ضحيتها العشرات من الطلاب..المليشيات تتسبب بحادثة مأساوية في إحدى المدارس بضواحي صنعاء - أسماء
تاريخ النشر: 26th, August 2024 GMT
افادت مصادر تربوية اليوم الأحد بان انفجارا وقع داخل مدرسة بمديرية بني مطر كبرى مديريات محافظة صنعاء نتج عنه اصابه العشرات من طلاب الصف الأول من المرحلة الابتدائية.
وأوضحت المصادر لـ"مأرب برس" بأن اللغم الذي انفجر هو من مخلفات مليشيات الحوثي الذي كانت قد استخدمت تلك المدرسة في وقت سابق لتخزين الالغام والعبوات الناسفة .
المصادر ذاتها قالت "بأن عدد من الطلاب الذين اصيبوا جراء انفجار اللغم بمدرسة القليس الاساسية بمديرية بني مطر إصابتهم حرجة للغاية بينما البقية إصابتهم متفاوتة .. مشيرةً إلى ان جميع المصابين قد تم نقلهم إلى هيئة مستشفى 26 سبتمبر بمنطقة متنه، لتلقي العلاج .
وحصل مأرب برس على وثيقة صادرة من مستشفى 26 سبتمبر بمحافظة صنعاء تحتوي على أسماء الاطفال الذين اصيبوا في حادثة الانفجار بمدرسة القليس بمديرية بني مطر وعددهم 34 طالباً وطالبة.
مأرب برس يعيد نشر أسماء الطلاب والطالبات الذين أصيبوا:
اخلاق فايز حسن صالح
رزق اكرم صالح الستافي
هناء عدنان حسن السنافي
جبريل عادل يحيى السنافي
صقر احمد احمد الكندحي
اسينا حمير احمد القليسي
ماجد عادل السنافي
زهراء سمير حسين القليسي
حمزة يحيى حسن الاحمر
ابتسام ياسين محمد ملاطف
هاجر ياسين محمد ملاطف
حنان يحيى محمد القليسي
زكريا حسين محمد السنافي
زينب شريان احمد القليسي
شهد بكيل محمد يحيى
اروی محمد علي القليسي
احمد يحيى القليسي
فاطمة مقبل محمد عبدالله
احمد يحيى محمد السنافي
المصدر: مأرب برس
إقرأ أيضاً:
بعد واقعة الشلاليت.. أستاذ تربوي يحذر من إهانة الطلاب في المدارس
أكد عاصم حجازي أستاذ علم النفس التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية جامعة القاهرة بعد واقعة قيام مدرس بركل الطالبات وإهانتهن تهدد العملية التعليمية.
مشيرا إلى أن من أهم ما ينادي به التربويون دائما ضرورة توفير بيئة مناسبة لتعزيز ودعم التعلم. وتتفق هذه الدعوة مع ما تنادي به أحدث النظريات في مجال علم النفس التربوي وهي نظرية التعلم المستند إلى الدماغ.
وعليه فإن توجيه الإهانات للطلاب والسخرية منهم تمتد آثاره السلبية لتشمل الجوانب التعليمية والنفسية ومن هذه الآثار السلبية:
وأد الإبداع والقضاء عليه في المهد حيث إن أساس ظهور الإبداع وانتشاره مبني على العصف الذهني وحرية الحوار والمناقشة ولا يمكن تحقيق ذلك في ظل الخوف من الإهانة والسخرية.
يخشى الطلاب أيضا توجيه الأسئلة والاستفسارات والمشاركة في النقاشات ونتيجة لهذا السلوك التجنبي لا يتمكن الطلاب من فهم المحتوى بشكل جيد.
تتشكل لدى الطلاب اتجاهات سلبية نحو المادة ونحو المعلم نظرا لارتباطهما بخبرات سيئة لدى الطلاب.
تنمو لدى الطلاب بعض المشاعر السلبية التي تؤثر على أدائهم الأكاديمي في هذه المادة وغيرها من المواد وتؤثر أيضا على سلوكهم في الحياة ومن هذه المشاعر السلبية فقدان الثقة بالنفس والإحباط والشعور بالاضطهاد والقهر ونمو مفهوم ذات سلبي وقد تكون هذه المشاعر سببا في فقدان الشغف والطموح.
يعد هذا الأسلوب سببا في فقدان المعلم لهيبته ومكانته ومدعاة لتجرؤ الطلاب عليه وفقدانهم الثقة فيه.
يفقد الطلاب ثقتهم في مصدر القدوة ويلجأون للاقتداء بعناصر وشخصيات سيئة وتنتشر بذلك السلوكيات السلبية بشكل أكبر.
ومما ينبغي الإشارة إليه أن التقدير والاحترام بين جميع أطراف العملية التعليمية يعزز التعلم بكفاءة وفعالية وتنعكس آثاره على جودة التعلم وعلى منظومة القيم في المجتمع فالطالب يتأثر بسلوك المعلم كما يتأثر بعلمه تماما.
رئيس الوزراء يوجه بتكثيف الجولات الميدانية للوزراء بمختلف المشروعات