الأقسام والكليات الجديدة بعد إعلان تنسيق جامعة الأزهر.. فرص متنوعة
تاريخ النشر: 24th, September 2024 GMT
أعلنت جامعة الأزهر قبل أيام قليلة نتيجة تنسيق الثانوية الأزهرية 2024 في مؤتمر صحفي، تضمن الإعلان عن الأقسام والكليات الجديدة، إذ استحدثت الجامعة عددا من الأقسام والكليات، يستعرضها «الوطن» في التقرير التالي.
الأقسام والكليات الجديدة بعد إعلان تنسيق جامعة الأزهروأوضحت الجامعة أن هناك عددا من الأقسام والكليات الجديدة التي تم استحداثها بعد إعلان نتيجة تنسيق جامعة الأزهر، والتي جاءت على النحو التالي:
- تعديل اسم التربية بالقاهرة شعبة الخدمة الاجتماعية انتظام إلى كلية الخدمة الاجتماعية بنين بالخانكة.
- تعديل اسم التربية بنين تفهنا الأشراف شعبة الخدمة الاجتماعية انتظام إلى كلية الخدمة الاجتماعية بنين بالخانكة فصول تفهنا الأشراف انتظام.
-تعديل اسم الدراسات الإسلامية والعربية بنات بالقاهرة شعبة الصحافة والإعلام انتظام إلى كلية الاعلام بنات القاهرة انتظام.
- تم إضافة رغبة جديدة باسم كلية اللغة العربية بنين جرجا شعبة التاريخ والحضارة انتظام وإضافتها ضمن رغبات “علمي وأدبي بنين قبلي”.
- إضافة رغبة جديدة باسم اللغات والترجمة في القاهرة قسم الدراسات الإسلامية باللغة الصينية انتظام وتم إضافتها ضمن رغبات علمي وأدبي بنين منطقة القاهرة وبحري وقبلي.
-تم إضافة رغبة جديدة باسم اللغات والترجمة بالقاهرة قسم الدراسات الإسلامية باللغة الصينية انتظام إلى رغبات علمي وأدبي بنين منطقة القاهرة وبحري وقبلي.
- تم إضافة رغبة جديدة باسم كلية العلوم بنات القاهرة فصول أسيوط انتظام ضمن رغبات علمي بنات منطقة القاهرة وبحربي وقبلي.
- إضافة رغبة جديدة باسم كلية التربية بنات القاهرة شعبة التربية الفنية انتظام إلى رغبات علمي وأبي بنات منطقة القاهرة وبحري وقبلي.
- إضافة رغبة جديدة باسم كلية التربية بنات القاهرة شعبة التربية الخاصة انتظام إلى رغبات علمي وأدبي بنات منطقة القاهرة وبحري.
- إضافة رغبة جديدة باسم كلية التربية بنين اسيوط شعبة التعليم الاساسي انتظام إلى رغبات علمي وأدبي منطقة قبلي فقط.
- إضافة رغبة جديدة باسم كلية الدراسات الإسلامية والعربية بنات القاهرة شعبة القراءات انتظام إلى رغبات علمي وأدبي بنات منطقة القاهرة وبحري وقبلي.
توحيد الحد الأدنى للكليات العلميةوأشار الدكتور سلامة داوود، رئيس جامعة الأزهر، خلال المؤتمر الصحفي وإعلان الأقسام والكليات الجديدة بعد ظهور تنسيق جامعة الأزهر إلى أنه تم توحيد الحد الأدنى لكليات الطب وطب الأسنان والصيدلة والهندسة على مستوى المنطقة الجغرافية (القاهرة – قبلي – بحري) ترسيخا لمبدأ المساواة بين أبنائنا الطلاب والطالبات، مشيرًا إلى أن إجمالى عدد الناجحين بالثانوية بلغ ( 91341) طالبا، تقدم منهم للتنسيق ( 77065) طالب وطالبة
وبعد الإعلان عن الأقسام والكليات الجديدة بالأزهر أوضح داوود أن الحد الأدنى للقبول بكليات طب البنين والبنات القاهرة (618) درجة بنسبة 95.08%، كليات طب بنات وبنين دمياط (613) درجة بنسبة 94.31%، كليات طب بنين وبنات أسيوط (609) درجة بنسبة 93.69%، وكليات صيدلة بنين وبنات القاهرة (599) درجة بنسبة 92.15 %، كليات طب الاسنان بنين وبنات القاهرة (607) بنسبة 93.38% وكلية هندسة بنين وبنات القاهرة (582) درجة بنسبة 89.54 %، وهندسة بنين قنا (576) درجة بنسبة 88.62 %
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: الثانوية الأزهرية 2024 نتيجة الثانوية الأزهرية تنسيق جامعة الأزهر جامعة الأزهر الدراسات الإسلامیة تنسیق جامعة الأزهر الخدمة الاجتماعیة القاهرة شعبة بنات القاهرة بنین وبنات درجة بنسبة
إقرأ أيضاً:
ندوة بالأزهر توضح دور الأمهات في دعم الأطفال ذوي الهمم
عقد الجامع الأزهر الندوة الأسبوعية بعنوان"دور الأمهات في تدريب وتأهيل الأطفال ذوي الهمم"وذلك بحضور كل من الدكتورة نشوة نصر استشاري دراسات الطفولة الطبية بمركز معوقات الطفولة جامعة الأزهر، والدكتورة أسماء الرفاعي دكتوراه في التوحد بمركز معوقات الطفولة، وأدارت الحوار الدكتورة سناء السيد، الباحثة بالجامع الأزهر، وقامت الدكتورة منى عاشور، الواعظة بالأزهر الشريف وعضو المنظمة العربية لمترجمي لغة الإشارة بترجمة الندوة بلغة الإشارة.
واستهلت نشوة نصر، اللقاء بالحديث عن الدور التحويلي للأمهات والتكنولوجيا في دعم الأطفال وذوي الهمم، حيث دعت إلى تمكين القدرات عن طريق الوقاية، وأوضحت كيف تؤثر التكنولوجيا والتفاعلات الرقمية على مهارات التواصل اللغوي للأطفال، وتأثير التعرض المفرط للشاشات على النمو المعرفي والعاطفي للطفل.
وأضافت، أن دقائق معدودة من التحفيز الإلكتروني قد تؤخر إفراز الميلاتونين لعدة ساعات، وتُخلّ بتوازن الساعة البيولوجية التي تؤدي إلى اختلال التوازن الهرموني والتهاب الدماغ، كما أن الأطفال من ذوي الهمم يتطلب دعمهم استراتيجيات مخصصة تناسب احتياجاتهم الفردية"
كما قدمت نصائح عملية لتنظيم هذا التفاعل، وأكدت على أن قصص النجاح تبقى مصدر إلهام لتوظيف التكنولوجيا بشكل متوازن وإيجابي.
وفي ذات السياق أوضحت أسماء الرفاعي، أن الأم تلعب دورًا حيويًا في تعزيز ثقة الطفل بنفسه من خلال تقديم الدعم العاطفي، وحثت الأمهات على توفير بيئة آمنة ومشجعة تعزز من استكشاف الطفل لقدراته، مما يسهم في بناء ثقته بنفسه.
كما تحدثت عن التحديات التي تواجه الأمهات في تأهيل ذوي الهمم، ومنها: نقص الدعم الاجتماعي، والشعور بالعزلة بسبب عدم تفهم المجتمع لاحتياجات أطفالهن، وبينت دور المجتمع في دعم الأمهات وأطفالهن من خلال حملات توعية، وتوفير الموارد اللازمة، وتشجيع المشاركة الفعالة وغير ذلك.
من جانبها بينت سناء السيد، أن التربية مسؤولية مشتركة بين الأب والأم معًا، ودور الأم مهم في التربية خاصة خلال السنوات الأولى؛ لأنها أكثر ملازَمة للأطفال من الأب. ولا يقتصر دور الأم على تنظيف البيت وإعداد الطعام، بل هي مربية الأجيال، وصانعة الرجال، والمدرسة الأولى في تنمية الأخلاق، لكن نتيجةً لانشغال بعض الآباء والأمهات وعدم معرفتهم بالتربية السليمة، أصبحنا نرى أطفالًا وشبابًا يعانون من إعاقات وأمراض نفسية وعصبية؛ نتيجة جهل تربويِّ يرى التربية مقصورة على الجانب المادي، والاجتهاد الشخصي، دون رجوع إلى أهل الاختصاص، ومعرفة ما يطرأ على الأبناء من تغيُّرات تصاحب مراحل نموهم.
عبد المسيح: فلتكن العدالة التربوية أولوية لا شعارًا