29 فعالية للناشئة والشباب بالمنتدى الدولي للاتصال الحكومي
تاريخ النشر: 17th, August 2024 GMT
الشارقة: «الخليج»
كشف المنتدى الدولي للاتصال الحكومي 2024، عن أجندة فعاليات مخصصة للناشئة والشباب وطلبة الجامعات، تتضمن 29 جلسة نقاشية وورشة عمل متقدمة تستضيف نخبة من المتخصصين، بهدف تطوير مهارات اليافعين والشباب وتزويدهم بالخبرات والمعارف اللازمة للارتقاء بمسيرتهم المهنية.
ويخصص المنتدى، الذي يعقد يومي 4-5 سبتمبر المقبل في مركز إكسبو الشارقة، قاعة للشباب، إضافة لتنظيم تحدي الجامعات، ومخيم الذكاء الاصطناعي، وجلسات وورش متخصصة لطلبة الإعلام والاتصال، ويفتح باب التسجيل أمام الطلبة والشباب للمشاركة وحضور الفعاليات عبر الموقع الرسمي: www.
مواكبة التقنيات
تتضمن قاعة الشباب برنامجاً متخصصاً لتمكينهم من مهارات الاتصال المستقبلية، بالتعاون مع دراية للتدريب ومركز الشباب العربي، حيث يتم تقديم 7 جلسات حوارية لتعزيز وتطوير مهارات المتحدثين المحترفين، تناقش أهمية المتحدث المستقل في تطوّر الاقتصاد، وفي منظومة القوة الناعمة، والثراء اللغوي في مرونة الاتصال الحكومي، ومتى ينجح الخطاب ومتى يفشل، وأثر الذكاء الاصطناعي في مهارات الاتصال الفردي والمؤسسي، وغيرها.
بيئة إبداعية
ينظم المنتدى مخيم مهارات الذكاء الاصطناعي (AISC)، الذي يشكل بيئة إبداعية لتعليم وتعزيز مهارات الذكاء الاصطناعي التطبيقية للطلاب والشباب، على مدار يومي 3 و 4 سبتمبر بالتعاون مع مؤسسة صحافة الذكاء الاصطناعي للبحث والاستشراف «AIJRF»، بهدف تعريف المشاركين بأسس الذكاء الاصطناعي وأهم تطبيقاته العملية.
ويهدف المخيم لتعليم الطلاب أسس استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في صناعة وإدارة المحتوى الحكومي والإعلامي والخدمي، وتطبيقها في إنتاج محتوى إعلامي مبتكر.
ويكتسب المشاركون مهارات إنتاج أشكال مختلفة من المحتوى تتضمن أفلام الكرتون والموشن جرافيك، إضافة لتطبيقات الهواتف الذكية باستخدام الذكاء الاصطناعي، وسيتم عرض الأعمال والمشروعات التي ينتجونها على لجنة تحكيم جائزة الشارقة للاتصال الحكومي لاختيار المشاريع الفائزة.
تحدي الجامعات
يستمر المنتدى في استقطاب الطلبة المبتكرين من خلال «تحدي الجامعات»، الذي ينعقد من 3 إلى 5 سبتمبر، بالشراكة مع جامعة الإمارات العربية المتحدة؛ حيث يدعو لتقديم أفكار مبتكرة حول «صناعة المحتوى» في الاتصال الحكومي، بهدف التشجيع على تطوير حلول مبتكرة للتحديات المعاصرة، وتعزيز التعاون بين الجامعات، وتنمية قدرات الشباب في الابتكار والإبداع.
الأخلاق المهنية
يوفر المنتدى من خلال برنامج الاتصال (COMMS) لطلبة الإعلام والاتصال، الذي يستمر من 26 إلى 29 أغسطس، 7 ورش عمل تفاعلية وتطبيقية تغطي ثلاثة محاور رئيسية: الأخلاق المهنية، والممارسات الاتصالية والإعلامية، والتقنيات والتكنولوجيا الحديثة في مجال الاتصال الحكومي. ويهدف البرنامج لتزويد المشاركين بالمهارات والمعارف اللازمة للتميز في الاتصال، وتمكينهم من مواكبة التطورات التكنولوجية السريعة.
وتشمل مواضيع الورش، التكنولوجيات المتقدمة مثل الذكاء الاصطناعي والميتافيرس والمهارات البشرية لسوق العمل العربي وكيفية تأسيس المشروعات الإعلامية، وإنتاج البودكاست لمنصات الاتصال الحكومي، وأهمية البيانات في الاتصال الحكومي، إضافة لورش عن العالم الرقمي، وصحافة الموبايل، وكيفية التحقق من الأخبار والصور المفبركة.
الجيل الجديد
يتضمن المنتدى سلسلة من الجلسات الحوارية التي تستهدف تنمية مهارات الأطفال والناشئة والشباب في مجالات مختلفة، من ضمنها جلسة «الجيل الجديد وصناعة المحتوى» التي تنظمها جامعة الإمارات العربية المتحدة، وجلسة «نظرة الشباب إلى الانفتاح على الثقافات» التي تنظمها إدارة التنمية الأسرية وفروعها إحدى مؤسسات المجلس الأعلى لشؤون الأسرة بالشارقة، وجلسة «الاتصال الحكومي الرقمي.. ما بين الاستفادة من الشباب وتمكينه» التي ينظمها مجلس الشارقة للشباب.
كما يشارك أعضاء البرلمان العربي للطفل في جلسة حوارية بعنوان «البرلمان العربي للطفل... منصة مبتكرة للتواصل»، للتحدث عن أسباب نجاح البرلمان بمقره الدائم بالشارقة في بناء منصة للتواصل والاتصال، مع مناقشة أهمية توفير منصات حوارية للأطفال لتبادل الأفكار والمقترحات.
محتوى الأطفال
يشهد المنتدى إطلاق منصة جديدة بعنوان «صناعة محتوى الأطفال»، مخصصة بالكامل لمناقشة تحديات وفرص إنتاج محتوى جذاب وآمن للأطفال، وتتضمن المنصة جلسات حوارية متنوعة من بينها «ما الحل لرهانات محتوى الطفل؟»، و«مستقبل محتوى الطفل.. بين التنافسية والقيم الثقافية»، إلى جانب جلسة «لغة الضاد في محتوى جيل الغد.. الواقع والآمال»، إضافة إلى ورش عمل تفاعلية وعروض أفلام متنوعة.
المصدر: صحيفة الخليج
كلمات دلالية: تسجيل الدخول تسجيل الدخول فيديوهات المنتدى الدولي للاتصال الحكومي الذکاء الاصطناعی الاتصال الحکومی
إقرأ أيضاً:
%92 من الطلاب يستخدمونه.. الذكاء الاصطناعي يهدد جوهر التعليم الجامعي
أثار تقرير حديث يحذر الجامعات البريطانية من ضرورة "اختبار إجهاد" التقييمات في ظل استخدام 92% من الطلاب للذكاء الاصطناعي، جدلاً واسعاً حول مستقبل التعليم الجامعي ودور الذكاء الاصطناعي فيه.
يشير البروفيسور أندرو موران من جامعة لندن متروبوليتان إلى أن الجامعات، التي كانت تعتبر لقرون مخازن للمعرفة والحقيقة، بدأت تفقد هذا الدور عندما تراجعت قيمة الخبراء وضعف التفكير النقدي واستقطب الخطاب العام بشكل متزايد.
ندرة المعرفة وتحديات المصادر التقليديةفي هذا العالم، يتم رفض المصادر التقليدية للمعرفة بشكل متزايد، الكتب والمقالات الصحفية ووسائل الإعلام القديمة تواجه تحديات من خلال التطورات في عرض المعلومات واسترجاعها، وعلى رأسها التطبيقات ووسائل التواصل الاجتماعي، وأدى ذلك إلى "ندرة المعرفة"، على حد تعبير موران.
قوائم القراءة المنسقة، التي يقضي الأكاديميون وقتًا في البحث عنها وتسليط الضوء على المفكرين والكتابات الرئيسية، غالبًا ما يتم تجاهلها من قبل الطلاب لصالح بحث جوجل.
وإذا لم يعجب الطالب ما يقرأ، يمكنه ببساطة التمرير إلى اليسار، ويمكن للخوارزميات بعد ذلك إرسال الطلاب في اتجاهات غير متوقعة، غالبًا ما تحولهم عن الصرامة الأكاديمية إلى موارد غير أكاديمية.
يؤكد موران أهمية توفير مواد التعلم للطلاب على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع، لكنه يتساءل: "هل تصبح المعرفة سلعة استهلاكية أخرى؟" فهي متاحة بلمسة زر عبر الإنترنت، ويتم توصيلها بشكل فعال إلى بابك، وهناك العديد من المنافذ للاختيار من بينها.
قد تكون هناك كمية، ولكن ليس بالضرورة جودة: الذكاء الاصطناعي هو السلعة الاستهلاكية المطلقة.
يثير هذا الأمر تساؤلات جوهرية حول ليس فقط ما نعنيه بالمعرفة، ولكن أيضًا ما سيكون دور التعليم والأكاديميين في المستقبل.
ويقول موران: "أستطيع أن أقدر فوائد الذكاء الاصطناعي في العلوم أو الاقتصاد أو الرياضيات، حيث الحقائق غالبًا ما تكون غير قابلة للشك، ولكن ماذا عن العلوم الإنسانية والاجتماعية، حيث الكثير قابل للطعن؟"
ويحذر من أننا نفقد أرضية بسرعة أمام تغييرات مجتمعية عميقة يمكن أن يكون لها عواقب لا يمكن تصورها على الجامعات إذا لم نستجب بسرعة.
التفكير النقدي في مواجهة الذكاء الاصطناعيمن جهته، يعبر محاضر جامعي في العلوم الإنسانية عن عدم استغرابه من الزيادة الهائلة في استخدام الذكاء الاصطناعي، مشيراً إلى أنه يتم الترويج له بقوة من قبل شركات التكنولوجيا باعتباره سلعة موفرة للوقت، والخطاب السياسي الأوسع يعزز هذا الرأي دون التشكيك في قيود الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته.
بينما قد يكون الذكاء الاصطناعي مفيدًا في العديد من السياقات الأكاديمية - في كتابة التقارير الأساسية وإجراء البحوث الأولية على سبيل المثال - فإن استخدامه من قبل الطلاب لكتابة المقالات يشير إلى التقليل من قيمة موضوعات العلوم الإنسانية وسوء فهم ما يتيحه الكتابة الأصلية في تخصصات مثل التاريخ والأدب والفلسفة: التفكير النقدي.
ويستشهد المحاضر بقول الروائي العظيم إي إم فورستر: "كيف يمكنني أن أعرف ما أفكر فيه حتى أرى ما أقول؟" كان يقصد أن الكتابة هي شكل متطور من أشكال التفكير، وأن تعلم الكتابة بشكل جيد، والشعور بالمرء وهو يشق طريقه عبر تطوير فكرة أو حجة، هو جوهر الكتابة.
عندما نطلب من الذكاء الاصطناعي كتابة مقال، فإننا لا نقوم ببساطة بالاستعانة بمصادر خارجية للعمل، بل نستعين بمصادر خارجية لتفكيرنا وتطويره، مما سيجعلنا بمرور الوقت أكثر ارتباكًا وأقل ذكاءً.
في عصر تكنولوجي نيوليبرالي نهتم فيه غالبًا بالمنتج بدلاً من العملية التي تم من خلالها صنعه، ليس من المستغرب أن يتم تجاهل القيمة الحقيقية للكتابة.
فيما يأخذ الطلاب ببساطة إشاراتهم من عالم يفقد الاتصال بالقيمة التي لا يمكن تعويضها للإبداع البشري والتفكير النقدي.
فريدة سيف النصر: الست لو عدت الـ 60 سنة من حقها تقلع الحجاب شرعًا