نصائح لضمان الحصول على انطباع جيد في العمل.. كن مبادرا
تاريخ النشر: 10th, December 2024 GMT
يحرص الموظف دائمًا على ترك انطباع جيد عن نفسه في بيئة العمل، ويسعى إلى اتباع بعض النصائح والحيل التي تساعده في تحسين صورته أمام مديريه وزملائه.
كيف تترك انطباعًا جيدًا في العمل؟وفي هذا السياق، يقدم موقع «Hand Shake» مجموعة من النصائح التي يمكن أن تضمن لك الحصول على انطباع إيجابي في العمل، وتتمثل في النقاط التالية.
عند التواجد في وظيفة جديدة أو عند العمل في منصب دائم، يجب أن تكون مبادرًا، فإذا طلب منك أحد الزملاء مساعدتك في أمر ما، لا تتردد في مساعدته إذا كنت قادرًا على ذلك، لأن هذه المبادرة ستجعلك محل ثقة لدى زملائك وتحسن صورتك أمام مديرك.
طرح الأسئلةلا تخف من طرح الأسئلة عند الحاجة، فهذا هو الطريق الأمثل للتعلم واكتساب الفرص في مجال عملك، وعندما ترغب في معرفة شيء ما، لا تتردد في السؤال، فهذا سيساعدك على الإلمام بكل التفاصيل ويعزز قدرتك على الإبداع والتميز بين زملائك.
كما أنّ طرح الأسئلة يظهر رغبتك في التعلم وأداء وظيفتك على أكمل وجه، وهذه واحدة من أهم النصائح للحصول على انطباع جيد في العمل.
استمع وخذ الملاحظاتإذا كنت موظفًا جديدًا، تعامل مع الأسابيع الأولى من عملك كما لو كانت دورة تدريبية، لأن تدوين الملاحظات هو أفضل وسيلة لتذكر كم المعلومات التي ستتعلمها، ومن الجيد أن تحتفظ بدفتر ملاحظات وقلم دائمًا في متناول يدك وتحضرهما معك في كل اجتماع.
وحتى بعد انتهاء الأسابيع الأولى، يظل الاستماع بنشاط وتدوين الملاحظات من العادات الجيدة التي تترك انطباعًا إيجابيًا عنك في بيئة العمل.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: وظيفة جديدة العمل فی العمل
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
الفنان خالد كمال: بجدد دعمي الشخصي لمهرجان الإسكندرية للفيلم القصير