أحلم بمدينة تتكلم كلُها بالعربية
تاريخ النشر: 19th, October 2024 GMT
يفتتح عبد الفتاح كيليطو كتابه «أتكلم جميع اللغات، لكن بالعربية» بالإشارة إلى مقطعٍ يرد في «رسالة الغفران» لأبي العلاء المعري، متحدثا فيه عن لغة الإنسان الأول، آدم، في سياق وصفه للآخرة. ما يهمنا، هنا، هو تعليق كيليطو على ذلك المقطع «المثير» بقوله: «نعلم من خلاله أن آدم كان يتكلم اللغة العربية في الجنة، كما نقرأ أنه عندما هبط من الفردوس، نسي العربية فأخذ يتكلم السريانية.
نعم، إن قصة آدم مع العربية تشبه قصص كثير من العرب اليوم، ممن غادروا أماكنهم -طوعا أو كُرها- إلى بلاد أجنبية، فغادروا معها لغة المكان ليستوطنوا في لغات أجنبية. هكذا ينسى المهاجرون والمنفيون العرب، تدريجيا، لغتهم في بلاد الآخرين. وهكذا تتفاقم المسافة جيلا بعد جيل بين المرء والمكان الأصلي. وتلك إذن إحدى الضرائب الباهظة التي يدفعها ابن آدم لقاء تبديل المُقام.
نفهم من ذلك أيضا مدى اشتباك العلاقة بين لغة الإنسان ومكانه الموصوف «وطنا». فاللغة ليست مجرد عنصر من عناصر المكان أو صفة رسمية من صفات دولته المنصوص عليها في الدستور، كلا. لكنني أستطيع القول: إن اللغة شرطُ المكان، شرط حقيقي من شروط الانتماء الكامل إليه والاستيطان فيه. فلا يمكن أن تدخل المكان تماما وأن تبقى خارج لغته في الوقت نفسه، أو على هامشها. وكي أرصف المعنى في عبارة أدق سأقول إن «إتقان المكان» لا يكتمل إلا بإتقان لغته. (ولاستيضاح معناي من هذا التعبير، إتقان المكان، أتمنى من القارئ مراجعة مقال نشرتُه قبل مدة على هذه الزاوية من جريدة «عُمان»، بعنوان: « تبديل المكان: المُقام كأنه قيد»).
إلى جانب اغتراب السحنة والملامح وانقطاع اليد الغريبة عن أسباب رزقها وممتلكاتها، أثقلت على أبي الطيب المتنبي، شاعر العربية الكبير، غربته اللغوية في بلاد فارس. تصف لنا قصيدته في مديح عضد الدولة ما تنَّعمت به عينه من متنزهات شِعب بَوّان البديعة في طريقه إلى شيراز، إلا أن «الفتى العربي» ظل مع ذلك «غريبَ الوجهِ واليدِ واللسان». لم تكتمل تلك الجنة البصرية للمتنبي؛ لأن ازدهار العين رافقه طمس لثلاثة أعضاء وجودية في غربتها عن مكانها الأليف، من بينها لسان الفتى البليغ. وكيف لشاعرٍ كالمتنبي ألا يكون كائنا لغويا بامتياز، يضطرب وجوده إذ يغترب خارج جغرافيا اللغة العربية!
اللغة بوصفها شرطا للمكان تعني أيضا أنها تمثل جانبا من مناعته وتمنعه على الغرباء القادمين من خارج لغته، أكانوا سُياحا أم مهاجرين، أو كانوا أعداء أجنبيين. إنها آخر غشاء خفي يقي خصوصية الهوية المحلية من الانتهاك السافر للفروقات والتمايزات بين البشر الذي تشنه العولمة المتوحشة على مختلف الصُعد، وما ينتج عنه من اقتلاع للجذور واقتطاع للأنساب ومحوٍ وإحلالٍ ثقافيين.
ولكن هل يحدث، في عصر ارتطام العوالم هذا والانكشاف الكلي المخيف، أن ينسى المكان -نفسه- لغته وأن يتغرَّب ويتغربل في لغة أجنبية بديلة؟ كيف أصبحت المدن العربية إذن مهددة بنسيان لغتها والتحول التدريجي والطوعي إلى ما يشبه المنفى المحلي في قلب إنسانها العربي الذي يرفض الهجرة معتصما بخيار الوطن لأسباب كثيرة، ربما يكون أحدها خوفه من ذلك العقاب الذي وصفه كيليطو؛ نسيان اللغة الأم؟
يمكننا أن نفهم الظاهرة الأولى التي ينسى فيها العربي لغته في بلاد من المهجر والمنفى. فدوامة العنف والحرائق وانهيار العواصم لم تتوقف عن طرد العرب من جغرافيا اللغة العربية لأكثر من قرن من الزمان. ويمكننا أن نعدد، منذ شعراء المهجر حتى اليوم، ما لا يُحصى من أسماءٍ بارزة في ثقافتنا العربية المعاصرة كتبت وتكتب بحبر غير عربي، ومن بينهم كيليطو نفسه. بل يمكننا أن نسلّم بأن نسيان اللغة «عقاب» طبيعي يتعرض له أي إنسان يغادر جغرافيا لغته ليندمج في مجتمع جديد يتكلم الإنجليزية أو الفرنسية أو الألمانية، وهو عقاب لا يطال العرب وحدهم، فالبشر منذ أن تكلم الإنسان الأول ما زالوا يهاجرون ويغتربون وينسون لغاتهم ويستبدلونها. ولكننا لا نستطيع أن نستوعب نسيان المكان العربي للغته إلا كانقلابٍ قاسٍ ومخيف على سكانه الأصليين. ففي حين تمسَّك بعض العرب بمدينته رافضا إغراءات المنفى، وجد مدينته تستبدل لغته وتنقلب عليه بلغة جديدة وتتحول إلى منفى محلي.
إن نظرة عابرة على لوحات المحال وأسماء العلامات التجارية في شوارع مدينة عربية تكفي لتصيب العربي بالشك في موقعه من الزمان والمكان. فالحروف اللاتينية التي تغزو معالم المكان وملامحه ليست إلا بداية الإصابة بالمنفى والإحساس بالاغتراب عن المكان في قلب المكان، ليكتمل المنفى المحلي بطغيان اللغة الإنجليزية على لغة التعليم والتجارة والأعمال والفن ومختلف مجالات الحياة. مهنٌ كاملة تمت مصادرتها من اللغة العربية. أما كلام الناس في الأسواق والمقاهي والمؤتمرات، في البيت والمدرسة والوظيفة، فضرب من الكلام الهجين الذي لا تميز فيه جملة عربية من جملة إنجليزية. ويصبح هذا النوع من الكلام مدعاة للاستفزاز حين يصدر في الإعلام من شخصية تحمل الصفة الرسمية.
هي حالة من حالات التشوه الكثيرة التي تتفشى في حياتنا الثقافية والسياسية، لكنها لا تمنعك من الضحك الباكي على جملة تسمعها لم يبق فيها من العربية إلا أسماء الأشخاص أو حروف الجر أحيانا. بوسعك أن تفهمها عَرَضا طبيعيا لا يهدد هويتك، ويحق لي أن أراها كما يراها المدافعون التقليديون عن اللغة العربية: غزوا أجنبيا ناعما وبأدواتٍ وموارد محلية.
ولا تغيب عن بالي معاناة شريحة كبيرة في المجتمع ممن لم تحالفهم الفرص لتعلم اللغة الإنجليزية. أليس من حقهم أن يطلبوا القهوة بكلمات عربية في مقهى ما في شاطئ القرم؟ أليس من حق كبار السن أن يشرحوا علتهم الصحية بكلمات عربية للطبيب في مستشفى من مستشفيات البلاد؟ أليس من حقي وحق الأجيال العربية القادمة أن يحلموا بدراسة الهندسة والطب والعلوم في جامعات بلادي وبلاد العرب باللغة التي درس وألف بها أبو بكر محمد بن زكريا الرازي في بغداد القرن الثالث الهجري؟
في صلب مهمتي الشعرية إصرار «سياسي»، أجل أستطيع أن أقول ذلك، إصرار سياسي لتذكير العرب بأن لغة قصيدتي لغة حياة، علما وعملا، وليست مجرد لغة للشعر، أو لغة مقدسة محفوظة في الكتاب، حالها كما كانت اللغة العبرية يوما ما لغة صلاة وعبادة لا غير. وبوسعي أن أحلم في قصيدتي بمدينة تتكلم كلها بالعربية.
سالم الرحبي شاعر وكاتب عماني
المصدر: لجريدة عمان
كلمات دلالية: اللغة العربیة
إقرأ أيضاً:
امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني تنطلق غداً الإثنين وتستمر حتى 19 مارس
دبي: محمد نعمان
تنطلق يوم الإثنين 10 مارس امتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الأكاديمي 2024-2025 وتستمر حتى 19 مارس. وتستهدف طلبة الصفوف من 3 حتى 12 في المدارس الحكومية والخاصة المطبقة لمنهاج وزارة التربية والتعليم.
ويستهل طلاب الـ12 مسارات (العام والنخبة والمتقدم) امتحاناتهم بمادة الفيزياء 10 مارس، تليها الثلاثاء 11 مارس مادة اللغة الإنجليزية، ثم اللغة العربية في 12 مارس، ثم التربية الإسلامية يوم 13 مارس، تليها الكيمياء يوم 14 مارس.
ويؤدي الطلبة امتحان مادة الرياضيات الإثنين 17 مارس، تليها الدراسات الاجتماعية في 18 مارس، ويختتمون الإمتحانات بمادة الأحياء في 19 مارس.
أما الـصفوف الــ 11، والـ12 ( المسار التطبيقي) فيبدأون امتحاناتهم الإثنين 10 مارس بمادة (العلوم التطبيقية )، تليها اللغة الإنجليزية 11 مارس، ثم العربية 12 منه، ثم التربية الإسلامية يوم الخميس 13 منه، تليها الرياضيات التطبيقية ( ورقي، إلكتروني ) يوم 17 مارس، وختاماً الدراسات الاجتماعية يوم 18 منه.
فيما يستهل طلبة الصف التاسع المسار العام (حكومي ، وخاص) 10 مارس مادة (العلوم)، تليها اللغة الإنجليزية 11 منه، ثم العربية في 12 مارس، ثم التربية الإسلامية، تليها الرياضيات 17 مارس وتختتم الطلبة الإمتحانات بمادة الدراسات الاجتماعية.
ويؤدي طلبة الصفوف الثالث والرابع 10 مارس، مادة العلوم تليها اللغة الإنجليزية في 11 منه، والعربية في 12 منه والتربية الإسلامية في 13 منه. ثم الرياضيات يوم الإثنين 17 مارس وختاماً مادة الدراسات الاجتماعية الثلاثاء 18 منه، حيث يخوض الطلبة الإمتحانات ورقياً وبحضور فعلي ولمدة ساعتين من 9:00 صباحاً حتى 11 ظهراً.
كما يؤدي طلاب الصف الخامس المسارين (العام والمتقدم) امتحاناً ورقياً، بحضور فعلي في مادتي التربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية. بينما يؤدي طلاب الصف الخامس (المسار العام) الإمتحان إلكترونياً في المادتين نفسهما.
وكانت الوزارة شدّدت في موجهات عامة بالجداول الزمنية لإمتحانات نهاية الفصل الدراسي الثاني 2024- 2025 ، اطلعت 'الخليج' على نسخة منها، أهمها: أنه لايسمح بقراءة أسئلة الإختبارات المركزية من المعلمين، وتستثنى من ذلك الاختبارات الموجهة لطلبة الصف الثالث، حيث يسمح للمعلم أو المعلمة بقراءة الأسئلة فقط، من دون التلميح إلى الإجابة. كما لفتت إلى ضرورة إحضار أجهزة الحاسوب الخاصة بهم للمدرسة خلال تأدية الاختبار، كما تطبق الاختبارات ورقياً وإلكترونياً للصفين الخامس والتاسع (عام ومتقدم ) في المدارس الخاصة عبر الحضور في المدرسة. كذلك يقدم طلبة الثاني عشر المسجلون بمدارس التعليم الخاص جميع اختباراتهم في مدارس التعليم العام الحكومي، بإشراف وتنسيق مشترك مع منسقي الفروع المدرسية.
وأكدت إدارات المدارس استعدادها الكامل لاستقبال الطلبة لأداء امتحانات الفصل الدراسي الثاني، مؤكدة جاهزية قاعات الامتحان. مشيرة إلى اتخاذ التدابير اللازمة لضمان سير الامتحانات بشكل منظم وآمن.
كما أكدت الإدارات ضرورة التزام الطلبة وأولياء الأمور بالتعليمات والمواعيد المحددة. ولن يسمح بدخول قاعات الامتحان قبل دخول المراقبين. مؤكدة الالتزام بارتداء الزي المدرسي ومنع دخول الهواتف والساعات الذكية إلى مقرات الامتحان. كما حذرت من الغياب من دون عذر طبي موثق، وأهمية إحضار أجهزة الحاسوب أو التابلت الخاصة بهم مع الشاحن، مع التأكد أن يكون مشحوناً. وشددت على ضرورة التزام الطلبة بالتعليمات والضوابط المقررة، لضمان سير الامتحانات من دون معوّقات.