكاء الاصطناعي دوراً مهماً في اكتشاف الأخطاء اللغوية والنحوية وإصلاحها، مما يثري المحتوى العربي الرقمي ويعزز جودته".
وفي حديثه عن التحديات التي تواجه اللغة العربية في أنظمة الذكاء الاصطناعي، أكد الدكتور الهواري: "على الرغم من المكانة المتميّزة للغة العربية، والتي تحتل المرتبة السابعة عالمياً من حيث الاستخدام، إلا أنها تواجه تحديات عديدة في مجال الذكاء الاصطناعي، من أبرزها: ضآلة المحتوى الرقمي العربي على الإنترنت، ونقص الموارد الرقمية المفتوحة عالية الجودة والمتاحة للباحثين والمطورين، والتنوع المحدود في الموضوعات والمجالات المتوفرة باللغة العربية، وضعف الترجمة الدقيقة من وإلى العربية، مما يعيق التفاعل مع المحتوى العالمي، وغياب الإمكانات الكافية لدى المؤسسات البحثية والأكاديمية لدعم تطوير اللغة العربية تقنياً، وقصور محركات البحث الموجهة للغة العربية في تقديم نتائج دقيقة وفعالة، وانتهاك حقوق الملكية الفكرية، نتيجة إعادة نشر المحتوى دون إذن أو نسبه لمصادر أخرى،" موضحاً أن مواجهة هذه التحديات تتطلب وضع استراتيجيات شاملة تتبنى التكنولوجيا الحديثة والذكاء الاصطناعي لتعزيز اللغة العربية وحمايتها في العصر الرقمي".
بدورها أكدت الباحثة الأكاديمية الدكتورة موزة بن خادم المنصوري: "اللغة العربية من أهم اللغات في العالم، وهي عنوان هويتنا العربية، ورمز كياننا القومي، وهي جامعة شملنا وموحدة كلمتنا وحافظة تراثنا، قال تعالى :" إِنَّا أَنزَلْنَاهُ قُرْآنًا عَرَبِيًّا لَّعَلَّكُمْ تَعْقِلُونَ" سورة يوسف/ 2 وهي أفصح لغات التخاطب بين الناس وأبينها وأكثرها تأدية للمعاني التي تقوم في النفوس لذا فمن المهم إتقان اللغة العربية الفصحى، إيمانا منا بأهميتها ومكانتها في ترسيخ الهوية القومية والإبداع والانتماء، كما أن اللغة العربية تمتاز بخصائص فريدة تساعد على برمجتها آليا وبشكل يندر وجوده في لغات أخرى، مثل الانتظام الصوتي، والعلاقة بين طريقة كتابتها ونطقها، مما يظهر قابلية اللغة العربية للمعالجة الآلية".
وأضافت: "احتل الذكاء الاصطناعي أهمية كبيرة بما يخدم شتى ميادين الحياة الإنسانية المعاصرة، وإن التأثير الإيجابي للذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية يتجلى في توفير الأدوات المعرفية ومصادر التعليم الغنية، وإنشاء حالة تعليمية مميزة وتوسيع دائرة الاستهداف وتهيئة الظروف لتنفيذ استراتيجيات التعلم الذاتي".
وقالت: "إن دمج الذكاء الاصطناعي في التعليم يعطي القدرة على مواجهة تحديات التعليم اليوم وابتكار ممارسات التعليم والتعلم ومن ثم تسريع التقدم نحو أهداف التنمية المستدامة، ولا شك أن تعليم اللغة العربية قد استفاد من الذكاء الاصطناعي من خلال ظهور برامج ومنصات تعليمية للغة العربية استفاد منها كثير من المتعلمين في العالم بما يتناسب مع وقتهم، كما استفاد المعلمون في إبداع برامج تعليمية وتوفير مصادره القيمة واستغلال أوقاتهم مما يسهل العملية التعليمية، على سبيل المثال برنامج أديب وهو قاموس محوسب وترجمان يهتم بالترجمة الآلية والقارئ للتعرف على النصوص العربية المطبوعة وتطبيق الرديف للتحليل الصرفي وتحويل النص المكتوب إلى صوت مسموع، يؤدي الاعتماد على الذكاء الاصطناعي إلى تيسير تعليم اللغة العربية على نطاق أوسع".
وتساءل الباحث والأكاديمي الدكتور أحمد عبد المنعم عقيلي: "هل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل الإنسان في تعليم اللغة العربية وتعلّمها؟ وهل لدخول الذكاء الاصطناعي ميدان اللغات وتعليمها دور إيجابي أم سلبي؟ موضحاً أن التكنولوجيا والتعامل معها، تحتاج إلى خبرة ودراية وتمكن من وسائلها، وخصوصاً حين يتعلق الأمر باللغات وتعليمها، وخصوصاً اللغة العربية التي تتسم بالغنى المعرفي والعمق الدلالي".
وأشار إلى الدور المهم الذي يلعبه الذكاء الاصطناعي في أتمتة قواعد اللغة النحوية والصرفية، وتقديم البرامج الداعمة والمناسبة لتعليمها، مثل: برامج الإعراب والنحو الآلي، وبرامج الصرف والعروض الآلية، وبرامج التشكيل والضبط الآلي وغيرها، وقد أكدت هذه البرامج مجتمعة على أهمية وفاعلية وقدرة هذه البرامج، على تسهيل قواعد العربية وإضفاء طابع السرعة والغنى المعرفي عليه، ولكن هذه الفوائد لا تعني أن توظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، لا يعاني من نقاط سلبية تحتاج منا الحذر في التعامل معها، لعل من أهمها القدرة على ترشيد الذكاء الاصطناعي وتوجيهه، ليكون توظيفه في تعليم اللغة العربية متوازناً ودقيقاً، بعيداً عن المبالغة والتكلف، بحيث لا يطغى دوره على دور معلم اللغة العربية، لأن المعلم، هو المحور وأساس العملية التعليمية".
وبيَن أن الذكاء الاصطناعي ليس سوى وسيلة مساعدة في تعليم اللغة العربية، من خلال البرامج التطبيقية المرتبطة بمخرجات تعليم اللغة العربية، والتعامل معها، نذكر منها: المدقق اللغوي الإلكتروني، الذي يتناول النص اللغوي، ويشير إلى الأخطاء الواردة فيها، لينبه الكاتب إلى مواضعها ليقوم بتصحيحها، إضافة إلى المعاجم الرقمية، وبرامج الترجمة الفورية، التي تقوم بتناول النصوص اللغوية، ومن ثم إخراجها صوتياً، مما يسهل التعامل معها، والوصول إليها، بسهولة وسرعة، وكذلك برامج تحليل النصوص اللغوية والأدبية، مما يمكنها من إحصاء تردد الكلمات، وعدد مرات تكرارها، علاوة على برامج كشف الانتحال والسرقات، وبرامج استخراج النصوص من الصور أو إضافتها إليها، وبرامج الإعراب والصرف، وغيرها كثير من البرامج.
وختم الدكتور عقيلي: "لا شك أن هذه البرامج المرتبطة بالذكاء الاصطناعي برامج مهمة، ذات أثر محوري في تعلم اللغة العربية وتعليمها، لكنها على أهميتها، لم تثبت وبدقة أنها قادرة على تجاوز الإمكانات الإنسانية، لتحل محلها، فهي مهمة وذات دور كبير ولكنها بحاجة لمعلم خبير قادر على توظيفها في تعليم اللغة العربية بشكل دقيق وصحيح، ومن دونه لا يمكنها أن تقدم الفائدة المنشودة".
«فنون الأداء» يكرم المخرج الراحل عبد الرحمن الشافعي