«تعليم نجع حمادي»: ضرورة تنفيذ مجموعات التقوية في المدارس للنهوض بمستوى الطلاب
تاريخ النشر: 10th, December 2024 GMT
شهد عفت محمد وزيري، مدير عام إدارة نجع حمادي التعليمية شمالي قنا، اليوم، فعاليات اللقاء التشاوري الذي تنظمه مدرسة الشهيد محمود عبد الفتاح الإعدادية بنين بنجع حمادي، بقيادة جمال حلمي خلف الله مدير إدارة المدرسة، بمسرح مدرسة نجع حمادي الثانوية الزراعية العسكرية.
وأكد عفت محمد وزيري مدير عام الإدارة بنجع حمادي، على أن الهدف المشترك من تنفيذ تلك اللقاءات التشاورية، والذي تنشده المؤسسات التعليمية، وولي الأمر يعزز الحوار البناء، وتلاقي وجهات النظر في الأمور المختلفة كي ينعكس ذلك على نتيجة الطالب و سلوكياته ومفاهيمه.
وأشار، إلى ضرورة تنفيذ مجموعات التقوية بالمدارس كأحد مقترحات وزارة التربية والتعليم لمجابهة الدروس الخصوصية، وتفعيل التشجير بالمدارس، و الأنشطة الطلابية ولائحة الانضباط لجذب الطلاب إلى المدرسة، مؤكدا على عقد جلسات تشاورية أخري خلال الفصل الدراسي الثاني مع تطبيق نفس الأمر في مدارس نجع حمادي الأخري، وإثابة المدرسة المنفذة لأفضل تلك اللقاءات وترجمة المقترحات والأفكار إلى واقع منفذ.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: تعليم نجع حمادي مدارس نجع حمادي قنا تعليم قنا نجع حمادی
إقرأ أيضاً:
تعليم أيّام زمان!!
تعليم أيّام زمان!!
بقلم: د. #ذوقان_عبيدات
أثار تقرير فلسطيني لتقييم أداء معلم سنة ١٩٣٤ شجون #الأردنيين، والفلسطينيين للتحدث عن أيام زمان، وتعليم أيام زمان، وكيف كان التعليم، ومناهجه، ومعلموه، وبيئته، واهتمام قادته ومفتشوه، وممارساتهم التربوية. وقد لاقى هذا التقرير الذي يقوّم أداء المعلم مصطفى العنبتاوي في المدرسة الأميرية بفلسطين، تقديرا كبيرا، وحنينًا مفهومًا للدولة الفلسطينية، والتعليم في فلسطين، وحماسة للعودة إلى تعليم زمان، ومعلّمي زمان حين كان المعلم معلمًا، سيّدًا، مُطاعًا، مُهابًا من طلبته، ومقدَّرًا من مجتمعه، ويكفي أن نقول: كان راتبه سبعة جنيهات فلسطينية: عدّا ونقدًا، وهو مبلغ وفير جدّا في تلكم الأيام!
(01)
التعليم في #فلسطين!
تشير الوثيقة المذكورة التي أسميناها: وثيقة العنبتاوي إلى ما يأتي:
❖ مناهج التعليم الابتدائي هي اللغة العربية، والدين، والخط العربي. ولم تشِر الوثيقة إلى مادة الحساب؛ لأن المعلم لا يتقن تدريسها.
❖ وهي غالبًا معظم مناهج المدرسة الابتدائيّة: المهارات الأساسية الثلاث: قراءة، وكتابة، وحساب. وكان يشار إلى بقية المنهاج بِــ “دروس غيرها”. هذا يعني أنّ أجدادنا كانوا على وعي بمهارات عصرهم!
❖ وتشير الوثيقة أن التعليم الجيد يرتبط بعنصرين اثنين هما: شرح المادة، وإدارة الصف، وما زالت هاتان المهارتان من أبرز مهارات المعلم الحديث!
❖ والمعلم الفلسطيني الجيد إضافةً لمن يتقن مهارات التدريس هو المعلم” المطيع، المخلص لعمله، ويحقق طلبته نتائج جيدة.
هذه هي ملامح النظام التعليمي الفلسطيني التي يمكن اشتقاقها من وثيقة العنبتاوي!
(02)
#المعلم_الأردني
لديّ وثائق مُهمة جدّا حصلت عليها من المرحوم المعلم رشدي مريش، حين كنت أعِدّ أول رسالة ماجستير في الجامعة الأردنية ١٩٦٧ عن تطور التفتيش، “الإشراف” على المدارس. وهي وثائق غير موجودة في ذاكرة وزارة التربية والتعليم!
▪ تقرير مدير المعارف رقم: ١٦/ ز/٦/ ٢٣٨٠ ،١٦ /٥ / ١٩٣٤
▪ تقرير مدير المعارف رقم: ١٦/ز/٦/١٨٣٥ موجّه إلى مدرسة سحم الابتدائية ٣٠ /٤ / ١٩٣٥
▪ تقرير مدير المعارف رقم: ٧/٢/ ٤٣٧ تاريخ ١٢/٦/ ١٩٣٣، وهو أقدم تاريخ أمكنني الحصول عليه.
▪ تقرير وزير المعارف رقم: ١٦ /٣ / ١٩١٥ الموجّه إلى مدرسة إربد الثانوية بتاريخ ٢١ /٦/ ١٩٤٤
_تقرير وزير المعارف رقم ١٦ / ٣ /١٩١٥، موجه إلى مدرسة اربد الثانوية ٢١ /٦ /١٩٤٤.
▪ تقرير مفتش التربية، عمّان رقم: ٤/١/ ٨٧ الموجّه إلى مدرسة إربد الثانوية بتاريخ ٣٠ /١ / ١٩٤٩.
كما عثرت على تقارير في الخمسينات من القرن الماضي.
ماذا تقول هذه الوثائق؟
(03)
#التعليم_أيام_زمان
في عرض سريع وصفي غير تحليلي للتعليم الأردني في ثلاثينات القرن الماضي، وأربعيناته، يمكنني تسجيل ما يأتي:
(04)
شكرًا، ولكن!
أشكر مَن نشر تقرير العنبتاوي، الذي حفزني على كتابة هذه المقالة التي تغطي جانبًا مهمّا من تاريخ التعليم في الأردن، والذي أعتقد أنه غير موجود في ذاكرة الوزارة، وربما ذاكرة المكتبة الوطنية، أو دائرة الوثائق!
ولكن ما أنا متأكد منه هو أن أحدًا رسميّا ما لن يهتم بالبحث عن هذه الوثائق، أو عن مثيلاتها، وتسجيل مضمونها؛ لأن ذلك لا يضيف مجدًا دعائيّا للقائمين عليها!
فهمت عليّ جنابك؟!!!
إسكان الجيزة تنفذ 12 مشروعا خدميا خلال النصف الأول من العام المالي