مواصفات امتحان اللغة العربية للمرحلة الإعدادية.. الشكل والأسئلة
تاريخ النشر: 5th, December 2024 GMT
كشفت وزارة التربية والتعليم، مواصفات وأسئلة امتحان اللغة العربية للمرحلة الإعدادية، وذلك للفصل الدراسي الأول للعام الدراسي الحالي 2024/2025، وفقاً للمركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي.
مواصفات امتحان اللغة العربية إعدادي- أن تكون أسئلة الورقة الامتحانية في حدود المقرر الدراسي المستهدف.
- أن تُوزع الأسئلة على نواتج التعلم للمادة وفق الوزن النسبي لها.
- أن تغطي الأسئلة مستويات الصعوبة المختلفة لتكون قادرة على التمييز بين مستويات التحصيل الدراسي للطلاب.
- أن تتدرج الأسئلة في الورقة الامتحانية من الأسهل إلى الأصعب.
- أن توازن الورقة الامتحانية بين المستويات المعرفية المختلفة.
- أن تكون الأسئلة محددة وواضحة في صياغتها اللغوية.
- أن تستوفي الورقة الامتحانية البيانات الأساسية (المرحلة - الصف - المادة - الزمن - الدرجة - الفصل الدراسي - تاريخ الامتحان).
- جودة تنسيق الورقة الامتحانية بما يضمن مقرونيتها؛ (حجم الخط - نوع الخط - المسافات بين السطور) .
- بالنسبة للمحتوى، تقيس أسئلة الامتحان ما جرى دراسته من منهج اللغة العربية المقرر.
موضوعات التعبير- متفقة مع ميول الطلاب واهتماماتهم.
- تواكب طبيعة العصر وما يدور فيه من تقدم علمي وحضاري.
- تتيح قدرا من الحرية للطالب في اختيار الموضوع المناسب له.
- تقيس قدرة الطالب على سلامة اللغة، وتنظيم الكتابة، والتأمل والتفكير المتعمق، والتخيل، وإنتاج الفكر وترتيبها والربط بينها، وأسلوب عرضها.
- مراعاة الإجرائية في صياغتها بحيث يُحدد بدقة الموضوع المطلوب الكتابة فيه، وعدد الأسطر المطلوبة، والمعايير التي سوف تقدر الدرجة في ضوئها.
- أن يراعى في تصحيح التعبير بنوعيه، وضوح الفكرة وتنظيمها، وصحة الأسلوب وجماله من (الإملاء، والخط، والنحو).
أسئلة القراءة- أن تقيس أسئلة القراءة من الكتاب ذي الموضوع الواحد، قدرة الطالب على :-
- استنتاج العلاقات بين أحداث القصة وشخصياتها وخلفياتها الزمانية والمكانية.
- استخلاص النتائج والمغزى من القصة.
- التنبؤ بأحداث ومواقف بناء على ما ورد في القصة.
- اقتراح مواقف وتصرفات بديلة عما ورد في القصة.
- استنتاج إيحاءات بعض الألفاظ الواردة في القصة ودلالاتها.
- أن تقيس أسئلة القراءة متحررة المحتوى، قدرة الطالب على :
- استنتاج الفكرة العامة أو استخلاص المغزى من النص.
- إبداء الرأي في بعض المواقف.
- ربط الحقائق بعضها ببعض، وربطها بما يدور في المجتمع.
- التمييز بين الكلمات المتقاربة في معناها، أو استعمال مفردات اللغة وتراكيبها في سياقات جديدة.
- المقارنة بين الأفكار والآراء والمفاضلة بينها في ضوء معايير موضوعية.
- استخلاص النتائج من الموضوع.
أسئلة النصوص- أن تقيس أسئلة النصوص، قدرة الطالب على:-
- فهم النص بأفكاره العامة والجزئية.
- استنتاج اتجاهات الشاعر وآرائه، ومدى مسايرته للعصر وبيئته، ونجاحه في التعبير عن ذاته.
- تذوق مدى ملاءمة الألفاظ والتراكيب من الناحية الجمالية، وإيحاءاتها.
- تذوق اللغة والأسلوب وإصدار الأحكام النقدية، وإبداء الرأي.
أسئلة النحوأن تقيس أسئلة النحو قدرة الطالب على :-
- مهارة إعراب الكلمات وبيان المواضع الصحيحة لبعضها.
- القدرة على تطبيق بعض القواعد النحوية التي درسها الطالب في هذا العام بنسبة لا تقل عن 80% وبنسبة 20% تقريبا مما درسه في الأعوام السابقة.
- مهارة الطالب في التمييز بين الصواب والخطأ في الضبط الإعرابي.
- قدرة الطالب على توظيف الصيغ المختلفة للكلمة.
- مهارة الطالب في استخدام الأساليب المختلفة بطريقة صحيحة.
- قدرة الطالب على ضبط الكلمات.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: وزير التعليم وزير التربية والتعليم مواصفات امتحان اللغة العربية المرحلة الإعدادية امتحان العربي الورقة الامتحانیة قدرة الطالب على اللغة العربیة
إقرأ أيضاً:
«العشق الممنوع».. معلمة لغة إنجليزية تهتك عرض طالب ثانوي.. والطب النفسي يعلق
«أنا معجبة بيك».. كانت تلك الكلمات بداية تحول العلاقة بين معلمة وطالب في منطقة البساتين بمحافظة القاهرة من علاقة مدرسية قائمة على تبادل العلم إلى علاقة خارجة عن الدين قائمة على تبادل المحادثات والإيحاءات الغير أخلاقية.
رحلة معلمة البساتين مع طالب الهرم.. كيف بدأت؟
وبدأت الواقعة عند دراسة طالب ثانوي في إحدى مدارس الهرم، وكانت معلمة البساتين تعطي له مادة اللغة الإنجليزية منذ المرحلة الإعدادية الأمر الذي إلى تطور العلاقة بين الطرفين بشكل كبير في المرحلة الثانوية حتى توطدت العلاقة بينهما خلال رحلة مدرسية.
معلمة اللغة الإنجليزية الأربعينية استغلت قرب العلاقة مع الطالب وبدأت في التحدث معه ثم رافقته في رحلة أخرى ثم بعد العودة طلبت منه لقائه ليلا في أحد الكافيهات وبالفعل تقابل معها في المعادي، وهنا أفصحت المعلمة لطالبها بأنها معجبة به وبشكله وأنها تريد التحدث معه طوال الوقت.
العلاقة بين معلمة اللغة الإنجليزية والطالب اقتصرت على المقابلات في مقهي المعادي إلا أنها تطورت بعد ذلك عندما أرسلت المعلمة محادثات خادشة وعبارات وإيحاءات وهو ما انتقل بطبيعة الحال إلى مقابلة الطالب في منزله وقت عدم تواجد أسرته، لتتهي القصة بإقامة علاقة غير شرعية معه وهتك عرض الطالب، الذي أبلغ والدته بما حدث لتنتقل الواقعة إلى الجهات الأمنية بتحرير محضر واللجوء إلى القضاء.
اعتداء جنسي على طالب الحكم على معلمة اللغة الإنجليزية.. ماذا جاء في حيثيات القرار؟ومنذ أيام، قضت محكمة جنايات القاهرة الدائرة 16 جنوب برئاسة المستشار محمد حسني العالم بالحبس عاما مع إيقاف التنفيذ للمدرسة في قضية رقم 1037 لسنة 2024 جنايات قسم البساتين المقيدة رقم 58 لسنة 2024 كلي حلوان، بتهمة هتك عرض طالبها بمنطقة الهرم، التابعة لمحافظة الجيزة.
وكشفت حيثيات المحكمة أن المعلمة هتكت عرض الطالب الذي يبلغ من العمر 16 عامًا، مستغلة سلطتها عليه فراسلته بصور مخلة وإيحاءات وعبارات جنسية، ما دفع المجني عليه لاصطحابها رفقته متوجهًا لمحل سكنه.
أشارت الحيثيات، إلى أن المعلمة المتهمة كانت تستغل تغيب ذوي المجني عليه، للتمكن من إتمام علاقة جنسيه كاملة بينهما، وما أن وصلت إلى مسكنه حتى راودته عن نفسه حاسرة ملابسه عنه وملابسها، معاشرين بعضهما البعض معاشرة الأزواج بمسكن المجني عليه، مؤكدة أن المعلمة جعلت الطالب يرتكب أعمال تتصل بالفسق وإفساد الأخلاق، ما تسبب له في أضرار معنوية وأدبية جسيمة كما هو مبين بالتحقيقات.
ما رأي الطب النفسي في واقعة معلمة اللغة الإنجليزية؟
وفي هذا الشأن، قالت الدكتورة رشا طه، استشاري إرشاد أسرى وصحة نفسية، إنه لا يوجد مانع في وجود علاقة حب بين المعلمة والطالب ولكن يجب أن تكون تلك العلاقة متمثلة في حبه كطالب أو ابن وليس كحبيب أو عشيق، وفي حالة معلمة البساتين يمكن أنها لا تحب الطالب لنفسه بل قد يكون هذا الطالب الصورة المثالية لرجل في خيالها فوجدت في هذا الطالب محاكاة لهذا الرجل.
وأوضحت استشاري الصحة النفسية، في تصريحات خاصة لـ«الفجر»، أن الانتهاك الجنسي أو العنف والتعسف والتهديد كلهم يندرجوا تحت الأفعال الجنسية الغير مرغوبة فيها، مشيرة إلى أن هناك عدد من الأسباب التي دفعت المعلمة للانتهاك الجنسي وتحويل علاقتها بالطالب لعلاقة غير شرعية مثل عدم التربية السليمة في الصغر، أو التعرض في الطفولة لحادث تحرش أو اغتصاب أو تعذيب أو تهديد، الميل الشديد والرغبة الجنسية للفئة العمرية اليافعة، بالإضافة إلى المرور بخبرات جنسية سيئة أو المعاناة من الإحباط الجنسي ومخاوف الجنس.
الدكتورة رشا طه استشارى إرشاد أسرى وصحة نفسيةوعن الطريقة التي يمكن من خلالها حماية المراهقين من الاعتداءات الجنسية، قالت الدكتورة رشا طه إن يجب على أولياء الأمور إظهار الوجه الداعم للمراهقين وإخبارهم أنه إذا قام أي شخص بإلحاق أي ضرر به في أي وقت يمكنه دومًا التحدث إليهم حول الموضوع، بجانب إجراء المحادثات الصحية حول مفهوم العلاقات والجنس مع أبنائهم المراهقين في وقت مبكر وتشمل المحادثة جزءًا عن الاعتداء الجنسي.
وأردفت: «أن هناك عدد من العلامات يمكن من خلالها أن يعرف أولياء الأمور تعرض أولادهم للاعتداء الجنسي وهي: الانزعاج الشديد، الغضب المتفجر، الكآبة، مشاكل في النوم، مشاكل في المدرسة، الابتعاد عن الأصدقاء والعائلة، الانفصال الذهني خلال الأنشطة الاجتماعية، سوء النظافة، الضغط العصبي، القلق، الكوابيس، زيادة مستويات الخوف، انخفاض احترام الذات».
الرئيس يجتمع مع وزير الخارجية.. وبيان رئاسي بالتفاصيل