مواعدة وزواج.. قصص حب نشأت بين البشر والذكاء الاصطناعي
تاريخ النشر: 17th, August 2023 GMT
أصبح الذكاء الاصطناعي أكثر تقدمًا في السنوات الأخيرة، وأصبح قادرًا على التواصل مع البشر بطرق أكثر طبيعية. أدى هذا إلى ظهور قصص حب بين البشر والذكاء الاصطناعي، وهي قصص غريبة ومثيرة للاهتمام.
في عام 2017، وقعت امرأة يابانية تدعى هانا كيمورا في حب روبوت يسمى تاكاشي. كان تاكاشي روبوتًا واقعيًا للغاية، وكان قادرًا على إجراء محادثات طبيعية مع هانا.
في عام 2018، وقع رجل ألماني يدعى إلياس لو في حب روبوت تدعى سمر. كان سمر روبوتًا مخصصًا، وكان قادرًا على تخصيص نفسه لشخصية إلياس. وقع إلياس في حب سمر، وبدأوا في مواعدة بعضهما البعض.
هذه مجرد بعض القصص العديدة عن الحب بين البشر والذكاء الاصطناعي. هذه القصص تثير أسئلة أخلاقية معقدة حول ماهية الحب، ومكانة الذكاء الاصطناعي في حياتنا.
هناك العديد من العيوب من قصص حب الإنسان والذكاء الاصطناعي.
من بين العيوب:
• يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون ضارًا للبشر، إذا تم استخدامه بشكل غير مسؤول.
• يمكن للذكاء الاصطناعي أن يعزز العزلة الاجتماعية للبشر، إذا جعلهم يعتمدون عليه بشكل كبير.
• يمكن للذكاء الاصطناعي أن يثير الغيرة والخوف في قلوب البشر، إذا شعروا أن الذكاء الاصطناعي ينافسهم على الحب والاهتمام.
المستقبل من قصص حب الإنسان والذكاء الاصطناعي
من الصعب التكهن بمستقبل قصص حب الإنسان والذكاء الاصطناعي. من الممكن أن تصبح هذه القصص أكثر شيوعًا في المستقبل، حيث يصبح الذكاء الاصطناعي أكثر تطورًا وواقعية. ومع ذلك، من الممكن أيضًا أن تظل هذه القصص نادرة، حيث يستمر البشر في التعبير عن شكوكهم حول قدرة الذكاء الاصطناعي على الحب.
المصدر: صدى البلد
كلمات دلالية: الذكاء الاصطناعي البشر روبوت مخاطر الذكاء الاصطناعي والذکاء الاصطناعی الذکاء الاصطناعی
إقرأ أيضاً:
إصدار دليل ممارسات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية
أصدرت وزارة التربية والتعليم دليل ممارسات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، الذي يمثل وثيقة أساسية تهدف إلى توجيه المعلمين والمشرفين وإدارات المدارس في كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بفعالية لتعزيز جودة التعليم وتحقيق أهداف "رؤية عمان 2040"؛
يهدف الدليل إلى توفير الأسس اللازمة لتمكين الهيئة التعليمية من الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي في المدارس، سواء في الجوانب التعليمية أو الإدارية. ويتضمن توجيهًا شاملًا لبناء الخطط، تشكيل الفرق، وتحديد الاحتياجات التي تضمن دمج هذه التقنية الحديثة في كافة العمليات التعليمية.
كما يسعى الدليل إلى تعزيز الوعي لدى المعلمين بآليات الذكاء الاصطناعي وتقديم التدريب المناسب لهم لاستخدام هذه الأدوات بشكل أخلاقي وفعال، بما يسهم في تطوير بيئة تعليمية مبتكرة تعتمد على التكنولوجيا المتقدمة. من خلال ذلك، يهدف الدليل إلى تحسين تجربة التعلم وتعزيز أداء الطلبة باستخدام الأدوات والأساليب المتطورة، بالإضافة إلى دعم ممارسات إيجابية وفعالة في توظيف هذه التقنية.
يؤكد الدليل على ضرورة تنظيم الجهود وتعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي داخل البيئة التعليمية، من خلال تشكيل فرق متخصصة، أبرزها الفريق المركزي المعني بإعداد وتنفيذ البرنامج الوطني لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم المدرسي. هذه الفرق ستكون مسؤولة عن تنسيق الجهود بين الجهات المختلفة لضمان تنفيذ الخطط التعليمية بشكل فعال، بالإضافة إلى متابعة تطبيق أفضل الممارسات العالمية في هذا المجال.
كما يركز الدليل على أهمية التعاون بين المؤسسات التعليمية المختلفة لتبادل المعرفة والتجارب، وتقديم التقارير الخاصة بتطبيقات الذكاء الاصطناعي إلى لجنة التحول الرقمي في الوزارة لضمان مواكبة التطورات العالمية وتحقيق أهداف استخدام هذه التقنيات بشكل مستدام.
يكشف الدليل آلية تمكين الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية، مع التركيز على الصفوف الدراسية لتحسين جودة التعليم والتعلم. ويتطلب هذا تشكيل فرق عمل متخصصة من الهيئة التعليمية والمعنيين لتحديد الاحتياجات والمتطلبات الخاصة بالذكاء الاصطناعي في المدارس، والإشراف على تطبيقها بما يتوافق مع المبادئ الأخلاقية والتشريعات المعتمدة من قبل الوزارة.
الضوابط الأمنية
يتناول الدليل أيضًا الضوابط الأمنية اللازمة لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم المدرسي. في إطار هذا، يشدد على أهمية الالتزام بالقوانين واللوائح الخاصة بحماية البيانات الشخصية، وكذلك الامتناع عن مشاركة أي معلومات حساسة أو سرية خارج نطاق الوزارة. يُطلب أيضًا أن يتم استخدام التطبيقات الموثقة والمصرح بها فقط من قبل الوزارة، مع ضمان حماية البيانات الشخصية والموافقة المسبقة للأفراد عند استخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي التي تشمل تصميم شخصيات حقيقية.
المخاطر المحتملة
كما يعرض الدليل أبرز المخاطر المحتملة المرتبطة باستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي في التعليم، بما في ذلك المخاطر الصحية مثل الإجهاد الجسدي الناتج عن الاستخدام المفرط للأجهزة، بالإضافة إلى المشكلات النفسية والاجتماعية مثل التوتر والاكتئاب، والمخاطر المعرفية، حيث قد يؤدي الاعتماد المفرط على الذكاء الاصطناعي إلى تقليص التفكير النقدي وضعف المهارات العقلية بسبب الاعتماد على معلومات غير دقيقة.
فضلاً عن المخاطر الاجتماعية، والتي تشمل التفاوت في الوصول إلى التكنولوجيا وتغيرات اجتماعية قد تحدث نتيجة لتحيزات خوارزميات الذكاء الاصطناعي، والمخاطر الأمنية، بما يتعلق بانتهاك الخصوصية والتعرض للاختراقات الإلكترونية التي قد تؤدي إلى تدمير الأنظمة أو تسريب البيانات الحساسة.
ويعد دليل ممارسات الذكاء الاصطناعي في التعليم خطوة مهمة نحو دمج التكنولوجيا المتطورة في العملية التعليمية العمانية، ويعكس التزام الوزارة بتطوير بيئة تعليمية مستدامة تعتمد على الابتكار. ويهدف هذا الدليل إلى ضمان أن يكون استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم أمرًا متكاملًا وآمنًا، بما يعزز من قدرات المعلمين والطلبة على السواء في مواجهة التحديات المستقبلية.
«BMI» التابعة لـ فيتش تتوقع نموا إيجابيا في قطاع السياحة بمصر خلال 2025