استعرض محمد عبداللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، بيانا بأعمال الوزارة من يوليو وحتى أكتوبر 2024، أمام مجلس النواب، وأبرز الخطط والسياسات حول التعليم الفني والثانوي ومعالجة مشاكل الكثافة داخل الفصول وزيادة عدد المدارس وضبط المنظومة، إضافة إلى تحسين جودة التعليم.

أزمة تكدس الفصول المدرسية

وقال وزير التربية والتعليم، إنّ الوزارة واجهت العديد من التحديات أبرزها أزمة تكدس الفصول المدرسية، ووصل بعضها إلى نحو 200 طالب، لافتا إلى أنّ الوزارة نجحت في حصر الفراغات في بعض المدارس وتحويلها إلى فصول.

حلول مستدامة لأزمة تكدس الفصول

وأوضح عبداللطيف أنّ الوزارة لجأت إلى عدد من الحلول المستدامة، وبينها بناء 15 ألف فصل سنويا، لافتا إلى أنّ بعض الحلول غطت 11 إلى 19% في عجز المدارس، وتم ذلك من خلال دراسة بنظام GBs، وكل الفصول أصبحت الآن تحت 50 طالبا في الفصل.

وتابع أن الوزارة استحدثت 98 ألف فصل لم يكونوا موجودين العام الماضي، ولدينا عجزا في المدرسين بنحو 650 ألف معلم عجز.

 

المصدر: الوطن

كلمات دلالية: وزير التربية والتعليم محمد عبداللطيف البرلمان مجلس النواب

إقرأ أيضاً:

بث مباشر.. كلمة وزير التموين بمجلس النواب بشأن استراتيجيات الوزارة المرحلة القادمة

حرصا من موقع صدي البلد الإخباري لتقديم خدمة متميزة لمتابعيه نقدم لكم بثا مباشرا لكلمة الدكتور شريف فاروق، وزير التموين والتجارة الداخلية، بيانا بشأن الاستراتيجيات الشاملة التي ستتعبها الوزارة في المرحلة المقبلة لتطوير منظومة الدعم، وذلك بالجلسة العامة بمجلس النواب.

مقالات مشابهة

  • وزير التربية والتعليم: استحداث 98 ألف فصل في العام الدراسي الحالي
  • عاجل - وزير التعليم يستعرض أمام "النواب" استراتيجية شاملة لتحسين جودة التعليم وحل أزمات الفصول
  • وزير التعليم للنواب: كثافة الفصول من أكبر التحديات التي واجهناها
  • وزير التعليم: كثافة الفصول لا تتعدى 50 طالبا.. وسد عجز المدرسين بنسبة 90%
  • وزير التربية والتعليم: اعتمدنا حلول متنوعة للقضاء على كثافة الفصول
  • وزير التعليم : استحداث 98 ألف فصل في العام الدراسي الحالي
  • وزير التعليم: ارتفاع كثافة الفصول أكبر تحديات العملية التعليمية في مصر
  • وزير التعليم: كثافة الفصول وهيكلة نظام الثانوية العامة وتطوير المناهج أهم التحديات
  • بث مباشر.. كلمة وزير التموين بمجلس النواب بشأن استراتيجيات الوزارة المرحلة القادمة