«التعليم العالي» تعلن القائمة المعتمدة للمعاهد الهندسية العالية الخاصة
تاريخ النشر: 21st, August 2024 GMT
أعلنت وزارة التعليم العالي أن عدد المعاهد العالية الخاصة المعتمدة حاليًا (206) معاهد، موزعة على (8) قطاعات أكاديمية مُتخصصة (هندسة، تجاري، علوم وحاسب، إعلام ولغات، خدمة اجتماعية، سياحة وفنادق، علوم صحة وتمريض، زراعة).
المعاهد الخاصة العالية الهندسيةونوهت وزارة التعليم العالي في بيان رسمي منذ قليل، أن قائمة المعاهد الخاصة العليا للهندسة المعتمدة في مصر تضم 55 معهدا، تأتي كالتالي:
1.
2. معهد العبور العالي للهندسة والتكنولوجيا.
3. معهد طيبة العالي للهندسة بالمعادي.
4. معهد الدلتا للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة.
5. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالتجمع الخامس القاهرة الجديدة.
6. معهد الصفوة العالي للهندسة.
7. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالعريش.
8. المعهد العالي للهندسة بـ 6 أكتوبر.
9.معهد أكتوبر العالي للهندسة والتكنولوجيا بمدينة 6 أكتوبر.
10. معهد الجيزة العالي للهندسة والتكنولوجيا بطموه الجيزة.
11. الأكاديمية الحديثة للهندسة والتكنولوجيا بالمعادي.
12. معهد الجزيرة العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمقطم.
13. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالبحيرة.
14. معهد المدينة العالي للهندسة والتكنولوجيا بطريق سقارة الهرم.
15. المعهد الكندي العالي لتكنولوجيا الهندسة والإدارة بالتجمع الخامس.
16. الأكاديمية الدولية للهندسة وعلوم الإعلام 6 أكتوبر.
17. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بكفر الشيخ.
18. معهد الإسكندرية العالي للهندسة والتكنولوجيا بسموحة ـ الإسكندرية.
19. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالعبور.
20. المعهد العالي للهندسة ببلبيس.
21. أكاديمية أخبار اليوم بـ 6 أكتوبر.
22. المعهد التكنولوجي العالي بالعاشر من رمضان.
23. المعهد التكنولوجي العالي فرع السادس من أكتوبر.
24. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنيا الجديدة.
25. معهد الاهرامات العالي للهندسة والتكنولوجيا بـ 6 أكتوبر.
26. معهد مصر العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة.
27. معهد القاهرة العالي للهندسة وعلوم الحاسب والإدارة بالتجمع الخامس ـ القاهرة الجديدة.
28. معهد الوادي العالي للهندسة والتكنولوجيا بالقليوبية.
29. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بدمياط الجديدة.
30. المعهد العالي للهندسة بمدينة الشروق.
31. لمعهد العالي للهندسة بمدينة 15 مايو.
32. المعهد العالي للفنون التطبيقية بـ 6 أكتوبر.
33. المعهد العالي للفنون التطبيقية بالتجمع الخامس.
34. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالزقازيق.
35. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا الطود – الأقصر.
36. معهد النيل العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة.
37. معهد المنصورة العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة.
38. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا الحديثة بالمرج.
39. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بكينج مريوط – الإسكندرية.
40. المعهد الكندى العالي للهندسة بـ 6 أكتوبر.
41. معهد القناة العالي للهندسة والتكنولوجيا بالسويس.
42. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بطنطا.
43. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمحلة الكبرى.
44. المعهد العالي لتكنولوجيا البصريات بمصر الجديدة.
45. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا ببرج العرب.
46. معهد المستقبل العالي للهندسة والتكنولوجيا بالفيوم.
47. الأكاديمية المصرية للهندسة والتكنولوجيا المتقدمة التابعة لوزارة الإنتاج الحربى.
48. المعهد العالي للهندسة الالكترونية ببلبيس.
49. معهد المستقبل العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنصورة.
50. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنوفية.
51. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بسوهاج.
52. المعهد العالي للهندسة والتكنولوجيا بالمنزلة.
53. المعهد العالي للهندسة وتكنولوجيا السيارات والطاقة الجديدة والمتجددة.
54. المعهد التكنولوجى العالي ببني سويف.
55. المعهد العالي لتكنولوجيا النقل.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: وزير التعليم العالي معاهد الهندسة المعاهد الخاصة الهندسية التعليم العالي العالی للهندسة والتکنولوجیا بالمنصورة المعهد العالی للهندسة والتکنولوجیا بالتجمع الخامس بـ 6 أکتوبر
إقرأ أيضاً:
وزير التعليم العالي: 10 محاور رئيسية يعتمد عليها تصميم البرامج الدراسية
أكد الدكتور أيمن عاشور، وزير التعليم العالي والبحث العلمي، أن أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية التي يتبناها الإطار المرجعي الاسترشادي للتعليم العالي، يتضمن (10) محاور رئيسية، تعمل على تلبية احتياجات سوق العمل من خلال تطوير مهارات متخصصة، وزيادة فرص التوظيف وتعزيز القدرة التنافسية للخريجين.
وأشار الوزير إلى أنه يأتي في مقدمتها النظام القائم على "الوحدة الأكاديمية"(block based)، وفيه يمكن تناول المقرر الواحد من خلال تنوع وتكامل طرق التعليم والتعلم بما يضمن تفاعل الطلاب، وبما يتماشى مع فكر الجيل الرابع للجامعات، لتعزيز اندماج الطلاب وتفاعلهم ليس فقط في حيز الحرم الجامعي، بل يمتد ليشمل المستوى المحلي، وأيضًا العلاقات الإقليمية والدولية.
وأضاف الوزير أن محور التكامل بين الجانب الأكاديمي وسوق العمل والمجتمع، يعزز العلاقة بين قطاع الأعمال واحتياجات المجتمع والتعليم الجامعي، لتحقيق الأهداف التعليمية وتوفير فرص ناجحة للطلاب، كما يتيح هذا التفاعل تحديث المناهج وتوجيه الطلاب نحو مجالات العمل الملحة، وتوفير تجارب عملية تطبيقية لما سيقابله الطالب بعد التخرج، مما يعزز فهم الطلاب لاحتياجات قطاع الأعمال ويعزز استعدادهم للتوظيف، ويساهم في تطوير مهارات الاتصال والعمل الجماعي.
وفيما يخص محور ربط البرامج والمقررات الدراسية بأهداف التنمية المستدامة، أكد عاشور أن ربط البرامج الجامعية بأهداف التنمية المستدامة يعزز من تحقيق الاستدامة عبر تعزيز الوعي وتطوير مهارات الطلاب، كما يساهم في تشجيع التفكير النقدي والمسئولية الاجتماعية، مع تعزيز الابتكار والبحث في مجالات تسهم في التنمية المستدامة.
وأضاف عاشور، أن محور تصميم البرامج الدراسية في شكل مراحل متكاملة يعتمد على معايير واضحة تضمن تكامل المراحل التعليمية وتتابعها، حيث تُقسم إلى مستويات مترابطة تُبنى تدريجيًا وفق نموذج من (6) مراحل، ولا يُنتقل من مرحلة لأخرى إلا بعد إتمام السابقة بنجاح، وبشروط تضعها المؤسسة التعليمية، كما تُحدد لكل مرحلة مقررات ومتطلبات نجاح، ويمكن تعديل المعايير حسب طبيعة البرنامج ولوائح المؤسسة.
كما أشار الوزير إلى محور مقرر البحث العلمي، الذي يهدف إلى تعليم الطلاب كيفية إعداد بحث علمي في المرحلة الدراسية المتقدمة، وتبني فكرة فلسفة "التعلم مدى الحياة"، وتطوير مهارات البحث، وتعزيز التفكير النقدي، وتنمية الاستقلالية والتخضير للحياة المهنية، وتعزيز مساهمة الطلاب في المعرفة.
ومن جانبه أشار الدكتور مصطفى رفعت أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور "التخصصات الفرعية (Minors) "، وهو الركن السادس من أركان مخطط تصميم البرامج الدراسية والذي يشير إلى مجالات أكاديمية يمكن للطالب دراستها بجانب تخصصه الرئيسي ويطلق عليها فرعية، من خلال عدد محدد من الساعات الدراسية، موضحًا أن الجامعات تحدد شروط الالتحاق بها وفق لوائحها الأكاديمية، لافتًا إلى أن هذا الخيار يتيح للطلاب توسيع معارفهم في مجالات خارج نطاق تخصصهم الرئيسي، بما يعزز من فرصهم الأكاديمية والمهنية.
وحول محور اعتماد التدريب العملي كجزء تكاملي عند بناء البرامج الدراسية، أكد الدكتور مصطفى رفعت، دمج التدريب العملي في المقررات الجامعية، من خلال تصميم برامج تعليمية تشمل فترات تدريب عملي، بالتعاون المباشر مع قطاع الأعمال، مما يتيح للطلاب فرصة للممارسة المهنية قبل التخرج، ومن ثم تحسين تحصيلهم الأكاديمي، موضحًا أن تنوع التدريب ما بين تدريب داخلي يتم من خلال مراكز ووحدات المؤسسة التعليمية ذاتها، وخارجي حيث يتم من خلال جهات محلية حكومية أو قطاع خاص، أو دولية وفقا لشراكات وبروتوكولات تعاون تسير وفقًا للمهارات ومخرجات التعلم المطلوبة في البرنامج الدراسي.
كما أشار أمين المجلس الأعلى للجامعات، إلى محور الاهتمام بإتاحة مقررات "الموضوعات المختارة ((Selected Topics Courses"، ضمن الخطط الدراسية بهدف تمكين الطلاب من استكشاف قضايا معاصرة واتجاهات ناشئة لا تغطى عادة في المقررات الأساسية، وهو ما تتبناه جامعات الجيل الرابع، بما يسمح بتخصيص رحلة تعلم فردية تتماشى مع أهداف الطالب المهنية أو الأكاديمية
ويتضمن المحور الخاص بلائحة البرامج الدراسية خطة دراسية مرنة ومحددة، موضحًا أن البرامج الأكاديمية تعتمد على خطط دراسية تجمع بين الثبات والمرونة، حيث تشمل مقررات أساسية تُطرح بشكل ثابت، وأخرى اختيارية تُتاح بحسب الإمكانات والموارد المتوفرة.
كما أن محور برامج تحويل المسار الأكاديمي يهدف بشكل عام إلى تسهيل الانتقالات المهنية، وتقليص فجوات المهارات، ودعم التعلم مدى الحياة، من خلال توفير فرص تعليمية جديدة تُعزز من التطور المهني والتنافسية في سوق العمل.
اقرأ أيضاًالتعليم العالي: انطلاق الموسم الثاني من ملتقى «رمضان يجمعنا» للإنشاد الديني والترانيم مساء اليوم
التعليم العالي: السياسة الوطنية للابتكار المستدام تتماشي مع رؤية الدولة لدعم ريادة الأعمال
خبير إسرائيلي: الشرع مستعد للتعاون مع إسرائيل بشرط واحد