قرار وزارة التربية والتعليم بإعفاء الطلاب الأيتام من المصروفات الدراسية
تاريخ النشر: 15th, October 2024 GMT
أعلنت وزارة التربية والتعليم إعفاء الطلاب الأيتام من دفع المصروفات الدراسية في المدارس الرسمية للغات، سواء كانت وفاة الأب قد حدثت قبل التحاق الطالب بالمدرسة أو خلال فترة دراسته.
يتم هذا الإعفاء بعد إجراء بحث اجتماعي للطالب من قبل توجيه التربية الاجتماعية.
تعليمات للمدارس بشأن سداد المصروفات الدراسيةطالبت الوزارة المدارس بالتأكيد على أولياء الأمور، من خلال مجلس الأمناء، بضرورة سرعة سداد المصروفات الدراسية خلال الفصل الدراسي الأول.
وفي حال عدم السداد خلال العام الدراسي، يتم تحويل الطالب إلى أقرب مدرسة رسمية عربية داخل نفس الإدارة.
إجراءات للطلاب غير المسددينتم وضع خطة لتحديد الإجراءات اللازمة للطلاب الذين لم يسددوا المصروفات الدراسية:
تشكيل لجنة داخل المدرسة: تتكون من مدير المدرسة، مسئول شئون الطلبة، سكرتير المدرسة، وعضو من قسم الإحصاء. تقوم هذه اللجنة بعمل حصر شامل للطلاب غير المسددين والمنقطعين عن الدراسة في جميع المراحل.
تحويل الطالب غير المسدد لعام دراسي واحد:
في حالة عدم سداد المصروفات قبل امتحانات الفصل الدراسي الأول في العام الدراسي الثاني، يتم تحويل ملف الطالب إلى أقرب مدرسة رسمي عربي.يتم إخطار ولي الأمر بالقرار بأقرب وسيلة ممكنة (البريد، الهاتف، أو جروب المدرسة)، وتعلن أسماء الطلاب عبر الوسائل المتاحة.تحويل الطالب غير المسدد لأكثر من عام دراسي:
إذا استمر الطالب في عدم السداد قبل بداية العام الدراسي التالي، يتم تحويله إلى أقرب مدرسة رسمي عربي.يتم إخطار ولي الأمر بالطرق المتاحة، مع نشر أسماء الطلاب غير المسددين على جميع الوسائل الممكنة في المدرسة.هدف القراريأتي هذا القرار لضمان العدالة التعليمية وتخفيف العبء المالي على الطلاب الأيتام، وفي الوقت ذاته لضمان الالتزام بدفع المصروفات الدراسية للطلاب القادرين على السداد.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: المصروفات التعليم وزارة التربية والتعليم الطلاب الأيتام من خلال مجلس الأمناء الهاتف المصروفات الدراسیة
إقرأ أيضاً:
د. عبيدات يحمل التربية مسؤولية انهيار منظومة القيم في المدارس
#سواليف
قال الخبير الاجتماعي والتربوي الدكتور #ذوقان_عبيدات إن واقع العلاقات التربوية بين أطراف #العملية_التعليمية يضعنا أمام حقيقة واحدة لا يمكن إنكارها، وهي أن #وزارة_التربية والتعليم لم تتمكن من بناء روابط إنسانية متينة مع #المعلمين، والمعلمون بدورهم لم ينجحوا في إقامة علاقات قائمة على #الاحترام_المتبادل مع طلبتهم.
ونوّه إلى أن #المدارس كمؤسسة تعليمية وتربوية لم تنجح في نسج علاقة متماسكة مع المجتمع المحلي وأولياء الأمور، بل حتى #المناهج_الدراسية والكتب المدرسية عجزت عن مد جسور تواصل فكري وعاطفي بين الطالب وكتابه.
وحذر عبيدات من أن هذا الضعف البنيوي في العلاقات التربوية يؤدي إلى خلل عميق في أسس التعامل داخل البيئة التعليمية، إذ تتحول العلاقة بين المعلم والطالب من علاقة مبنية على التوجيه والإرشاد إلى علاقة سلطوية غير متكافئة، ويرجع ذلك إلى غياب القيم التربوية الجوهرية التي كان ينبغي أن تكون الأساس الراسخ لهذه العلاقة.
مقالات ذات صلة خبير عسكري: مليونا إسرائيلي أصبحوا يعيشون في مرمى صواريخ حزب الله 2024/11/19وقال إننا لم نعمل على ترسيخ ثقافة احترام المعلم للطالب، واحترام #الطالب للمعلم، بل وحتى احترام المجتمع للمؤسسة التعليمية ككل، سواء كانت المدرسة أو المعلم، وهذه الفجوة القيمية هي ما يجعل المشهد التربوي عرضة للتوتر والانفلات.
وفي ظل هذه البيئة المشحونة بالتوترات الاجتماعية والسياسية والاقتصادية، أشار عبيدات إلى أنه من الطبيعي أن تنشأ بعض الحوادث الفردية التي، على الرغم من خطورتها، لا ترقى إلى مستوى الظواهر.
فعلى سبيل المثال، حالات #الاعتداء بين #الطلبة و #المعلمين، سواء كانت صادرة عن هذا الطرف أو ذاك، هي حوادث استثنائية يجب وضعها في سياقها الصحيح.
وتابع عبيدات قائلًا إنه من غير المقبول أن يعتدي الطالب على معلمه، لكن ينبغي علينا كذلك أن نسأل: هل نجحت المدرسة في تحقيق رسالتها التربوية؟ وهل وفرت البيئة التي تعنى بتهذيب الطلبة وزرع القيم النبيلة في نفوسهم؟ وإذا فشلنا في ذلك، فإن المسؤولية تقع أولًا وأخيرًا على عاتقنا كمنظومة تربوية، وليس على الطالب وحده.
ولتجنب تكرار مثل هذه الحوادث، دعا إلى إعادة صياغة العلاقات التربوية داخل المدرسة على أسس صحية قائمة على الحوار والاحترام المتبادل.
ومع ذلك، لا يمكننا التغاضي عن الظروف التي يعيشها المعلمون، فهم يعانون من مشاعر إحباط وتوتر نتيجة غياب نقابتهم التي تمثلهم وتعبر عن مطالبهم، بالإضافة إلى الأوضاع المعيشية التي لا تتناسب مع توقعاتهم أو متطلبات الحياة الكريمة.
وعندما يكون المعلم متوترًا، جنبًا إلى جنب مع ما يعيشه الطالب من ظروف تربوية واجتماعية ضاغطة، يصبح من السهل فهم أسباب هذه التوترات وما ينتج عنها من مشكلات.
وأكد عبيدات أن إصلاح هذا الواقع يتطلب رؤية شمولية تُعنى بتحسين المناخ العام داخل المدارس، من خلال تعزيز الثقة بين الأطراف المعنية، وإعادة بناء القيم التربوية التي تُشكل أساس العلاقة بين المعلم، الطالب، والمجتمع.
انقلاب سيارة نقل محملة بمواد غذائية بالطريق الإقليمي في الشرقية