4 خطوات للتسجيل في تنسيق الدبلومات الفنية 2024
تاريخ النشر: 4th, September 2024 GMT
يستمر موقع التنسيق الإلكتروني في إتاحة الفرصة أمام طلاب الدبلومات الفنية، لتسجيل رغباتهم في الالتحاق بالكليات والمعاهد الحكومية، ويهتم الطلاب بمعرفة أسهل طريقة للتسجيل في تنسيق الدبلومات الفنية 2024.
تنسيق الدبلومات الفنية 2024وترصد «الوطن» خطوات سهلة وسريعة للتسجيل في تنسيق الدبلومات الفنية 2024، والتي جاءت على النحو التالي:
1- الدخول على رابط التنسيق الإلكتروني الرسمي
2- كتابة رقم جلوس الطالب والرقم السري
3- ملء رغبات الطالب حسب أولوياته، مع مراعاة التوزيع الجغرافي له
4- يضغط الطالب على الحفظ، ويقوم بطباعة رغباته والاحتفاظ بها لحين إعلان النتيجة.
وجدير بالذكر، أن تنسيق الدبلومات الفنية يستمر حتى يوم الخميس الموافق 12 سبتمبر الجاري، ويتيح الموقع التسجيل للطلاب على مدار 24 ساعة.
الحدود الدنيا للدبلومات الفنيةوكانت قد أعلنت وزارة التعليم العالي، في بيان صحفي سابق، الحدود الدنيا لتنسيق الدبلومات الفنية 2024، والذي جاء كالآتي:
تنسيق المدارس الثانوية الفنية نظام الثلاث سنواتالحد الأدنى لدبلوم المدارس الثانوية «التجارية - السياحة والفنادق - الصناعية - الزراعية» 60% فأكثر.
- دبلوم المدارس المتقدمة نظام الـ5 سنوات «التجارية - السياحة والفنادق - الصناعية - الزراعية» 60% فأكثر.
- دبلوم السالزيان الدون بوسكو، ودبلوم المجمع التكنولوجي المتكامل، وأيضا دبلوم مركز التكنولوجيا المتميز 60% فأكثر
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: تنسيق الدبلومات الفنية 2024 تنسيق الدبلومات الفنية الدبلومات الفنية 2024 خطوات تنسيق الدبلومات الفنية تنسیق الدبلومات الفنیة 2024
إقرأ أيضاً:
المجال السلوكي في برامج التعليم العالي
◄ يجب أن تُركِّز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي
د. مسلم بن علي بن سالم المعني **
نُسلطُ الضوء في هذا المقال على الجانب السلوكي لدى الطالب، وهو الجانب الذي إما يجهله الكثير من أعضاء هيئة التدريس أو لا يعرفون كيفية تطبيقه على أرض الواقع. ومخرجات التعلم القائمة على السلوك تركز على القيم والمعتقدات والتفكير الذهني الذي يوجه الطالب في كيفية التعامل مع ما يطلب منه تنفيذه أثناء الدراسة أو التعامل مع الآخرين أو التصرف في سياقات مُحددة.
ففي السنة الأولى؛ وهي السنة التي يلتحق فيها الطالب بالدراسة في التخصص، تركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على غرس السلوك الإيجابي لدى الطالب اتجاه التعلم والنزاهة الأكاديمية وتشجيعه على الانضباط الذاتي وإدارة الوقت، وهي عوامل جميعها تساهم في صقل شخصية الطالب بإظهار سلوك واحترام للمعايير الأكاديمية.
أما في السنة الثانية، فتركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على قدرة الطالب على التحلي بالسلوك المهني اتجاه مجال دراسته المعرفي وتشجيعه على التفكير بأهمية التعلم على مدى الحياة وحب الاستكشاف، وهي عوامل جميعها تساهم في توليد التفكير الناقد لدى الطالب وانفتاحه على الأفكار الجديدة.
وفي السنة الثالثة من الدراسة، تستهدف مخرجات التعلم القائمة على السلوك جوانب مثل تعزيز الدور القيادي لدى الطالب والعمل ضمن الفريق والتحلي بالأخلاقيات المهنية مع تمكين الطالب من تحقيق هوية مهنية له ونهج مهني أثناء مواجهته التحديات. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات يجب أن يتحلى بالقدرة على العمل الجماعي والقيادة ضمن المشروعات الجماعية التي يطلب منه تنفيذها.
وأخيرا تأتي السنة الرابعة لتتوج المجال السلوكي حيث يتولد لدى الطالب سلوك يركز على الجانب الوظيفي والاستعداد للانتقال إلى المرحلة التالية وهي إما التحاقه بسوق العمل أو مواصلة دراسته العليا، مع تشجيع الطالب على التحلي بالقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة والتحلي بالأخلاقيات المهنية لمجال تخصصه. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات على هذا المستوى المتقدم يجب أن يتحلى بالقدرة على إظهار المهنية والقدرة على التكيف مع تحديات بيئات العمل.
وبناءً عليه يجب أن تركز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على مجالات ثلاثة: المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي. فلو فعلا تمكنا من تصميم وتنفيذ برنامج يغطي المجالات الثلاثة لتولدت لدى الطالب معارف ومهارات وسلوكيات تمكنه من الانخراط في سوق العمل ومواجهة التحديات الجديدة بكل كفاءة واقتدار. فمن السلوك الإيجابي المتمثل في حب التعلم والنزاهة الأكاديمية والانضباط الذاتي والقدرة على إدارة الوقت في السنة الأولى إلى تطوير سلوك التفكير الناقد والانفتاح على الأفكار الجديدة في السنة الثانية، يستطيع الطالب أن يطور سلوكيات إيجابية للعمل بروح الفريق الواحد مع تولد صفات قيادية له يستطيع من خلالها أن يقود فريق العمل معه في السنة الثالثة لينتقل إلى السنة الرابعة والأخيرة والتي تبني شخصية الطالب في المهنية في العمل والتكيف مع المُتغيرات.
فهل فعلًا تركز برامجنا الأكاديمية على المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية؟ وهل حقًا برامجنا الأكاديمية تصقل المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية عند منحه الدرجة العلمية في التخصص؟
** عميد كلية الزهراء للبنات
غضب يمني عارم إزاء استهداف الأعيان المدنية