وكيل تعليم الدقهلية يشدد على متابعة تصحيح الواجبات المنزلية خلال جولة تفقدية للمدارس
تاريخ النشر: 12th, November 2024 GMT
قام الدكتور أشرف العربى وكيل وزارة التربية والتعليم بالدقهلية، اليوم الثلاثاء، بجولة تفقدية داخل مدارس تمى الأمديد لمتابعة حسن سير وانتظام العملية التعليمية، وكان فى استقباله الدكتور السيد درويش مدير الإدارة، و عبد القادر عسكر وكيل الإدارة.
واستهل العربى جولته بزيارة لمدرسة الشهيد إبراهيم مصطفى الابتدائية، ثم تفقد عدد من المدارس أهمها مدرسة مصطفى حامد الثانوية المشتركة بالربع، ومدرسة تمى الأمديد الثانوية المشتركة، و مدرسة تمى الأمديد الاعدادية بنات.
و اطلع وكيل وزارة التربية والتعليم بالدقهلية على نسب حضور و غياب الطلاب، و أكد علي ضرورة إثبات غياب الطلاب فى دفتر المعلم، كما اطلع على دفاتر المكتب و الكثافات داخل الفصول، موجها بالإهتمام بكشكول الطالب ومتابعة تصحيح التقويمات والواجبات المنزلية.
وفى ذات السياق قام الدكتور أشرف العدل مدير عام التعليم الفنى بالدقهلية بزيارة مدرسة مصطفى عثمان الثانوية الزراعية بالربع وحضر طابور الصباح، وقام بالمرور على الفصول والأقسام المختلفة بالمدرسة ( محاصيل- صناعات غذائيّة- انتاج حيوانى- ألبان) وذلك لمتابعه سير العملية التعليمية وتشجيع مشروع راس المال.
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: وكيل وزارة التربية والتعليم تعليم الدقهلية مديرية التعليمية بالدقهلية
إقرأ أيضاً:
«تعليم أبوظبي» تطلق علامة جودة الحياة المدرسية
أبوظبي (الاتحاد)
أخبار ذات صلةأعلنت دائرة التعليم والمعرفة - أبوظبي عن إطلاق برنامج علامة جودة الحياة المدرسية، الذي يهدف إلى تصنيف المدارس بناءً على معايير تتعلق بثقافة جودة الحياة المدرسية، لتُضاف إلى المعايير الأكاديمية التقليدية، مما يجعل جودة الحياة المدرسية في المدارس عاملاً مهماً وشفافاً، ومعياراً قابلاً للقياس. ويأتي البرنامج الجديد انسجاماً مع الأهمية التي يوليها أولياء الأمور للبيئة، التي توفرها المدارس للطلبة. ومن المقرر تطبيق البرنامج في جميع المدارس الخاصة ومدارس الشراكات التعليمية في أبوظبي اعتباراً من بداية العام الدراسي 2025-2026، ليمثل نقلة نوعية في مفهوم العملية التعليمية.
وكشفت الأبحاث عن وجود علاقة مباشرة بين جودة الحياة المدرسية والنتائج التعليمية للطلبة، حيث تسهم البيئات الداعمة والمحفزة في تحسين الأداء الأكاديمي، وتعزيز القدرة على التكيّف، وزيادة التفاعل الإيجابي مع عملية التعلم. كما أظهرت الدراسات أن المدارس التي تعطي أولوية لجودة حياة الطلبة والمعلمين تشهد ارتفاعاً في مستوى رضا المعلمين، وانخفاضاً في معدلات الإرهاق، بالإضافة إلى زيادة التفاعل ضمن الفصول الدراسية. وبالتالي فإن جودة الحياة المدرسية ليست مجرد خيار، بل شرط أساسي لتحقيق نتائج أكاديمية مميزة. وتضمن علامة جودة الحياة المدرسية مستوى غير مسبوق من الشفافية، حيث تتيح لأولياء الأمور لأول مرة الحصول على مقياس واضح وموحد، لمدى دعم المدرسة للصحة النفسية والجسدية والعاطفية للطلبة والمعلمين. كما يمكنهم الاطلاع على جهود المدرسة لتوفير بيئة تعليمية أكثر سعادة وصحة ودعماً للطلبة، فجودة التعليم لا تقتصر على تحقيق الدرجات العالية، بل تشمل أيضاً تنشئة الأطفال في مدرسة تُعطي أولوية لتطوير جميع جوانب شخصية الطفل.
وتستند علامة جودة الحياة المدرسية في تقييمها إلى خمسة أبعاد أساسية للجودة، وهي التمكين الذاتي، والصحة البدنية، والتطوير الذهني، والمهارات التواصلية، والسلامة العاطفية. ويشمل كل منها ثلاثة عناصر رئيسية، مما يضمن اعتماد المدارس منهجية منظمة ومرنة لدمج جودة الحياة المدرسية في التجارب اليومية.
وتشمل المرحلة التجريبية لهذا العام 64 مدرسة، بما في ذلك 47 مدرسة خاصة و17 مدرسة من مدارس الشراكات التعليمية. ما يتيح لدائرة التعليم والمعرفة - أبوظبي تحسين المنهجية قبل تطبيقها بشكل كامل، بما يضمن منهجية عادلة وشاملة وقابلة للتطبيق، مع معايير تحقق واضحة لدعم التغيير الهادف. وبالتالي تحقيق مبادرة فاعلة لمكافأة المدارس على إرساء ثقافة مدرسية تُعطي الأولوية لجودة حياة الطلبة.
وتُوسع علامة جودة الحياة المدرسية نطاق التركيز من الامتثال إلى الالتزام الفعلي، ومن السياسات إلى التأثير العملي، لتكون جودة الحياة المدرسية ليس مجرد مصطلح شائع بل معيار أساسي.
جنبلاط: سأزور دمشق مجدداً وطلبت موعداً للقاء الشرع