«التعليم» توجّه بتفعيل مجموعات التقوية لتحقيق أقصى استفادة للطلاب
تاريخ النشر: 9th, October 2024 GMT
أجرى أيمن موسى وكيل وزارة التربية والتعليم في القاهرة، زيارة تفقدية لعدد من المدارس في إدارتي «الشرابية ـ شبرا»، حيث استهل الزيارة بمدرسة بلال الثانوية بنات التابعة لإدارة الشرابية التعليمية، ورافقه أشرف فرغلي مدير عام الإدارة، وخالد عبده مدير المدرسة.
وتفقد وكيل وزارة التعليم بالقاهرة، الفصول للاطمئنان على انتظام سير العملية التعليمية بالمدرسة، ونسب الكثافات الطلابية، مؤكدا أنّ المكان الأساسي للتعليم هو الفصول، ووجّه بالالتزام بالآليات والإجراءات المنظمة لضبط العملية التعليمية.
وناقش وكيل تعليم القاهرة الطلاب، ووجّه بالانتظام في الحضور والمشاركة في الأنشطة داخل اليوم الدراسي لتجديد طاقاتهم واكتشاف مواهبهم، وأثنى على مستوى الطالبات بالمدرسة وانضباط العملية التعليمية.
واستكمل وكيل تعليم القاهرة، جولته التفقدية بزيارة مدرسة الاستقلال الإعدادية بنات التابعة لإدارة شبرا التعليمية، رافقه الدكتور فرحات عبدالغني مدير عام الإدارة، وماجدة حسن سيد، حيث تفقد سير العملية التعليمية داخل الفصول، وأكد ضرورة تفعيل مجموعات التقوية والدعم التعليمي لتحقيق أقصى استفادة لدى الطلاب.
كراسات الواجبات للطلابكما تابع دفاتر تحضير المعلمين وكراسات الواجبات للطلاب، وأوصى بالمتابعة المستمرة للواجبات، مشددا على تطبيق لائحة التحفيز التربوي والانضباط المدرسي لتحقيق مناخ تربوي آمن للجميع.
وفي نهاية الزيارة، أكد موسى، ضرورة العمل بروح الفريق والتحلي بالجدية والالتزام وتقدير المسؤولية لتحقيق منظومة تعليمية متكاملة تعود بالنفع على أبنائنا الطلاب.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: تعليم القاهرة التعليم الأنشطة مجموعات التقوية العملیة التعلیمیة
إقرأ أيضاً:
أهداف لائحة الانضباط وتأثيرها على سير العملية التعليمية بالمدارس
أكد الدكتور محمود سلامة رئيس وحدة دراسات القضايا الاجتماعية بالمركز المصري للفكر والدراسات الاستراتيجية، أن الهدف من لائحة الانضباط المدرسي انتظام وانضباط سير العملية التعليمية في المدارس وتشمل عددا من القرارات الخاصة بالعنف داخل المدارس.
وأوضح «سلامة»، خلال حوار ببرنامج "حديث القاهرة"، مع الاعلامي ابراهيم عيسى، المذاع على قناة القاهرة والناس، إلى أن لائحة الانضباط المدرسي تساعد في خلق بيئة تعليمية آمنة واللائحة تُعرف المخالفات التي يقوم بها الطلاب وتضع لكل مخالفة درجة وكل مخالفة لها نمط تعامل معها.
وشدد رئيس وحدة دراسات القضايا الاجتماعية بالمركز المصري للفكر والدراسات الاستراتيجية، على ضرورة أن يكون هناك تعريف لمعنى العنف داخل المدارس ويكون هناك أخصائي نفسي واجتماعي.
عواقب العنف من المعلم تجاه الطالبوأشار محمود سلامة، إلى أن العنف الذي يتم تعريفه في الوثائق الدولية هو أي سلوك غير مرغوب فيه تجاه الطالب سواء جسدي أو نفسي أو جنسي ويضاف لهم الاهمال في تعليم الطفل ويصنف ضمن التصرفات العنيفة، لافتا إلى أن لائحة الانضباط المدرسي لم تذكر عواقب العنف من المعلم تجاه الطالب.