هدر الطاقات بسبب فجوة اللغة
تاريخ النشر: 8th, October 2024 GMT
محمد بن درويش البلوشي
mdbalushi@outlook.com
يُعاني الطلبة في المرحلة الجامعية من إشكالية الانتقال من دراسة المُقررات باللغة العربية إلى دراستها باللغة الإنجليزية، وكان الحل لهذه الإشكالية سطحيًا؛ وذلك من خلال سنة تأسيسية باللغة الإنجليزية وكأنَّ سنة كفيلة بردم الفجوة والتكيف مع اللغة الأكاديمية الجديدة وفهم دهاليزها واستيعاب مصطلحاتها، إلّا أنَّ المشكلة تتجاوز السنة التأسيسية الجامعية إلى أزمة حقيقية في مسار تعليم واختيار اللغة في مختلف المراحل الدراسية والوظيفية للتسع الفجوة وحجم الهدر خاصة مع تطور المؤسسات ونموها.
وتبدأ مُشكلة تحديد اللغة منذ المرحلة الأولى للتعليم حيث يعيش أولياء الأمور في قلق اختيار أي اللغات أهم في تعليم الأبناء؟ وأي المدارس أفضل؟ هل يتعلم ابنهم في مدرسة خاصة تركز على اللغة الإنجليزية؟ أم مدرسة حكومية تُركز على اللغة العربية؟، وفي منتصف مسار التعليم المدرسي قد يُغير ولي الأمر تفكيره خوفاً من فقدان اللغة العربية أو رغبة في اكتساب اللغة الإنجليزية، تنتهي هذه المرحلة بتحديات لغوية جمَّة لينتقل الطالب إلى مرحلة جامعية يكون لكل مسار إنساني أو علمي في الجامعة أو الكلية لغته الخاصة والتي تتقاطع غالباً مع اللغة الأكاديمية التي اكتسبها في المدرسة، ليبدأ رحلة جديدة من مضاعفة الجهد وعدم الثقة في النفس لفهم واستيعاب المادة التعليمية، وبعد الحصول على شهادة التخرج الجامعية يبدأ فصل آخر من المُعاناة فالمؤسسات الحكومية والمجتمع تستخدم غالباً اللغة العربية، والشركات تتعامل باللغة الإنجليزية ليدخل مسار جديد من التناقض، وبلا شك أن التعليم لا يتوقف وقد يضطر الموظف إلى تطوير معارفه والدراسة مجددًا ويبقى الإشكال متواصلا فلغة العمل تختلف عن لغة الدراسة.
إنَّ هذه الإشكالية تسببت في هدر حقيقي متعدد الأبعاد ويُمكن سردها في الآتي:
1. البعد المالي: تباين لغة الدراسة عبر المسارات التعليمية يضطر الطالب أو الموظف إلى الالتحاق بسنة تأسيسية أو برنامج تأهيلي في اللغة، أضف إلى ذلك احتياج المؤسسات إلى الترجمة للمهام اليومية كالمستندات القانونية وليست الترجمة العلمية المفيدة، وأيضًا عدم قدرة الطالب على الربط بين المصطلحات الأكاديمية في المدرسة وقرائنها في الجامعة.
2. البعد الزمني: يمضي الطالب اثنتي عشرة سنة في المدرسة وهو لا يتقن اللغة العربية بشكل جيِّد لاعتقاده أنها لغة غير مُهمة للعمل ويمضي بعدها خمس سنوات في تخصص جامعي يدرس باللغة الإنجليزية ويجد صعوبة في اسيتعاب مصطلحاتها ولا يستخدمها بعد التخرج، فتمضي كل هذه السنوات مليئة بالتخبط والتحول بين اللغات دون اكتساب معرفة تراكمية صلبة.
3. البعد المعرفي: يُواجه الطلبة صعوبة في التفكير النقدي والتعبير عن رأيهم في المواضيع بلغة سليمة، وعدم قدرتهم على استيعاب مصطلحات اللغة الجديدة، مما يُؤثر على قدراتهم الإبداعية.
4. فقدان الكفاءات: يُؤدي تغيير اللغة إلى انسحاب بعض الطلبة من الجامعات أو العمل في مؤسسات تتعامل مع لغتهم الأم أو اللغة التي يجيدونها.
5. انقسام مجتمعي: يؤدي التركيز على إحدى اللغتين إلى وجود انشطار في رؤية الأسر للتعليم فهناك فئات تجيد اللغة العربية وأخرى الإنجليزية وأخرى بين هذا وذاك.
وختامًا.. إنَّ إشكالية الانتقال في التعليم بين اللغتين العربية والإنجليزية لا يقتصر على تحديات مرحلية أو زمنية قصيرة الأمد، بل هي مسألة مُعقدة تمتد عبر مراحل التعليم المختلفة، لذلك يجب أن تكون هناك وقفة من الجميع لوقف الهدر الكبير للطاقات على المستوى المالي، والزمني، والمعرفي، والذي يؤدي إلى فقدان الكفاءات وضبابية الخيارات لدى الوالدين والطلاب، لذا من الأهمية بمكان على صناع القرار إعادة النظر ودراسة السياسات التعليمية المتبعة بهدف تحديد اللغة المستخدمة وتقليل الفجوات التي يواجهها كل من الطلبة والمؤسسات والمجتمع، خاصة وأن اللغة هي ضمير الأمة وهو ما يعكس حرص مُعظم دول العالم على التوظيف المتكامل في كل شؤون الحياة للغة الرسمية المتعمدة فيها.
المصدر: جريدة الرؤية العمانية
إقرأ أيضاً:
برعاية وزيري التعليم العالي والشباب والرياضة.. إعلان نتائج بطولة الكونغ فو للجامعات والمعاهد العليا
أقيمت بطولة الكونغ فو للجامعات والمعاهد العليا رقم (٥٢) الشهيد الرفاعي في رحاب جامعة عين شمس، بمشاركة في منافسة الأساليب (١٧ طالبًا) و (٢٧ طالبة) بإجمالي عدد (٤٤ مشاركًا)، وفي منافسة الساندا (١٠٨ طالب) و (٥٧ طالبة) باجمالي (١٦٥ مشاركًا)، برعاية كل من الدكتور أيمن عاشور وزير التعليم العالي والبحث العلمي ورئيس الاتحاد الرياضي المصري للجامعات، والدكتور أشرف صبحي وزير الشباب والرياضة، وتحت إشراف الدكتور أحمد كامل مهدي سكرتير عام الاتحاد الرياضي المصري للجامعات.
وقد أسفرت النتائج النهائية للبطولة عن الآتي:
*** ترتيب عام منافسة الأساليب طلبة:
- المركز الأول: الطالب/ أدهم أحمد سمير فودة جامعة عين شمس أسلوب جنوبي اختياري
- المركز الثاني: مازن محمد عزت جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا أسلوب SET3
** منافسة أسلوب جنوبي اختياري:
- المركز الأول: الطالب/ عمر عماد شحاتة جامعة حلوان
- المركز الثاني: الطالب/ نور الإسلام محمد أحمد عبد الحميد التعليم العالي
- المركز الثالث: الطالب/ عمرو أسامة البلتاجي جامعة المنوفية
** منافسة أسلوب سيف تايجي اختياري:
- المركز الأول: الطالب/ سيد محمد سيد جامعة القاهرة
** منافسة أسلوب جنوبي اختياري:
- المركز الأول: الطالب/ نور الدين الجوهري سيد جامعة حلوان
** منافسة أسلوب سيف رفيع اختياري:
- المركز الأول: الطالب/ مروان عاطف عبد المقصود جامعة بنها
** منافسة أسلوب عريض SET3:
- المركز الأول: الطالب/ ستيفن سامح سمير جامعة بني سويف
** منافسة أسلوب عصا جنوبي اختياري:
- المركز الأول: الطالب/ معاذ محمود فتحي جامعة عين شمس
** منافسة أسلوب عصا جنوبي SET3:
- المركز الأول: الطالب/ أحمد محمد محمود أحمد جامعة بني سويف
** منافسة أسلوب عصا شمالي SET3 وشمالي اختياري:
- المركز الأول: الطالب/ سيد محمد علي إبراهيم جامعة حلوان
- المركز الثاني: الطالب/ عبد الرحمن أسامة البلتاجي جامعة المنوفية
- المركز الثالث: الطالب/ محمد العجمي عبدالله رشاد الأكاديمية العربية للعلوم والتكنولوجيا والنقل البحري
** منافسة الساندا وزن ٤٨ ك:
- المركز الأول: الطالب/ محمد يسري أحمد جامعة الإسكندرية
- المركز الثاني: الطالب/ محمد هشام محمد فهيم جامعة بنها الأهلية
- المركز الثالث: الطالب/ عمار عيد هديان حامد التعليم العالي
** منافسة الساندا وزن ٥٢ ك:
- المركز الأول: الطالب/ يوسف أحمد السيد جامعة الزقازيق
- المركز الثاني: الطالب/ هادي سيد حسين عواض جامعة بنها
** منافسة الساندا وزن ٥٦ ك:
- المركز الأول: الطالب/ عبد الرحمن أشرف شحات جامعة حلوان
- المركز الثاني: الطالب/ إسلام مجدي عبد النبي جامعة طنطا
- المركز الثالث: الطالب/ محمد أمين محمود شحاتة جامعة الزقازيق
** منافسة الساندا وزن ٨٠ ك:
- المركز الأول: الطالب/ عمر محمد عبد العظيم جامعة بني سويف
-المركز الثاني: الطالب/ مصطفي سيد مصطفي سلامة جامعة بنها
-المركز الثالث: الطالب/ كريم حسن سليمان جامعة القاهرة
-المركز الثالث مكرر: الطالب/ أحمد وليد عبد الرحمن جامعة أسيوط
*** نتائج منافسة الأساليب الطالبات:
** منافسة أسلوب باجوا طالبات:
- المركز الأول: الطالبة/ جني عماد محمد مصطفي جامعة حلوان
** منافسة أسلوب تايجي اختياري طالبات:
- المركز الأول: الطالبة/ شهد أحمد عبد العزيز جامعة حلوان
- المركز الثاني: الطالبة/ جنة إسماعيل عبد السلام التعليم العالي
- المركز الثالث: الطالبة/ سارة جمعة محمد جامعة عين شمس
** منافسة أسلوب جنوبي اختياري طالبات:
- المركز الأول: الطالبة/ جني مصطفي سيد جامعة بنها
- المركز الثاني: الطالبة/ يمني خالد محمد جامعة عين شمس
- المركز الثالث: الطالبة/ رزان عيد بكر عيد جامعة حلوان
** منافسة أسلوب شمالي اختياري طالبات:
- المركز الأول: الطالبة/ ملك محمود إبراهيم عوض حلوان
- المركز الثاني: الطالبة/ مريم محمد عصام الدين جامعة عين شمس
- المركز الثالث: الطالبة/ نوران خالد أحمد مرتضي جامعة القاهرة
** منافسة أسلوب جنوبي 3 set وجنوبي اختياري طالبات:
- المركز الأول: الطالبة/ حسناء محمد فرج التعليم العالي
- المركز الثاني: الطالبة/ روان عيد بكر عيد جامعة حلوان
- المركز الثالث: الطالبة/ يارا تامر ياسين محمد جامعة بني سويف
** منافسة الساندا وزن ٤٨ ك:
- المركز الأول: الطالبة/ نادين عصام محمد قنديل جامعة الإسكندرية
- المركز الثاني: الطالبة/ حبيبة عادل طيبي حسن جامعة السويس
- المركز الثالث: الطالبة/ نورهان هشام محمد عبد الحميد التعليم العالي
- المركز الثالث مكرر: الطالبة/ منه الله أشرف السعيد جامعة كفر الشيخ
** منافسة الساندا وزن ٦٠ك:
- المركز الأول: الطالبة/ شيماء عبد الحميد حمودة التعليم العالي
- المركز الثاني الطالبة/ بسملة علاء رضا جامعة حلوان
- المركز الثالث: الطالبة/ إيمان سعد أبو اليزيد جامعة طنطا
- المركز الثالث مكرر: الطالبة/ هدي علي عبد المنعم جامعة بني سويف
** منافسة الساندا وزن ٧٠ك:
- المركز الأول: الطالبة/ شروق هاني عبد العاطي جامعة المنصورة
- المركز الثاني: الطالبة/ حنين محمد عبد النبي جامعة الإسكندرية
- المركز الثالث: الطالبة/ آية أحمد علي عبد الحليم جامعة بنها
- المركز الثالث مكرر: الطالبة/ هبة محمد أحمد صابر التعليم العالي
** منافسة الساندا وزن ٨٠ ك:
- المركز الأول: الطالبة/ روفيدة مروان خالد جامعة طنطا
- المركز الثاني: الطالبة/ استعمال أحمد مرزوق وزارة التعليم العالي
- المركز الثالث: الطالبة/ فاطمة حسيني علي محمد جامعة مصر للعلوم والتكنولوجيا
- المركز الثالث مكرر: الطالبة/ منة علاء رمضان تمام جامعة حلوان