طالبة عمان الاهلية أمية الدبايبة تحرز المركز الثالث بمؤتمر دولي لبحوث علوم الرياضة
تاريخ النشر: 1st, December 2024 GMT
#سواليف
شاركت الطالبة #أمية_إبراهيم_الدبايبة، من قسم التربية البدنية والصحية التابع لكلية العلوم التربوية في #جامعة_عمان_الأهلية، بمؤتمر CHULALONGKORN الدولي للرياضة والصحة الذي انعقد في العاصمة التايلندية بانكوك.
وقدمت الطالبة بحثًا بعنوان: “تأثير وضع الجسم على قياس قوة قبضة اليد
” (Effect of body position on handgrip strength measurement)
، حيث حصدت المركز الثالث ضمن أفضل البحوث المقدمة في تخصصها، في إنجاز يعكس التميز الأكاديمي والبحثي للطالبة والجامعة.
وأكد الأستاذ الدكتور ساري حمدان، رئيس جامعة عمان الأهلية، حرص الجامعة على دعم طلبتها المتميزين في مختلف المجالات، موجهًا بتقديم التسهيلات اللازمة لمشاركة الطالبة في المؤتمر، تعزيزًا لدور الجامعة في تمكين الطلبة من تطبيق معرفتهم العلمية والمساهمة في تطوير البحث العلمي.
كما أشاد عميد كلية العلوم التربوية، الأستاذ الدكتور محمد المبيضين، بمشاركة الطالبة، موضحًا أن الكلية تضع على رأس أولوياتها دعم المبادرات البحثية للطلبة.
وأكد أن تفوق الطالبة أمية يعكس الرؤية الطموحة التي تبنتها الكلية لتخريج كوادر مؤهلة قادرة على التميز في مختلف مجالات علوم الرياضة.
من جانبها، أعربت الطالبة أمية الدبايبة عن فخرها بتمثيل جامعة عمان الأهلية في هذا المؤتمر الدولي.
وقالت: “كانت تجربتي في المؤتمر فرصة لا تُقدر بثمن لتبادل الخبرات مع باحثين من مختلف أنحاء العالم ، وإن الدعم الذي تلقيته من الجامعة وكلية العلوم التربوية كان دافعًا كبيرًا لتحقيق هذا الإنجاز، وأشعر بالامتنان لهذه الفرصة وأتطلع للمشاركة في المزيد من الفعاليات المستقبلية لتعزيز مهاراتي وتوسيع آفاق معرفتي.”
وكان الدكتور حاتم الشلول، رئيس قسم التربية البدنية والصحية، قد أشاد بتميز الطالبة أمية ودورها في تمثيل القسم والجامعة بشكل مشرف، مؤكدًا التزام القسم بمواصلة دعم الأبحاث والمشاركات العلمية التي تعكس قدرات الطلبة وتبرز مكانة الجامعة.
وأشار إلى الإنجازات السابقة التي حققها طلبة القسم، مثل حصول الطالب سيف صقر على المركز الأول في الملتقى الإبداعي الطلابي العربي العام الماضي.
هذا الإنجاز يمثل إضافة نوعية لمسيرة جامعة عمان الأهلية في دعم البحث العلمي، ويبرز نجاحها في تمكين طلبتها من تحقيق التميز على الساحة الدولية.
المصدر: سواليف
كلمات دلالية: سواليف جامعة عمان الأهلية جامعة عمان الأهلیة
إقرأ أيضاً:
الإحصاء: مصر تحتل المركز الثالث عربياً في الترتيب العالمي لجودة التعليم
تابع أحدث الأخبار عبر تطبيق
أصدر الجهاز المركزي للتعبئة العامة والإحصاء، اليوم، الإصدار الجديد لمجلة السكان "بحوث ودراسات" العدد (108) ويشمل أثر جودة التعليم علي التنمية البشرية المستدامة في مصر.
واشارت الدراسة، إلى أن التنمية السليمة تبدأ بالتعليم الجيد تدريجياً حيث يتم من خلاله تعليم الطالب كيف يكون عضواً فعالاً ونشيطاً في المجتمع الذي يعيش فيه، وهنا يتضح شكل العلاقة بين التعليم والتنمية المستدامة في كافة المجالات ولا يمكن للتنمية أن تحقق أهدافها إلا إذا توافرت القوى البشرية المدربة والمؤهلة وبالتالي فان التعليم يعتبر الأساس في عملية التنمية المستدامة في المجتمع.
ولفت الجهاز إلى أن هناك الكثير من الدراسات التي تشير إلى أن إدارة التنمية المستدامة لا تتم إلا من خلال المؤسسات التعليمية وذلك بتفعيل وظائفها الرئيسية في التدريس والبحث العلمي وخدمة المجتمع ومن خلال ما تخرجه من أفواج قادرة على سد حاجات المجتمع.
وأوضح أن التعليم وجودته غاية أساسية في تطور الدول وفي ضمان تنميتها المستدامة، فالتعليم يعتبر حجر الأساس في عملية التنمية، وأن نـجاح التنمية في أي مجتمع من المجتمعات يعتمد اعتماداً كبيراً على نـجاح النظام التعليمي في هذا المجتمع وهكذا يرتبط التعليم ارتباطا مباشرا بالتنمية على اعتبار أن الإنسان هو محور عملية التنمية.
وتابع:" لقد هدفت هذه الدراسة إلى التحقيق في العلاقة بين جودة التعليم والتنمية البشرية المستدامة في مصر خلال الفترة من 1996 الي عام 2021. واعتمدت الدراسة على المنهج القياسي من خلال اجراء انحدار باستخدام المربعات الصغرى العادية باستخدام طريقة التمهيد bootstrap".
وتتلخص أهم نتائج وتوصيات الدراسة فيما يلي:
1- سجلت مصر تحسنا طفيفا في أدائها على مؤشر التنمية البشرية من 0,696 في عام 2017 الى 0,707 في عام 2019، وبلغ المؤشر 0,73 تقريباً في عام 2022، لتكون بذلك في فئة "التنمية البشرية المرتفعة".
2- تقدمت مصر في دليل التنمية البشرية بنحو 10مراكز في الترتيب ما بين عامي 2017 و2022 حيث قفزت من المركز 115 عام 2017 الي المركز 105 خلال عام 2022, مع تحسن أدائها.
3- تحسن مركز مصر حيث تحتل المركز الثالث عربياً والثامن والثلاثون عالميًا فيما يتعلق بالترتيب العالمي للدول العربية من حيث جودة التعليم خلال عامي (2020- 2021).
- المعاملة الوالدية وعلاقتها بأساليب الضبط السلوكي للأطفال
هناك أساليب مختلفة يتبعها الأباء في التعامل مع أبنائهم والتي تترك أثار مختلفة في شخصياتهم وتفاوت في نمط شخصياتهم وتشكيل سلوكهم ارتباطاً بتشكيل وتنظيم شخصية الأبناء في الحاضر والمستقبل. وهناك انواع تستخدم في تقويم سلوك الأطفال وتربيتهم منها الذي يقوم على فكرة العنف الجسدي والتربية تحت ضغط وتعديل للسلوك بحيث يكون الألم والقهر الدافع الرئيسي لتوجيه الطفل ومنها أيضا ما يقوم على فكرة بناء شخصية سوية تعتمد على الفكر والحوار والمناقشة لذلك هناك نوعان من طرق ضبط سلوك الاطفال هي: أساليب غير عنيفة لضبط سلوك الأطفال، أساليب عنيفة لضبط سلوك الأطفال.
أظهرت نتائج الدراسة ما يلي:
1- كان التفضيل أكثر للأساليب غير العنيفة في المسح الصحي للأسرة المصرية 2021 عن 2014 حيث كان فرق النسب بين (الذكور والاناث) بحوالي 4% للذكور، 6.4 % للإناث بينما في استخدام الأساليب العنيفة نـجد الذكور 8.9%، والاناث 11.2% .
2- وبالنظر الى إقامة الاسرة في (حضر/ ريف) كان الفارق بين العامين لصالح عام 2021 فى استخدام الأساليب غير العنيفة بفارق7.1 ٪ للحضر، 4% للريف، ولكن للأساليب العنيفة 11% للحضر و9.4% للريف ووصل الفارق لأكثر الطرق استخداما وهي العقاب النفسي الى 12.6% للحضر، 10.1% للريف.
3- وتأتى البيانات لتشير لنا على الحالة التعليمية للطفل من حيث ان الطفل ملتحق بالمدرسة ام لا لنجد الفارق لصالح عام2021 عن 2014 لمن يعاقبون بطرق غير عنيفة بنسبه 4.7% للملتحقين بالمدرسة، وبنسبه 5.6% لغير الملتحقين بالمدرسة، اما لمن يعاقبون بطرق عنيفة فقد توالت النسب بفارق للملتحقين 8.3 ٪، وغير الملتحقين 15.5% بينما كانت اقل الطرق استخداما للملتحقين هم من يتم معاقبتهم جسديا بشدة بفارق 14.7% والغير ملتحقين بالمدرسة بفارق 17%.
قبول دفعة جديدة بـ معاهد معاوني الأمن 2025.. الشروط ورابط التقديم