وزارة التربية والتعليم تُفعّل التقييمات الأسبوعية والواجبات المنزلية
تاريخ النشر: 24th, September 2024 GMT
خاطبت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني جميع المديريات التعليمية في جمهورية مصر العربية، تنفيذًا لتوجيهات وزير التربية والتعليم، بشأن تطبيق القرارات الوزارية أرقام (136 - 137 - 138) المتعلقة بتفعيل التقييمات الأسبوعية والواجبات المنزلية.
تأتي هذه الخطوة في إطار تحسين جودة التعليم وضمان متابعة فعالة لتقدم الطلاب.
تضمن الخطاب توجيهات واضحة لكافة الإدارات التعليمية والمدارس، والتي تشمل جميع أنواع التعليم، سواء كانت حكومية أو خاصة.
وقد نصت التوجيهات على ضرورة استخدام بوابة التعليم الإلكتروني التابعة لوزارة التربية والتعليم لتسهيل عملية التواصل بين الوزارة والمدارس.
الواجبات المنزلية والتقييمات الأسبوعيةأشارت الوزارة إلى ضرورة إخطار جميع المدارس بالواجبات المنزلية اليومية، بالإضافة إلى التقييمات الأسبوعية.
يأتي هذا كجزء من استراتيجية شاملة تهدف إلى تعزيز نتائج التعلم وضمان التفاعل المستمر بين المعلمين والطلاب.
أساليب التقييممن ضمن التوجيهات، تم التأكيد على أهمية تقسيم الفصل إلى ثلاث مجموعات أثناء التقييم، وذلك بهدف تحسين آلية التقييم وتنوعه.
يتماشى ذلك مع الأهداف التي تسعى الوزارة لتحقيقها، من خلال قياس نواتج التعلم المستهدفة لكل تلميذ وفقًا لمراحلهم الدراسية المختلفة.
أهمية التقييمات والواجبات المنزليةتعزيز التعلمتعتبر التقييمات الأسبوعية والواجبات المنزلية من الأدوات الأساسية لتعزيز التعلم، حيث تساعد في:
تقييم مستوى الفهم: تتيح للمعلمين قياس مدى استيعاب الطلاب للمعلومات المقدمة في الحصص الدراسية.تحديد الفجوات التعليمية: من خلال التقييمات، يمكن للمعلمين تحديد المجالات التي يحتاج فيها الطلاب إلى مزيد من الدعم والمساعدة.تحفيز الطلاب: تشجع الواجبات المنزلية الطلاب على مراجعة ما تعلموه وتعزيز مهاراتهم الدراسية.التواصل بين المعلمين والطلابتسهم هذه الإجراءات أيضًا في تحسين التواصل بين المعلمين والطلاب، حيث يتمكن المعلمون من تقديم ملاحظات فورية، مما يعزز من بيئة التعلم ويساعد في رفع مستوى الأداء الأكاديمي.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: وزارة التربية والتعليم التقييمات الأسبوعية الواجبات المنزلية بوابة التعليم الإلكتروني نواتج التعلم التربیة والتعلیم
إقرأ أيضاً:
بعد واقعة الشلاليت.. أستاذ تربوي يحذر من إهانة الطلاب في المدارس
أكد عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة بعد واقعة قيام مدرس بركل الطالبات وإهانتهن تهدد العملية التعليمية.
مشيرا إلى أن من أهم ما ينادي به التربويون دائما ضرورة توفير بيئة مناسبة لتعزيز ودعم التعلم. وتتفق هذه الدعوة مع ما تنادي به أحدث النظريات في مجال علم النفس التربوي وهي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.
وعليه فإن توجيه الإهانات للطلاب والسخرية منهم تمتد آثاره السلبية لتشمل الجوانب التعليمية والنفسية ومن هذه الآثار السلبية:
وأد الإبداع والقضاء عليه في المهد حيث إن أساس ظهور الإبداع وانتشاره مبني على العصف الذهني وحرية الحوار والمناقشة ولا يمكن تحقيق ذلك في ظل الخوف من الإهانة والسخرية.
يخشى الطلاب أيضا توجيه الأسئلة والاستفسارات والمشاركة في النقاشات ونتيجة لهذا السلوك التجنبي لا يتمكن الطلاب من فهم المحتوى بشكل جيد.
تتشكل لدى الطلاب اتجاهات سلبية نحو المادة ونحو المعلم نظرا لارتباطهما بخبرات سيئة لدى الطلاب.
تنمو لدى الطلاب بعض المشاعر السلبية التي تؤثر على أدائهم الأكاديمي في هذه المادة وغيرها من المواد وتؤثر أيضا على سلوكهم في الحياة ومن هذه المشاعر السلبية فقدان الثقة بالنفس والإحباط والشعور بالاضطهاد والقهر ونمو مفهوم ذات سلبي وقد تكون هذه المشاعر سببا في فقدان الشغف والطموح.
يعد هذا الأسلوب سببا في فقدان المعلم لهيبته ومكانته ومدعاة لتجرؤ الطلاب عليه وفقدانهم الثقة فيه.
يفقد الطلاب ثقتهم في مصدر القدوة ويلجأون للاقتداء بعناصر وشخصيات سيئة وتنتشر بذلك السلوكيات السلبية بشكل أكبر.
ومما ينبغي الإشارة إليه أن التقدير والاحترام بين جميع أطراف العملية التعليمية يعزز التعلم بكفاءة وفعالية وتنعكس آثاره على جودة التعلم وعلى منظومة القيم في المجتمع فالطالب يتأثر بسلوك المعلم كما يتأثر بعلمه تماما.
3 مواجهات قوية ترفع راية التحدي نحو الاقتراب من الصعود .. غداً