المستندات المطلوبة للتقديم في المعهد العالي للنقد الفني.. اعرف المواعيد والتكلفة
تاريخ النشر: 25th, August 2024 GMT
أعلن المعهد العالي للنقد الفني، المستندات المطلوبة للالتحاق بالعام الدراسي المقبل ومواعيد التقديم وتكلفة سحب الملف لقسمي النقد والتذوق.
وقال المعهد في بيان صحفي إنه على الراغبين في سحب ملفات التقديم للدفعة للجديدة للمعهد العالي للنقد الفني (نقد - تذوق)، فإن باب التقديم مفتوح بقاعة ثروت عكاشة بالأكاديمية، يوميا من الأحد للخميس من 9:30 صباحا حتى 2 ظهرا، موضحا أنَّ تطلفة مصروفات سحب الملف 1000 جنيه تدفع فقط عبر كارت فيزا.
وتتضمن الأوراق المطلوب وجودها في الملف عند إعادة تسليمه مرة أخرى هي :
- أصل شهادة التخرج.
- بيان درجات للمتقدمين لقسم النقد.
- أصل شهادة الميلاد.
- صورة البطاقة الشخصية.
- 6 صور شخصية.
- شهادة اعفاء من التجنيد لمن هم في سن الخدمة العسكرية.
شروط القبول في المعهد العالي للنقد الفني- فرع القاهرةأولاً: مرحلة الدبلوم:
1 - قسم النقد الفني:
- أن يكون حاصلاً على درجة البكالوريوس أو الليسانس في التخصص الذي تقدم إليه من أحد معاهد الأكاديمية أو ما يعادلها من التخصص ذاته من أحد المعاهد أو الكليات الجامعية المصرية الأخرى بتقدير عام (جيد) على الأقل، ويلتحق الطالب بالتخصص وفقًا لمجال دراسته الأولى.
2 – قسم التذوق الفني:
يشترط لقيد الطالب للحصول على درجة الدراسات العليا للتذوق الفني من المعهد العالي للنقد الفني، أن يكون حاصلاً على مؤهل علمي جامعي لإحدى درجتي البكالوريوس أو الليسانس من إحدى الجامعات أو المعاهد العليا المصرية أو ما يعادلها، وذلك بصرف النظر عن طبيعة التخصص في الشهادة الجامعية أو التقدير العام للنجاح على أن تكون مرحلة الدبلوم مرحلة منتهية.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: المعهد العالي للنقد الفني معهد النقد الفني وزارة الثقافة أكاديمية الفنون المعهد العالی للنقد الفنی
إقرأ أيضاً:
المجال السلوكي في برامج التعليم العالي
◄ يجب أن تُركِّز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي
د. مسلم بن علي بن سالم المعني **
نُسلطُ الضوء في هذا المقال على الجانب السلوكي لدى الطالب، وهو الجانب الذي إما يجهله الكثير من أعضاء هيئة التدريس أو لا يعرفون كيفية تطبيقه على أرض الواقع. ومخرجات التعلم القائمة على السلوك تركز على القيم والمعتقدات والتفكير الذهني الذي يوجه الطالب في كيفية التعامل مع ما يطلب منه تنفيذه أثناء الدراسة أو التعامل مع الآخرين أو التصرف في سياقات مُحددة.
ففي السنة الأولى؛ وهي السنة التي يلتحق فيها الطالب بالدراسة في التخصص، تركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على غرس السلوك الإيجابي لدى الطالب اتجاه التعلم والنزاهة الأكاديمية وتشجيعه على الانضباط الذاتي وإدارة الوقت، وهي عوامل جميعها تساهم في صقل شخصية الطالب بإظهار سلوك واحترام للمعايير الأكاديمية.
أما في السنة الثانية، فتركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على قدرة الطالب على التحلي بالسلوك المهني اتجاه مجال دراسته المعرفي وتشجيعه على التفكير بأهمية التعلم على مدى الحياة وحب الاستكشاف، وهي عوامل جميعها تساهم في توليد التفكير الناقد لدى الطالب وانفتاحه على الأفكار الجديدة.
وفي السنة الثالثة من الدراسة، تستهدف مخرجات التعلم القائمة على السلوك جوانب مثل تعزيز الدور القيادي لدى الطالب والعمل ضمن الفريق والتحلي بالأخلاقيات المهنية مع تمكين الطالب من تحقيق هوية مهنية له ونهج مهني أثناء مواجهته التحديات. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات يجب أن يتحلى بالقدرة على العمل الجماعي والقيادة ضمن المشروعات الجماعية التي يطلب منه تنفيذها.
وأخيرا تأتي السنة الرابعة لتتوج المجال السلوكي حيث يتولد لدى الطالب سلوك يركز على الجانب الوظيفي والاستعداد للانتقال إلى المرحلة التالية وهي إما التحاقه بسوق العمل أو مواصلة دراسته العليا، مع تشجيع الطالب على التحلي بالقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة والتحلي بالأخلاقيات المهنية لمجال تخصصه. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات على هذا المستوى المتقدم يجب أن يتحلى بالقدرة على إظهار المهنية والقدرة على التكيف مع تحديات بيئات العمل.
وبناءً عليه يجب أن تركز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على مجالات ثلاثة: المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي. فلو فعلا تمكنا من تصميم وتنفيذ برنامج يغطي المجالات الثلاثة لتولدت لدى الطالب معارف ومهارات وسلوكيات تمكنه من الانخراط في سوق العمل ومواجهة التحديات الجديدة بكل كفاءة واقتدار. فمن السلوك الإيجابي المتمثل في حب التعلم والنزاهة الأكاديمية والانضباط الذاتي والقدرة على إدارة الوقت في السنة الأولى إلى تطوير سلوك التفكير الناقد والانفتاح على الأفكار الجديدة في السنة الثانية، يستطيع الطالب أن يطور سلوكيات إيجابية للعمل بروح الفريق الواحد مع تولد صفات قيادية له يستطيع من خلالها أن يقود فريق العمل معه في السنة الثالثة لينتقل إلى السنة الرابعة والأخيرة والتي تبني شخصية الطالب في المهنية في العمل والتكيف مع المُتغيرات.
فهل فعلًا تركز برامجنا الأكاديمية على المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية؟ وهل حقًا برامجنا الأكاديمية تصقل المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية عند منحه الدرجة العلمية في التخصص؟
** عميد كلية الزهراء للبنات
خبير إسرائيلي: الشرع مستعد للتعاون مع إسرائيل بشرط واحد