التعليم عن بُعد..هل يضر بالطلاب؟..خبراء يتحدث لـ 24
تاريخ النشر: 25th, September 2024 GMT
أصبح التعليم عن بعد خاصةً منذ انتشار وباء فيروس كورونا، ظاهرة عالمية غير نظم التعليم في العالم، وعلاقة الطالب وعائلته بنظام التعليم.
في هذا الإطار، ظهرت تساؤلات عن جدوى نظام التعليم عن بُعد، من حيث الإيجابيات والسلبيات في الوقت ذاته، وهو ما سعى 24، للإجابة عليها عبر مُتخصصين وخبراء.
حلقة ضعيفةشدد الدكتور أحمد الزيات، استشاري طب المخ والأعصاب المصري بمعهد ناصر، لـ 24، على أن التعليم عن بُعد قد ساعد في توصيل التعليم إلى أطفال ومجتمعات حُرمت لفترات طويلة من العلم أو استمرار التعليم خلال الكوارث والأزمات، وهو ما يُعد أحد مزاياه وإيجابياته الرئيسية.
غير أن الزيات، يُشدد على أن الاعتماد على "التعليم عن بُعد" في التعليم قد يؤثر بشكل كبير على الصحة النفسية والعقلية للطلاب وأولياء الأمور. ولفت الزيات إلى أن الهدف من الذهاب إلى المدرسة ليس دراسياً فقط، بل لتعليم الأطفال مهارات الاتصال والتواصل المُختلفة، خاصةً للتلاميذ الأطفال في المراحل العمرية المُبكرة والتي تساعد فيها هذه المهارات على تكوين شخصيتهم.
تأثير سلوكي وجسديويرى الزيات إلى أن اعتماد التعليم عن بُعد طريقة أساسية للتعليم يؤثر من الناحية السلوكية للأطفال سلبياً، حيث يقلل من فرص تنمية مهاراتهم، وتتسبب قلة حركتهم في تأثيرات من الناحية الجسدية، بجانب وجود تأثيرات أيضا من ناحية التحصيل الدراسي حيث تقل فرص التفاعل بين المُعلم والطالب ويفشل فيها الأول في التعرف على مدى استجابة الأخير للمعلومة في ظل شبه انعدام لغة الجسد.
ويتفق في هذا الأمر، عبدالله أبوعدس، استشاري الطب النفسي الأردني، في حديثه لـ "24"، حيث يُشير إلى أن الأصل في عملية التعليم هو تحفيز الحواس الخمسة لدى المُتعلم لتعزيز فلسفة الذكاءات المُتعددة.
من الناحية النفسية الاجتماعية، يُلفت أبو عدس، إلى أن المقعد الدراسي التقليدي مُحفز على التواصل الفعال بين أركان المنظومة التعليمية، وهو يعني الانضباط الذاتي أولًا، حيث تسبق فلسفة التربية فلسفة التعليم، وهو أمر غير مُتاح عبر التعليم عن بُعد.
واستكمالاً لهذه التأثيرات، يوضح أبو عدس، أن التعليم عن بُعد، يخلق حالات من العزلة الذاتية والاجتماعية وبالتالي أفرغ عمليه التعلم من مشاركة التجارب والخبرات بطريقة تقليدية، وبالتالي حجبت عن المتعلم التغذية الراجعة الإيجابية.
كما يشير الطبيب الأردني، إلى أن من مساوئ التعليم عن بُعد التقليل من عملية التفكير النقدي لدى المتعلمين، لاسيما في ظل ظهور مساعدات كالذكاء الصناعي، بجانب تقليل ثقة المتعلم بنفسه وبجودة تعلمه مما يتسبب في حالات من الاكتئاب النفسي.
التوتر الرقمي أيضا، أحد العوارض السلبية لهذا النوع من التعليم، حيث يؤدي كثرة التعرض للشاشات إلى القلق العام، وظهور اضطرابات النوم والطعام، بجانب أمراض السمنة واضطرابات الإبصار وآلام العمود الفقري.
الُعزلةبدوره، يُشدد الدكتور فؤاد عودة، رئيس رابطة الأطباء بإيطاليا، في حديث لـ 24، على أن الشعور بالعُزلة هو أحد النتائج الأساسية لمسألة التعليم عن بُعد، في ظل عدم وجود احتكاك مباشر بين المُتعلم وأقرانه أو المُعلمين.
كما يُلفت عودة، إلى أن هذه المرحلة تقل فيها التعاون اليومي البيني، وينعدم التفكير الجماعي لحل المشكلات وتكثر الصعوبات، وبالتالي تكون هُناك تأثيرات على الطفل من ناحية التفكير والثقة بالنفس.
يعود الدكتور أحمد الزيات، ليُشدد على خطورة التعليم عن بُعد، من الناحية الأسرية على الأطفال التلاميذ والآباء أيضاً، حيث يُلفت إلى وجود دراسات حديثة تُشير إلى أن أكثر من 50 % من الآباء الذين يعتمد أبناءهم على التعليم عن بُعد يُعانون أمراض نفسية وتوتر أو عدوانية وعُنف في المنزل، نتيجة الجلوس لفترة طويلة لاسيما وأن كانوا يعملون من المنزل أيضا، حيث يقومون بدور المُدرس والأب معاً مما يجعلهم تحت ضغوط مُستمرة.
الأمر ذاته، يتفق معه الدكتور عبدالله أبو عدس، حيث أدى ذلك إلى ما أطلق عليه "أنماط الضغط" على الآباء في المنزل، في ظل عدم وجو الإعداد والتهيئة المسبقة لهم لهذا النوع من التعليم الذي القفز على التعليم التقليدي.
وينصح الأطباء السابقون إلى تجنب اعتماد التعليم عن بُعد كنهج أساسي. وحال صعوبة الأوضاع يُمكن اعتماد "التعليم الهجين" الذي يخلط بين الذهاب للمدرسة في أوقات والتعليم عن بُعد من المنزل في أوقات أخرى، كمحاولة لدمج إيجابيات التعليم التقليدي والأفق التقني الذي يوفره التعليم عن بُعد، لتجنب سلبيات الأخير.
المصدر: موقع 24
كلمات دلالية: تفجيرات البيجر في لبنان رفح أحداث السودان الانتخابات الأمريكية غزة وإسرائيل الإمارات الحرب الأوكرانية التعليم عن بعد من الناحیة إلى أن
إقرأ أيضاً:
صلاح يتحدث عن «شوط الفوضى»!
علي معالي (أبوظبي)
كشف محمد صلاح، مهاجم ليفربول، عن أن المدرب سلوت وجه للاعبين انتقادات حادة للغاية بين شوطي المباراة، بعد تفوق ساوثهامبتون بهدف في أول 45 دقيقة.
وقال صلاح، خلال تصريحات نشرها الموقع الرسمي للنادي الإنجليزي عقب المباراة: «نعم، كانت مباراة صعبة، وكان الضيوف لديهم خطة لعب جيدة، ونجحوا خلال الشوط الأول، لكن سعيد لأن فريقي تمكن من العودة في الشوط الثاني والفوز بالمباراة».
قال صلاح: بين الشوطين كان هناك بعض الإحباط، ووجه المدرب انتقادات حادة، وهذا شيء نحتاجه أحياناً، لأن الشوط الأول جاء فوضوياً، ولعبنا ببطء شديد وكنا نأخذ الوقت، وفي الدقيقة الأخيرة تمكن المنافس من التقدم في النتيجة، لكننا الآن أكثر خبرة، ونعرف كيف نتعامل مع هذه المواقف، وسعيد لأننا فعلنا ذلك.
وأضاف: «لا أعتقد أننا لعبنا بشكل جيد، ربما قدمنا أداءً أفضل قليلاً في الشوط الثاني، لكن في الأول لم نكن جيدين على الإطلاق، وإذا كنت تريد الفوز بدوري الأبطال أو الدوري الإنجليزي، عليك أن تفوز بمثل هذه المباريات».
عن معادلة رقم الأرجنتيني أجويرو بـ184 هدفاً في المركز الخامس المشترك في قائمة هدافي الدوري الإنجليزي عبر التاريخ، قال صلاح: «كنت على معرفة بهذا الرقم القياسي، ولكن لم أفكر فيه أثناء اللعب، وهو رقم متميز أن أتمكن من معادلته، وأجويرو لاعب رائع وأسطورة في الدوري، وسعيد بذلك وأيضاً بالفوز».
وعن عودة نونيز إلى تسجيل الأهداف قال: «أمر في غاية الأهمية، إنه لاعب مهم بالنسبة لنا، ودائماً أتحدث معه، ونحن بحاجة إليه، ورأيتم كيف كان مؤثراً أيضاً في المباراة الأخيرة أمام باريس سان جيرمان، عندما صنع الفارق، وسعيد جداً من أجله».
لجنة حماية المعطيات: هجومات سيبرانية تستهدف مواقع حكومية مغربية