رئيس جامعة أسيوط: نسعى لتعزيز مهارات العاملين في مجال التخطيط الاستراتيجي
تاريخ النشر: 9th, November 2024 GMT
نظم مركز ضمان الجودة والتأهيل للاعتماد بجامعة أسيوط دورة تدريبية بعنوان: «التخطيط الاستراتيجي»، تحت إشراف الدكتور إبراهيم محمد إسماعيل، مدير المركز، والدكتورة أماني الشريف، نائب المدير، والأستاذ جمال الدين عبد الحفيظ، المدير الإداري للمركز. وحاضر في الدورة الدكتور عبد الرحمن حيدر عبد الرحمن، مستشار رئيس الجامعة لتكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي، بمشاركة 65 متدربًا من أعضاء هيئة التدريس والعاملين في مختلف كليات وقطاعات الجامعة.
وأُقيمت الدورة في مقر المركز بالمبنى الإداري بالجامعة، تحت رعاية الدكتور أحمد المنشاوي، رئيس الجامعة.
المنشاوي: تسعى الجامعة إلى تقديم تعليم متميزوأكد «المنشاوي» أن الدورة التدريبية تهدف إلى رفع كفاءة العاملين بالجامعة وزيادة وعيهم بأهمية التخطيط الاستراتيجي، وتعزيز مهاراتهم وقدراتهم بما يمكنهم من أداء مهامهم بكفاءة واحترافية.
كما أشار إلى أن الجامعة تسعى إلى تحقيق أعلى معايير الجودة والكفاءة العالمية وتعزيز التنافسية والتميز الاستراتيجي على المستويات المحلية والإقليمية والدولية، وذلك من خلال تقديم تعليم متميز وتخريج متخصصين أكفاء قادرين على الابتكار والإبداع بما يتماشى مع رؤية مصر 2030 وخطط التنمية المستدامة.
وثمّن المنشاوي جهود مركز ضمان الجودة في رفع كفاءة أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم عبر تنظيم العديد من الدورات التدريبية التي تهدف إلى تطوير كوادر الجامعة.
وتناول الدكتور عبد الرحمن حيدر موضوعات التخطيط والإدارة الاستراتيجية، بدءًا من مراحل التخطيط وصياغته، وتنفيذه، وتقييمه. كما استعرض الركائز الأساسية للصياغة الاستراتيجية، وعوامل تحليل البيئة الداخلية والخارجية، وتحديد الأهداف طويلة المدى. وعرض أمثلة على استراتيجيات مثل استحداث برامج جديدة، تخفيض النفقات، تنفيذ مشروعات وبرامج مشتركة، وتنويع الأنشطة.
كما قدم نموذجًا للتخطيط والإدارة الاستراتيجية، والذي تضمن التعرف على الرؤية والرسالة والأهداف، وتحليل البيئة الداخلية والخارجية، وتقييم الوضع الراهن، وقياس الأداء، وتنفيذ الاستراتيجيات المختارة، مع وضع أهداف طويلة الأجل. كما تناول مميزات التخطيط الاستراتيجي وعلاقته بتطور المؤسسة ومعايير الاعتماد والمسارات الاستراتيجية.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: جامعة اسيوط الجامعات التعليم العالي وزارة التعليم العالي التخطیط الاستراتیجی
إقرأ أيضاً:
رئيس جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا لـ «الاتحاد»: مناهج جديدة متطورة العام المقبل
دينا جوني (أبوظبي)
تشهد جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا تحولاً أكاديمياً نوعياً يقوم على منظومة متكاملة في التعلّم التعاوني. ومن أهم سمات هذا التحوّل تغيير المناهج الأكاديمية وإدخال تعديلات جوهرية عليها، وإعادة تصميم آلية الاختبارات وتقييم الدارسين، بهدف تعزيز التعلم التعاوني وتزويد الطلبة بالمهارات التي تؤهلهم لقيادة مستقبل الابتكار وريادة الأعمال.
وقال الدكتور إبراهيم سعيد الحجري، رئيس جامعة خليفة للعلوم والتكنولوجيا، في حوار مع «الاتحاد»، إن هذه التحولات تأتي استجابة لمتطلبات العصر الحديث، حيث لم تعد الأساليب التقليدية في التعليم والتقييم كافية لإعداد طلبة قادرين على مواجهة تحديات المستقبل.
أوضح الحجري، أن جامعة خليفة تؤمن بأن التعليم يجب أن يكون ديناميكياً، يواكب التغيرات السريعة في سوق العمل والتطورات التقنية المتلاحقة. لذلك، أعادت الجامعة صياغة المناهج الدراسية، مستبدلة الحشو الزائد بمقررات تركز على مهارات البحث العلمي وريادة الأعمال، مما يعزز قدرة الطلبة على التعلم المستمر واكتساب أدوات التفكير النقدي والابتكار.
المناهج المطورة
وأشار إلى أن الجامعة أطلقت مبادرة لإعادة هيكلة المناهج، حيث يبدأ الطلبة الجدد في دراسة المناهج المطورة اعتباراً من العام الأكاديمي المقبل. كما أكد أن الجامعة تسعى إلى تحويل الأبحاث العلمية إلى مشاريع ذات تأثير مجتمعي ملموس، بدلاً من الاكتفاء بالنشر الأكاديمي.
وأضاف، أن الجامعة لم تكتفِ بإعادة هيكلة المناهج، بل أحدثت أيضاً نقلة نوعية في آلية التقييم، حيث تم استبدال الاختبارات التقليدية الفردية بأساليب تقييم جماعية، تماشياً مع مفهوم التعلم التعاوني.
وأوضح قائلاً: «نريد أن نُخرج جيلاً قادراً على العمل بروح الفريق، والتفكير الجماعي، واتخاذ القرارات في بيئات عمل تنافسية. لذلك، أصبح الطالب مطالباً بمراجعة المادة العلمية قبل المحاضرة، حيث تعتمد الفصول الدراسية في الجامعة على النقاش التفاعلي بين الطلبة، الذين يعملون ضمن مجموعات لاستخلاص المفاهيم الأساسية وتطبيقها عملياً». ولفت إلى أن الاختبار لم يعد مجرد وسيلة لقياس التحصيل الفردي، بل أصبح تجربة تعاونية تعزز الفهم العميق للمادة العلمية.
«المعلم الذكي»
وأشار الحجري إلى أن الجامعة تبنت أيضاً تقنيات متقدمة لدعم العملية التعليمية، ومن أبرزها مشروع «المعلم الذكي»، الذي يتيح للطلبة التعلم في أي وقت وأي مكان، من دون التقيد بالمحاضرات التقليدية. وقال: «يمنح هذا النظام الطلبة مرونة غير مسبوقة في إدارة تعليمهم، كما يتيح لنا كإدارة أكاديمية متابعة تطورهم بشكل دقيق وتقديم الدعم المطلوب في الوقت المناسب. فبدلاً من الاعتماد على اختبارات فصلية قليلة لقياس الأداء، أصبح لدينا أدوات تكنولوجية قادرة على تقييم الطالب بشكل يومي، مما يمكننا من التدخل الفوري لمعالجة أي فجوات أو صعوبات تعليمية».
وفيما يتعلق برؤية الجامعة لمستقبل خريجيها، أكد دكتور الحجري، أن الهدف الأساسي هو إعداد طلبة قادرين على خلق فرص العمل، وليس فقط البحث عنها. وقال: «في الإمارات، هناك أكثر من 70 جامعة، ولا نريد أن يكون خريجونا مجرد أرقام في سوق العمل، بل نريدهم أن يكونوا رواد أعمال قادرين على إطلاق مشاريعهم الخاصة. لذلك، أطلقنا مبادرة داخلية لإعادة هيكلة المناهج، بحيث يتعلم الطالب كيفية تحويل أفكاره إلى مشاريع قابلة للتنفيذ».
وأضاف: «حرصنا على أن تكون مشاريع التخرج أكثر ارتباطاً بالواقع العملي. فبدلاً من تقديم تقرير أكاديمي تقليدي، أصبح على الطلبة إعداد عرض احترافي لإقناع المستثمرين بجدوى مشاريعهم. ولضمان استمرارية هذه المشاريع بعد التخرج، أسست الجامعة شركة مملوكة لها بالكامل، توفر دعماً استثمارياً أولياً للخريجين، لمساعدتهم في تطوير أفكارهم وتحويلها إلى شركات ناشئة».
تفاعلية
اعتبر الحجري أن جامعة خليفة لا تهدف فقط إلى تقديم تعليم أكاديمي متميز، بل تعمل على بناء بيئة تعليمية تفاعلية تتيح للطلبة التفكير والإبداع والابتكار.
وأشار إلى أن هذه التغييرات التي أجريت ليست مجرد تعديلات أكاديمية، بل هي جزء من رؤية أوسع تهدف إلى إعداد كوادر وطنية قادرة على قيادة مسيرة التنمية والابتكار في دولة الإمارات والعالم.
ارتفاع درجات الحرارة على جميع الأنحاء اليوم مع رياح مثيرة للأتربة