رئيس جامعة بدر: نتبنى رؤية الدولة المصرية في تقديم تعليم جامعي عالي الجودة
تاريخ النشر: 4th, September 2024 GMT
أكد الدكتور أشرف الشيحي رئيس جامعة بدر وزير التعليم العالي والبحث العلمي الأسبق، أن الجامعة تتبنى رؤية الدولة المصرية في تقديم تعليم جامعي عالي الجودة، يساهم في تقديم خريجين من مختلف كليات الجامعة البالغ عددها 16 كلية قادرين على المنافسة في أسواق العمل المختلفة بالداخل والخارج.
وقال الدكتور أشرف الشيحي - في تصريح له اليوم - إن جامعة بدر وضعت منذ انطلاق العمل بها في عام 2014 رؤية شاملة لتحقيق أعلى معدلات الجودة في مجال التعليم العالي والبحث العلمي، حيث تعد الجامعة هى الأكبر بين الجامعات المصرية من حيث المساحة حيث تبلغ مساحتها نحو 45 فدانا، وتضم 16 كلية تقوم بالتدريس لنحو 20 ألف طالب.
وأشار "الشيحي" إلى أن الجامعة تقدم مجموعة من المنح الدراسية للطلاب المتفوقين إلى جانب طلاب المحافظات الحدودية، وأبناء أبطالنا من شهداء القوات المسلحة والشرطة، وأبنائنا من ذوي الاحتياجات الخاصة، وكذلك المتفوقين رياضيا.
وأوضح الدكتور الشيحي أن جامعة بدر حريصة على خدمة المجتمع المحيط بها، حيث تقدم خدماتها الطبية للمواطنين، وعمل حملات للتوعية الصحية إلى جانب التواصل مع الشراكات والمؤسسات الصناعية للاستفادة من الأبحاث العلمية والمشروعات البحثية التى يقدمها الطلاب في مختلف المجالات، فضلا عن الخدمات البيطرية التى تقدمها كلية الطب البيطري.
ولفت رئيس جامعة بدر إلى أن هناك العديد من المشروعات التى سيتم تنفيذها لخدمة المجتمع والبيئة خلال الفترة المقبلة،منوها إلى أن أهم ما يميز كليات الجامعة وجود معامل بحثية متطورة وقاعات الدراسة عالية الجودة إلى جانب المكتبات التى تذخر بكافة المراجع العلمية في شتى مجالات العلوم والمعرفة والتى تتيح للطلاب فرصة الاطلاع والبحث والوصول لنتائج تسهم في تعزيز قدراتهم الذهنية والعلمية.
وتطرق رئيس جامعة بدر إلى وجود الملاعب وقاعات ممارسة الأنشطة الطلابية المختلفة، فضلا عن اختيار ادارة الجامعة لأعضاء هيئة التدريس والخبراء في كافة الكليات لتقديم خريج قادر على المنافسة في أسواق العمل المختلفة داخل وخارج مصر، والمساهمة في بناء الجمهورية الجديدة وفقا لرؤية الرئيس عبدالفتاح السيسي وخطة الدولة المصرية للنهوض بكافة قطاعات الدولة، لاسيما التعليم العالي والبحث العلمي.
وأوضح "الشيحي"أن الجامعة منذ تأسيسها تمتلك رؤية واضحة وشاملة تتماشي مع توجهات القيادة السياسية بخلق جيل يمتلك كافة مقومات النجاح والتميز، وتستهدف تقديم أعلى مستوى من التعليم العالي والذي يضاهي كبرى الجامعات العالمية، من خلال آليات عمل واضحة تلتزم بمعايير الجودة والدقة في كافة البرامج الدراسية التى تقدمها كليات الجامعة.
واستكمل "الشيحي"بأن جامعة بدر تسعى للحصول على مراكز متقدمة فى جميع التصنيفات الدولية بشكل دورى ومستمر كل عام، وأن الهدف وراء ذلـك هو الإرتقاء بالخدمة التعليمية لطلابنا، وتقديمها بمعايير دولية.
وتابع قائلا" إن جامعة بدر حريصة على الانتشار في مختلف محافظات الجمهورية لتسديد احتياجات المواطنين وتقديم تعليم جامعى عالي الجودة، إلى جانب التوسع في إنشاء الكليات لتقديم شتى أنواع العلوم الطبية والهندسية والإنسانية لخدمة الوطن والمسهامة في ترسيخ قواعد الجمهورية الجديدة من خلال أبناء الوطن المتسلحين بأعلى مستوى من التعليم العالي والبحث العلمي".
واختتم رئيس جامعة بدر تصريحاته بأن إدارة الجامعة تتابع عن قرب تحقيق أعلى معدلات الكفاءة الأكاديمية وتطوير قاعات الدراسة ومعامل الأبحاث، والتحديث المستمر للبرامج الدراسية لتناسب المتطلبات الحديثة والمتلاحقة لأسواق العمل في الداخل والخارج، وأن الجامعة تولى اهتماما خاصا بالأنشطة الطلابية في مختلف المجالات، إيمانا منها بأهمية بناء المكونات الانسانية الأساسية للطلاب واشباع كافة احتياجاتهم لنقدم للعالم خريج متميز ليس فقط على المستوى الأكاديمي والعملي ولكن على المستوى الإنساني والثقافي والحضاري أيضا.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: الدكتور أشرف الشيحي وزير التعليم العالي الجامعه جامعة بدر التعلیم العالی والبحث العلمی رئیس جامعة بدر أن الجامعة إلى جانب
إقرأ أيضاً:
جودة التعليم... المدارس الرائدة والذكاء الاصطناعي
الإمارات تفكّر منذ الآن بالمستقبل للعقود الخمسة المقبلة، بأنّ الاستثمار الناجح بالتعليم هاجس يشغل قيادتنا الرشيدة، كما لن يجعل من نضوب النفط في المنطقة مشكلة كبيرة على الدولة، من هنا يجري تسليط الضوء على نظام الجودة، وهو سمة من سمات العصر الحديث، وهو الوفاء بمتطلّبات المستفيد لتحقيق التحسّن المستمر، وخاصة في المؤسسات التربويّة، لأنّها تمثل نموذجاً فريداً للتنمية.
لا يختلف اثنان على أن تأهيل التربويين في مجال الذكاء الاصطناعي ليس خياراً
هناك فريق آخر لا تخلو آراؤه في تحقيق الجودة من البعد عن الواقعية، ويذكر بعض خبراء التعليم أنّ أصحاب الجودة الشاملة أنفسهم قد تخلّوا عن بعض المثاليّة المطلقة، بعد أن أصبحوا على قناعة بأنّها غير عمليّة. لاسيما الجودة في مجال التعليم الذي أصبح أولوية وطنية تتبناها الحكومة، ومحاولة تمكين الجودة من خلال تطوير الطاقات الإبداعية من التربويين وبناء قيادات تعليمية إماراتية متسلحة بالمعرفة والكفاءة المهنية والتقنية، وتعزيز مكانة الهوية الثقافية، ومحاولة تطوير منظومة تعليم المستقبل.
إنّ أقصر الطرق في نظري - دونما مثاليّات خارقة للعادة- هو للوصول إلى جودة التعليم من خلال الاستفادة من كفاءات المدارس الخاصة الرائدة في الدولة، والكوادر الوطنية المؤهلة ذات الخبرة الواسعة، حيث أصبحت الإمارات من أوائل الدول في الاستثمار في مجال التعليم، حيث تحظى بعض المدارس الرياديّة في الدولة بالنجاح، وحققت الجودة في المجال التعليمي وهو مصدر فخر يستحق الإشادة والتكريم، من منطلق وعينا التام بأنّ لا إبداع ولا ابتكار من دون الاستفادة من الطاقات الداخليّة في الدولة، حيث معاني الجودة تتجلّى حتماً في مدى قدرتنا على توظيف مفهوم الجودة الشاملة الذي يركّز بشكل كبير على الاستثمار الأمثل للطاقات المحليّة أوّلاً، ومن ثمّ مسايرة المتغيّرات الخارجيّة الهائلة، من خلال تلك المدارس الأوائل التي أصبحت من خلال التقييم الذي قامت به الوزارة من أحسنها جوده وأكثرها تطلّعاً نحو الأهداف المنشودة.
هذه المدارس قادرة على الفهم إلى حدّ كبير لثقافة البيئة المحلية، ومدى وتوافر المناخ الملائم والمحفّز نحو تحقيق أعلى المعايير المناسبة للارتقاء بالطالب والوفاء بمتطلبات الجودة، هذه المدارس على فهم تام وحقيقي بقدرات ومؤهّلات طلابنا من خلال النماذج الموجودة في مدارسهم، والاستنارة بآفاقهم التعليميّة وخبراتهم الحديثة، والتنسيق مع الإدارة التي تمتلك الخبرة لأنّها تدرك الهوية الوطنية وخصوصيتنا الثقافيّة. حتماً سيكون ذلك أفضل بكثير من انتزاع طاقم خارجي من بلدان ما أو خبرات تعليميّة يتم زرعها داخل بيئة قد لا تتوافق مع المنظومة الرائعة لبعض المدارس التي أصبحت تحظى بإعجاب كثيرين في الدولة، وتستقطب فئات مجتمعيّة، مع الأخذ بالاعتبار أهميّة التركيز على الفروق الفرديّة لأنّها تقبل فقط من يتجاوز امتحاناتهم التعجيزيّة أحياناً.
المقترح الثاني: لا يختلف اثنان على أن تأهيل التربويين في مجال الذكاء الاصطناعي ليس خياراً، بل ضرورة لتحقيق قفزة نوعية في التعليم. الذكاء الاصطناعي يُقدّم أدوات مبتكرة تسهم في تحسين التعليم، وهو بوابة جديدة لترسيخ ثقافة الجودة من خلال توظيفها بشكل فعال، لتطوير قدرات ومهارات التعلم والابتكار والإبداع، بل القوة الدافعة لتحويل مجال التطوير التربوي إلى مستوى متقدم يواكب توقعات الجودة المستدامة، ولكن لتحقيق ذلك، يجب أن يكون المعلمون على دراية تامة بكيفية استخدام هذه الأدوات وفهم الأخلاقيات المرتبطة بها.
المقترح الثالث: لنحظى بالجودة في التعليم يجب التعويل على الكوادر الموظّفة في وزارة التربية والمنطقة التعليميّة لتسجيل أبنائهم في هذه المدارس الحكومية لتتلامس الحقائق مع الواقع الحاصل، ليتشكّل لديهم فهم حقيقي لمستوى المحصول التعليمي وتقييما عادلاً ومنصفاً للمدارس من خلال أبنائهم - وليس التحدث من برج عاجي- وقدرتها على تحقيق أعلى مستوى من رفع الكفاءات وفهم الثغرات الحاصلة، ويتفاعل الموظّفون في الوزارة من كثب مع كل مسارات وزارة التربية وقرارتها المطبّقة على أبنائهم أوّلاً، ولا يبنون اقتراحاتهم على آراء الآخرين أو من انطباعات أولياء الأمور، بغية فهم فاعليّة بعض القوانين والقرارات الاستثنائية في الوزارة.
من نافلة القول إنّ الجودة الشاملة هي التحدّي الحقيقي الذي ستواجهه الأمم في العقود المقبلة، وهذا لا يعني إغفال باقي الجوانب التي لا بد أن تواكب سرعة التطور الحاصل على المجالات كلها.
إيطاليا تعتمد اتفاقية مع ليبيا لتبادل السجناء