التعليم: منع تصوير إجابات الطلاب واشتراطات جديدة للتصحيح الآلي
تاريخ النشر: 24th, October 2024 GMT
شددت وزارة التعليم على جميع المعلمين ومنسوبي الوزارة وإدارات التعليم بضرورة الالتزام بعدم تصوير إجابات الطلاب أو أجزاء منها باستخدام أي وسيلة كانت، إلا في الحالات الرسمية التي تتطلب ذلك، مثل التحقيقات وما شابهها.
وأكدت الوزارة أن أي مخالفة لهذا التوجيه تعرض مرتكبها للمساءلة أمام الجهات الرسمية.التصحيح الآلي للاختباراتوفي سياق متصل، أكدت وزارة التعليم على أهمية الحصول على الموافقة المسبقة من إدارات الاختبارات والقبول في إدارات التعليم لاستخدام التقنية الحديثة ”التصحيح الآلي“ في اختبارات الطلاب التحريرية.
أخبار متعلقة طقس المملكة.. "الأرصاد" يوضح خريطة الأمطار على مختلف المناطقالأماكن والمواعيد.. أمطار خفيفة إلى متوسطة على الرياضوأشارت الوزارة إلى إمكانية استخدام هذه التقنية - بناءً على إمكانات المدرسة - في عمليات إعداد الأسئلة وتصحيحها ورصدها، بشرط أن تتوافق الأسئلة مع المعايير والشروط المحددة من قبل الوزارة.
وشددت على ضرورة متابعة تطبيق هذه المعايير من قبل إدارة التعليم لضمان عدم الإخلال بها.
برنامج "مذيع التعليم" يختتم فعالياته لتعزيز مهارات الإعلام لدى طلاب #جدة#اليوم
للتفاصيل | https://t.co/r1gMh8e566 pic.twitter.com/8TZMGvTQUn— صحيفة اليوم (@alyaum) October 21, 2024التعليم في السعوديةوأوضحت الوزارة أنه وفقًا للأنظمة والإجراءات المعتمدة للاختبارات، يجب أن تكون الأجهزة المستخدمة في التصحيح الآلي مطابقة للمعايير والشروط المطلوبة، وأن يلتزم التصحيح الآلي بنفس معايير التصحيح اليدوي من حيث الدقة والمراجعة والتدقيق وتصدير النتائج للنظام الحاسوبي.
وأكدت أهمية قيام المشرفين المتابعين للمدرسة بمراجعة عينات من أسئلة كل مدرسة واتخاذ الإجراءات اللازمة حيال ذلك، مع ضرورة التزام المدرسة بكافة الضوابط المنظمة للتصحيح الآلي، وفي حالة الإخلال بها يتم إيقاف العمل بتلك التقنية.
وأشارت إلى أن مسؤولية التأكد من تطبيق المدرسة للضوابط تقع على عاتق إدارة الإشراف التربوي أو مكتب التعليم الذي تتبعه المدرسة، بالتنسيق مع إدارات الاختبارات والقبول وتقنية المعلومات.متابعة تطبيق الضوابطوأضافت وزارة التعليم أنه يتعين على كل مدرسة ترغب في استخدام برامج وأجهزة التصحيح الآلي، تقديم طلب بذلك إلى إدارة التعليم، وإصدار الموافقة اللازمة بعد التأكد من تطبيق الضوابط الخاصة باستخدام هذه التقنية.
وستشكل لجنة برئاسة مدير إدارة الاختبارات وعضوية رؤساء الأقسام في إدارة الإشراف التربوي، لمتابعة تطبيق الضوابط عن طريق مكتب التعليم التابع للمدرسة.
وفي حالة حدوث أي خطأ في رصد درجات الطلاب أو تصحيح أوراقهم، مما قد يترتب عليه إضرار تعليمي للطالب، كإعادة السنة الدراسية أو نجاح غير مستحق، تدرس لجنة طارئة في إدارة التعليم المشكلة وتتخذ الإجراءات المناسبة بما يحقق مصلحة الطالب التعليمية.
المصدر: صحيفة اليوم
كلمات دلالية: اليوم الوطني 94 اليوم الوطني 94 اليوم الوطني 94 اختبارات التعليم تعليم السعودية السعودية أخبار السعودية الطلاب
إقرأ أيضاً:
"التعليم": لا "دور ثانٍ" لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي
كشفت وزارة التعليم أن طلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي لن يكون لهم اختبار دور ثانٍ في نهاية العام الدراسي، في حال عدم تمكنهم من تحقيق مستويات الإتقان المطلوبة بحصولهم على نسبة 75% على الأقل من معايير كل مادة دراسية.
وأكدت الوزارة أن معالجة أوضاع هؤلاء الطلاب ستكون عبر لجنة التوجيه الطلابي المشكّلة داخل المدرسة، والتي ستتولى دراسة كل حالة بشكل مستقل، وإصدار قرار إما بترفيع الطالب للصف التالي أو إبقائه في صفه لعام دراسي آخر.
أخبار متعلقة تبوك.."الأرصاد" ينبه من رياح نشطة تؤثر على مدى الرؤية الأفقية"الواقع الافتراضي" ينقل زوار معرض تونس للكتاب إلى الحرمين الشريفين
وجاء هذا التوضيح في المادة الخامسة من المذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية للائحة تقويم الطالب الخاصة بالتقويم في الصفين الأول والثاني الابتدائي والصف الأول للتعليم المستمر.
وأوضحت أن تقويم التحصيل في هذه الصفوف يختلف عن بقية الصفوف الأخرى، باعتبار أن هذه المرحلة تمثل القاعدة الأساسية لمسيرة التعليم، إذ يحتاج الطالب عند التحاقه بالتعليم إلى رعاية خاصة للكشف عن قدراته واستكشاف الصعوبات النفسية والدراسية التي قد تعيق تطوره لاحقًا طوال سنوات التعليم العام.
وبيّنت الوزارة أن من أبرز التحديات التي تواجه التقويم في هذه الصفوف هو اعتماد بعض أساليب التدريس التقليدية، القائمة على التلقين وتكرار المعلومات دون الفهم الحقيقي، وهو ما يؤدي إلى إغفال الجوانب الأساسية المرتبطة بالمهارات والمعارف والخبرات التربوية الضرورية.
وبناءً على ذلك، يعتمد التقويم في هذه الصفوف على “التقويم التكويني المستمر” لقياس مدى تحصيل الطالب للمهارات والمعارف الأساسية، وفق مستويات الأداء المحددة، مع ضرورة تحقيق أحد مستويات الإتقان الثلاثة بنسبة لا تقل عن 75% من معايير كل مادة، بما في ذلك استيفاء جميع معايير الحد الأدنى المعتمدة، التي تمثل الأساس للانتقال للمعايير الأعلى، مستندًا إلى نتائج التقويم التكويني طوال العام.
وأكدت المادة الخامسة أن عدم اعتماد اختبار دور ثانٍ في هذه المرحلة العمرية يعود لعدم ملاءمته للخصائص النمائية للطلاب، الذين لا يستطيعون تحمل أعباء إعادة الاستذكار أو الاستعداد لاختبار إضافي نهاية العام الدراسي.
.article-img-ratio{ display:block;padding-bottom: 67%;position:relative; overflow: hidden;height:0px; } .article-img-ratio img{ object-fit: contain; object-position: center; position: absolute; height: 100% !important;padding:0px; margin: auto; width: 100%; } لا "دور ثانٍ" لطلاب الصفين الأول والثاني الابتدائي- وزارة التعليم
وأضافت الوزارة أن عملية التعلم وإكساب المهارات المفترضة تكون قد استُنفدت بالفعل على مدار العام عبر أساليب التقويم المستمر، وبالتالي فإن أي اختبار لاحق لن يكون بديلاً عن العملية التعليمية الفعلية التي تمتد طيلة السنة الدراسية.
وأوضحت أن الاختبارات، رغم أهميتها، لا تعتبر الأداة الوحيدة في تقويم الطلاب بهذه الصفوف، بل تُمثل جزءًا من مجموعة أدوات تقويمية تشمل ملاحظة المعلم اليومية، مشاركة الطالب في الأنشطة الصفية، أداؤه في الواجبات المنزلية، والتدريبات الصفية، إضافة إلى تقارير ملاحظات المعلمين، مما يضمن تقييمًا دقيقًا ومتكاملاً لتحصيل الطلاب.
لجنة التوجيه الطلابيوبخصوص الطلاب الذين لا يحققون نسب الإتقان المطلوبة بنهاية العام، أوضحت المادة أن لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة ستكون مسؤولة عن دراسة ملفاتهم منذ بداية العام الدراسي، ومراجعة نتائج تقويمهم، ثم التحقق من دقة قرار إبقاء الطالب في صفه، أو ترفيعه إلى الصف الأعلى، فإذا تبيّن أن الطالب يمتلك المقومات اللازمة لمواصلة تحصيله الدراسي بنجاح في الصف التالي، يمكن اتخاذ قرار بترفيعه، خاصة إذا ثبت أن قرار الإعادة قد يضر بمسيرته التعليمية.
أما إذا رأت اللجنة أن مصلحة الطالب التعليمية تتطلب منحه مزيدًا من الوقت لاكتساب المهارات المطلوبة، فيُوصى بإبقائه في صفه لعام إضافي.
وفي الحالات التي يكون سبب التعثر الدراسي ناتجًا عن وجود إعاقة تعليمية أو صعوبات خاصة، أوضحت الوزارة أن المدرسة ملزمة بتحويل الطالب إلى مركز خدمات التربية الخاصة، لإجراء تقييم دقيق لحالته، وتحديد مدى إمكانية مواصلته للتعليم العام مع أقرانه أو التحاقه ببرامج التربية الخاصة المعتمدة، بما يضمن له تحقيق أفضل فرص النجاح التعليمي والتكيف الدراسي.
«الأرصاد» يحذر من ارتفاع في درجات الحرارة الفترة المقبلة