توقيف أشهر يوتيوبر في المغرب والسبب إساءة للأمازيغ
تاريخ النشر: 29th, October 2024 GMT
تثير واقعة توقيف الشرطة المغربية لـ"الستريمر" واليوتيوبر المغربي إلياس المالكي اهتمامات مستخدمي منصات التواصل الاجتماعي في هذا البلد المغاربي.
وكانت الشرطة أوقفت المالكي، السبت، إثر شكاية قدمها ناشطون أمازيغ اتهموه فيها بالإساءة إلى الأمازيغ في البلد خلال بث مباشر له على إحدى منصات التواصل الاجتماعي.
كلشي كيهضر على الشكاية ديال الجمعيات الأمازيغية ضد إلياس المالكي ، فقط، في حين كاينة شكايات اخرى ، واحد ديال حمزة.
وانقسمت آراء مرتادي المنصات الاجتماعية بشدة حول تصريح المالكي، إذ طالب البعض بمتابعته قضائيا بسبب "الإساءة إلى مكون رئيسي للشعب المغربي"، فيما اعتبر آخرون أن اليوتيوبر الشهير "لم يقصد الإساءة إلى أي طرف"، وأن تلك "هي طريقته في التعبير".
والإثنين، نجح المالكي في الحصول على تنازل من قبل تنظميمات أمازيغية قدمت شكوى ضده، شريطة "تقديم اعتذاراته عن التصريحات المسيئة".
البارح الناس مشات تفرج ف الكلاسيكو وناشطة مع راسها و ف نفس الوقت إلياس المالكي كان عند البوليس على خلفيات الخطاب العنصري...
Posted by Harchaoui Souad on Sunday, October 27, 2024ورغم حصوله على هذا التنازل، مددت النيابة العامة توقيف المالكي احتياطيا من أجل "تعميق البحث" معه قبل إحالته إلى المحاكمة، وفي غضون ذلك، كشفت وسائل إعلام مغربية عن توصل السلطات بشكاية جديدة قدمها لاعب كرة قدم، لم تكشف هويته، يتهمه فيها بالسب".
ويوصف المالكي بأنه أشهر يوتيوبر و"ستريمر" مغربي، إذ تحصد الفيديوهات المباشرة التي يبثها ملايين المتابعات خصوصا على يوتيوب.
????????||▪︎ الشرطة توقف اليوتيوبر إلياس المالكي أوقفت عناصر الفرقة الوطنية للشرطة القضائية اليوتيوبر إلياس المالكي من مسكنه...
Posted by Najib Addadi -نجيب الأضادي on Saturday, October 26, 2024وليست هذه المرة الأولى التي يتم فيها اعتقال المالكي، إذ سبق أن تمت محاكمته خلال العام الجاري بالسجن لمدة 3 أشهر بتهمة الاعتداء جسديا على يوتيوبر آخر.
المصدر: الحرة
كلمات دلالية: إلیاس المالکی
إقرأ أيضاً:
مجلس المالكي يعول على 7 رهانات لإنجاح "المدرسة الجديدة"
في ظل التحولات العميقة التي تشهدها المنظومة التربوية والتحديات الكبرى التي تواجهها، أصدر المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي وثيقة مرجعية تحت عنوان « *المدرسة الجديدة: تعاقد مجتمعي جديد تعر ض الالتزام بسبع رهانات رئيسية لتحقيق وتجاوز اكراهات تنزيل وتحقيق « المدرسة الجديدة ».
وقد اعتمدت الوثيقة في تحليلها على مقاربتين: الأولى تهدف إلى تعميق التفكير في مفهوم المدرسة الجديدة كما حددته الرؤية الاستراتيجية، ونصت عليه مقتضيات القانون-الإطار 51.17، من خلال نظرة شاملة ونسقية، فيما تتطلع الثانية إلى استشراف التحديات التربوية المستقبلية التي ينبغي على المنظومة مواجهتها.
وتسلط هذه وثيقة المجلس الأعلى للتربية والتكوين، الضوء على الإشكالات العرضانية التي تعيق إرساء المدرسة الجديدة، وتقدم اقتراح خيارات جريئة من شأنها تعزيز سياسات منسجمة ومتسقة على المدى القصير، في أفق تحقيق أهداف الرؤية الاستراتيجية 2015-2030، مع استشراف الخيارات التربوية الممكنة على المدى البعيد، كما تسعى إلى مساعدة مختلف الأطراف المعنية على تملك مفهوم « المدرسة الجديدة »، وتحفيزها على الانخراط الفاعل في مسار الإصلاح.
وتقدم الوثيقة سبع رهانات رئيسية تشكل مرتكزات تحقيق « المدرسة الجديدة »، وتعكس الإشكالات العرضانية المستمرة رغم ما تحقق من منجزات على مستوى السياسات العمومية. يعالج الرهان الأول التحولات الكبرى وتأثيراتها المتوقعة على مستقبل المنظومة التربوية، مؤكداً على ضرورة وضع التربية والتكوين في سياق تعاقد مجتمعي جديد.
ويتناول الرهان الثاني مبادئ وقواعد حكامة المدرسة باعتبارها مؤسسة مستقلة، فيما يركز الرهان الثالث على تفاعلها مع محيطها ومجتمعها المحلي، مما يؤسس للحكامة التربوية المحلية.
أما الرهان الرابع، فيبحث في علاقات المدرسة مع الإدارات المركزية والترابية للتربية والتكوين، والتي تصبح في هذا الإطار الجديد هياكل للدعم والتوجيه والضبط، وليس للتحكم الإداري.
وبعد تثبيت أسس « المدرسة الجديدة » من حيث الحكامة والتفاعل المحلي والعلاقات الإدارية، يطرح الرهان الخامس مبادئ النموذج البيداغوجي الجديد، الذي يشكل المرجعية الأساسية لتطوير المناهج والبرامج بما ينسجم مع التوجهات المجتمعية الكبرى، في حين يبرز الرهان السادس كرهان عرضاني معقد، يهدف إلى تجاوز الهياكل التقليدية المنغلقة والمجزأة، والدعوة إلى مقاربة التربية والتكوين كمشروع مجتمعي مندمج، بعيداً عن السياسات القطاعية المنعزلة.
أما الرهان السابع، فيتناول إشكالية قيادة التغيير، مُسلطاً الضوء على التحديات المرتبطة بتنزيل الإصلاحات وفق رؤية استراتيجية وقانون-إطار يفضيان إلى تحول نسقي عميق في المنظومة التربوية، وهو تغيير يتطلب نفساً طويلاً واستمرارية لضمان تحقيق انعطافات وقطائع أساسية في المسار الإصلاحي.
"حزب الله" ينفي أي صلة له بأحداث الحدود اللبنانية السورية