قراءة تحليلية في إعادة هيكلة مرحلة الثانوية العامة
تاريخ النشر: 20th, August 2024 GMT
قدم الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي وأستاذ علم النفس التربوي في جامعة عين شمس، قراءة تحليلية فى إعادة هيكلة مرحلة الثانوية العامة بدءا من العام الدراسي الجديد.
وذكر الخبير التربوي أن إعادة هيكلة المرحلة الثانوية من الأمور الإيجابية التي حدثت في الآونة الأخيرة لما لها من عوائد إيجابية على كل من الطالب (تخفيف الأعباء المعرفية عليه، وضغوط الامتحانات، وتتيح له فرصة ممارسة الأنشطة المختلفة) أو الأسرة (من حيث تخفيف أعباء شراء الكتب الخارجية أو الدروس الخصوصية).
وأشار الخبير التربوي إلى وجود عدة ملاحظات على نظام إعادة هيكلة مرحلة الثانوية العامة المقرر تطبيقه بدءا من العام الدراسي الجديد، وتتمثل في:
استحواذ مادة اللغة العربية في الثانوية العامة على النسبة الأكبر من الدرجات (٢٥%) في حين باقي المواد في الصف الثالث الثانوي كل مادة تساوى ١٨.٧٥% فقط، وهذا يعطى فرصة أكبر لمعلمي اللغة العربية للاستحواذ على الطلاب واستغلالهم في الدروس الخصوصية، وكذلك في بيع الكتب الخارجية، كما ستحدد تلك النسبة مصير ومستقبل الطالب بشكل كبير.إن مجموع اللغتين العربية والأجنبية الأولى في الصف الثالث الثانوي في كل الشعب ٤٣.٧٥% بينما باقي مواد التخصص ٥٦.٢٥% ومن ثم تتعادل درجات مادتين عامتين تقريبًا مع المواد التخصصية في كل شعبة مما يطمس التخصص نسبيا، فالتفوق في كل شعبة سيرجع إلى المواد العامة وليست التخصصية وهو عكس المفترضتقليل المجموع الكلى في الثانوية العامة إلى ٣٢٠ درجة بدلا من ٤١٠ درجة سيزيد الضغط النفسي على الطالب لان هنا كل ٣ أخطاء في الامتحان ستخصم منه ١% من المجموع وليس كل ٤ أخطاء في النظام القديم.جعل اللغة الثانية غير مضافة للمجموع في الثانوية العامة يعنى تهميش اللغة الإنجليزية في كل من المدارس الفرنسية والالمانية رغم أهمية كل لغة .فكرة العلوم المتكاملة فكرة جيدة وكان ممكن تطبيقها في العلوم الفلسفية في أكثر من صف دراسي.من الممكن الاحتفاظ بنفس عدد المقررات من خلال إتاحة الطالب فرصة الاختيار بين أكثر من مادة في كل شعبة.لابد من البحث عن آليات تجعل الطالب مجبرا على دراسة اللغة الأجنبية الثانية في الثانوية العامة حتى لو لم تضاف للمجموع.لابد من إجراء دراسات تقييمية للنظام الحالى لاتخاذ قرار حول استمراره أو تعديله مع تطوير مرحلة الثانوية العامة بعد ثلاث سنوات من الآن.مواد شهادة الثانوية العامة 2025تشمل المواد الدراسية لطلاب شهادة الثانوية العامة مواد دراسية تخصصية، يمتحن فيها طلاب شعبة العلوم فقط، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتتضمن: اللغة العربية، واللغة الأجنبية الأولى، والأحياء، والكيمياء، والفيزياء.
كما تشمل مواد شهادة الثانوية العامة مواد دراسية تخصصية، يمتحن فيها طلاب شعبة الرياضيات فقط، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية، واللغة الأجنبية الأولى والرياضيات، والكيمياء، والفيزياء).
وتشمل شهادة الثانوية العامة مواد دراسية تخصصية، يمتحن فيها طلاب الشعبة الأدبية فقط، وتضاف درجاتها للمجموع الكلي، وتشمل: (اللغة العربية، واللغة الأجنبية الأولى، والتاريخ والجغرافيا، والإحصاء).
وتتضمن شهادة الثانوية العامة مواد عامة خارج المجموع وهي مواد نجاح ورسوب، وتشمل التربية الدينية، واللغة الأجنبية الثانية، والتربية الرياضية، والتربية الوطنية.
المصدر: بوابة الوفد
كلمات دلالية: الثانوية العامة مرحلة الثانوية العامة الثانوية العام الدراسي الجديد تامر شوقي مرحلة الثانویة العامة فی الثانویة العامة واللغة الأجنبیة الأجنبیة الأولى اللغة الأجنبیة اللغة العربیة إعادة هیکلة
إقرأ أيضاً:
العربى والتاريخ وطلاب الخارج
ما إن كتبت عن اعتراض طلاب المدارس الدولية (البريطانية والامريكية) وأولياء امورهم على قرار وزير التربية والتعليم محمد عبد اللطيف الخاص بإضافة مادتى العربى والتاريخ إلى طلاب هذا النوع من التعليم، واحتسابهما من المجموع، حتى فوجئت بسيل من الردود ضد القرار وآلية وتوقيت تنفيذه، ووصفه البعض بانه أسوأ قرار اتخذه وزير تعليم فى مصر، مطالبين بسرعة إعادة النظر فيه، عارضين بكل موضوعية أسباب احتجاجهم، مؤكدين أنهم مع كل خطوة تعمق الهوية الوطنية، ولكن ليس بهذه الطريقة التى تؤدى إلى إعاقة مسيرة نوع من التعليم يعتمد أساسا على جرعات مكثفة من المواد العلمية والتكنولوجية تحتاجها بالفعل سوق العمل.
الردود كثيرة، سأنتقى منها ما يتعلق بالمصريين المغتربين، وكما تتساءل آية الحسانى، ماذا يفعل طلاب المدارس الدولية من المصريين فى الخارج وهم يدرسون ايضا مناهج اللغة العربية والدين والتاريخ للدول المقيمين بها؟ لا ظروفهم ولا وقتهم يسمح لأى مواد أخرى إضافية.
وبصراحة معها حق، سيكون العبء ثقيلا جدا، خاصة ان نتيجة المادتين ستضاف للمجموع وبالتالى ستتضاعف فاتورة الدروس الخصوصية، والمسألة هنا ليست مقدرة مالية و«فلوس» ودولارات يتم تجميعها بأى شكل وخلاص، الأهم من ذلك الضغوط العصبية والنفسية التى يعيشها الطلاب وأسرهم فى الخارج... ألا تكفى الغربة ومرارتها وأوجاعها؟!! أم أنها قرارات تطبق وخلاص؛ «علشان» يبقى الوزير الجديد عمل حاجة و«شد غرباله قوى»، هكذا تفاعلت ابتسام محمد درة، معلنة احتجاجها وتضامنها بجملة واحدة «حرام والله حرام».
أما نادية فريد ومريم مهدى، وإيناس الصافى ورانيا حمودة فيشعرن بأن الهدف تخريج جيل جاهل مسطح غير مسلح جيدا بالمواد العلمية التطبيقية، أما شيماء ابراهيم فشيرت هشتاجا بعنوان لا للتضليل.. لا لتخريب الشهادة الدولية.
ومضت تقول: العربى والدين والدراسات الاجتماعية بقسميها تاريخ وجغرافيا يتم تدريسها بالفعل فى المدارس الدولية منذ السنوات الأولى ولكن الطالب فى سنة التأهل للجامعة فهو كأى تعليم محترم فى العالم يختار المواد المؤهلة للكلية المرغوب فيها تبعا لميوله وقدراته، فإذا اختار المسار العلمى لا يجبر على دراسة التاريخ فى السنة النهائية وهو ما يطبق بالفعل فى الثانوية المصرية العادية التى لا يجبر طالب العلمى فيها على دراسة التاريخ، فما بالكم باحتسابه فى المجموع الكلى؟! ومن ثم فإنه من غير المنصف اتهام أمهات وآباء مصريين بأنهم لا يهتمون بهوية أولادهم.
وتتساءل شيماء.. هل العربى الذى يتم تدريسه فى الدول الأخرى من نوع آخر غير موجود بمصر؟؟؟ وتضيف: الطلاب بالخارج يدرسون مواد الهوية العربية والإسلامية ومنهجى دراسات اجتماعية أحدهما باللغة العربية والآخر باللغة الإنجليزية منذ البداية وحتى الثانوية، وتدخل فى المجموع، فيما عدا السنة النهائية التى يحدد فيها الطالب مساره، ويتم خلالها التركيز على المواد العلمية أو الأدبية حسب اختياره.
أما حنان محمد فترى أن الدولة هنا تكيل بمكيالين، فإذا كانت القضية هوية، فأين هى فى علمى علوم ورياضة بالثانوى العام التقليدى ؟ علما بان طالب «الدولية» لا يحمل الدولة أى دعم ويدرس حاليا عشر مواد، من بينها مواد هوية لا تحسب فى المجموع، فى حين أن الطالب العادى يدرس خمسا فقط، ويتاح له 95 % من المقاعد الجامعية مقابل 5% فقط لنظيره بالمدارس الدولية، فأين تكافؤ الفرص ؟!
وللحديث بقية
Samysabry19gmail.com
شرطة الضرائب تضبط 480 قضية في 24 ساعة