بعد إضافة درجتين.. «التعليم العالي» تكشف موقف طلاب الثانوية العامة في تنسيق الجامعات
تاريخ النشر: 13th, August 2024 GMT
تنسيق الجامعات.. كشف الدكتور عادل عبد الغفار المتحدث الرسمي لوزارة التعليم العالي عن موقف طلاب الثانوية العامة 2024بعد إضافة درجتين لمجموع كل منهم، بالإضافة إلى تقديمه بعض النصائح للطلاب.
موقف طلاب الثانوية العامة في تنسيق الجامعات بعد تعديل النتيجةوقال المتحدث الرسمي لوزارة التعليم العالي، خلال مداخلة هاتفية ببرنامج «صالة التحرير»، المذاع على قناة «صدى البلد»، تقديم الإعلامية «فاتن عبد المعبود»، أن الطالب الذي أصبح مجموعه في المرحلة الأولى للتنسيق بعد إضافة الدرجتين، عند دخوله على موقع التنسيق الإلكتروني سوف يجد اسمه موجودا على الموقع، لافتا إلى أن الطالب سيحتاج للشهادة من المدرسة الثانوية التي كان فيها، عند التقديم للكلية وليس عند كتابة الرغبات.
وأوضح أن ما تم إعلانه بخصوص القبول بالجامعات الخاصة والأهلية تعد الحدود الدنيا للقبول بتلك الجامعات، مؤكدا أن درجة التقديم ليس هي نفس درجة القبول، معللا بأن ذلك جاء لمنح فرص لأكبر عدد من الطلاب.
ووصف المضاعفة التي حدثت في عدد الجامعات في الفترة الأخيرة بـ: «طفرة كبيرة في التعليم العالي بمصر»، لافتا إلى أن الجامعات الجديدة تشمل متخصصات علمية جديدة في جميع أنواع الجامعات الحكومية والخاصة والأهلية والدولية.
وقدّم الدكتور عادل عبد الغفار بعض النصائح للطلاب تمثّلت في الآتي:
- الطلاب بكتابة بدقة وعناية لاختيار الكلية التي سوف يلتحقون بها.
- عدم التردد في تعديل الرغبات، لافتا إلى أن إمكانية التعديل متاحة حتى غلق باب تنسيق المرحلة الأولى.
وأكد المتحدث الرسمي باسم وزارة التعليم العالي أن الدولة وفرت فروع لجامعات مختلفة كان الطلاب يسافرون للخارج للالتحاق بها، لافتا إلى أن هذا وفر كثيرا من العملة الصعبة على الطلاب وذويهم، وبالتالي فإن هذا الأمر له بعد اقتصادي.
واستطرد أن ما
اقرأ أيضاً«طب وهندسة من كام؟».. تنسيق الجامعات الخاصة والأهلية 2024
كليات تقبل من 70% علمي وأدبي.. تنسيق الجامعات 2024
الطب 74% والصيدلة 68%.. تنسيق الجامعات الخاصة 2024
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: التعليم التعليم العالي وزارة التعليم العالي تنسيق الجامعات تنسيق الجامعات الخاصة موقع التنسيق الإلكتروني تنسيق الجامعات 2024 الدكتور عادل عبدالغفار تعديل نتيجة الثانوية العامة التعلیم العالی تنسیق الجامعات لافتا إلى أن
إقرأ أيضاً:
المجال السلوكي في برامج التعليم العالي
◄ يجب أن تُركِّز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي
د. مسلم بن علي بن سالم المعني **
نُسلطُ الضوء في هذا المقال على الجانب السلوكي لدى الطالب، وهو الجانب الذي إما يجهله الكثير من أعضاء هيئة التدريس أو لا يعرفون كيفية تطبيقه على أرض الواقع. ومخرجات التعلم القائمة على السلوك تركز على القيم والمعتقدات والتفكير الذهني الذي يوجه الطالب في كيفية التعامل مع ما يطلب منه تنفيذه أثناء الدراسة أو التعامل مع الآخرين أو التصرف في سياقات مُحددة.
ففي السنة الأولى؛ وهي السنة التي يلتحق فيها الطالب بالدراسة في التخصص، تركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على غرس السلوك الإيجابي لدى الطالب اتجاه التعلم والنزاهة الأكاديمية وتشجيعه على الانضباط الذاتي وإدارة الوقت، وهي عوامل جميعها تساهم في صقل شخصية الطالب بإظهار سلوك واحترام للمعايير الأكاديمية.
أما في السنة الثانية، فتركز مخرجات التعلم القائمة على السلوك على قدرة الطالب على التحلي بالسلوك المهني اتجاه مجال دراسته المعرفي وتشجيعه على التفكير بأهمية التعلم على مدى الحياة وحب الاستكشاف، وهي عوامل جميعها تساهم في توليد التفكير الناقد لدى الطالب وانفتاحه على الأفكار الجديدة.
وفي السنة الثالثة من الدراسة، تستهدف مخرجات التعلم القائمة على السلوك جوانب مثل تعزيز الدور القيادي لدى الطالب والعمل ضمن الفريق والتحلي بالأخلاقيات المهنية مع تمكين الطالب من تحقيق هوية مهنية له ونهج مهني أثناء مواجهته التحديات. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات يجب أن يتحلى بالقدرة على العمل الجماعي والقيادة ضمن المشروعات الجماعية التي يطلب منه تنفيذها.
وأخيرا تأتي السنة الرابعة لتتوج المجال السلوكي حيث يتولد لدى الطالب سلوك يركز على الجانب الوظيفي والاستعداد للانتقال إلى المرحلة التالية وهي إما التحاقه بسوق العمل أو مواصلة دراسته العليا، مع تشجيع الطالب على التحلي بالقدرة على التكيف مع المواقف الجديدة والتحلي بالأخلاقيات المهنية لمجال تخصصه. فالطالب حتى يُحقق هذه المخرجات على هذا المستوى المتقدم يجب أن يتحلى بالقدرة على إظهار المهنية والقدرة على التكيف مع تحديات بيئات العمل.
وبناءً عليه يجب أن تركز البرامج الأكاديمية أثناء تصميمها على مجالات ثلاثة: المجال المعرفي والمجال المهاري والمجال السلوكي. فلو فعلا تمكنا من تصميم وتنفيذ برنامج يغطي المجالات الثلاثة لتولدت لدى الطالب معارف ومهارات وسلوكيات تمكنه من الانخراط في سوق العمل ومواجهة التحديات الجديدة بكل كفاءة واقتدار. فمن السلوك الإيجابي المتمثل في حب التعلم والنزاهة الأكاديمية والانضباط الذاتي والقدرة على إدارة الوقت في السنة الأولى إلى تطوير سلوك التفكير الناقد والانفتاح على الأفكار الجديدة في السنة الثانية، يستطيع الطالب أن يطور سلوكيات إيجابية للعمل بروح الفريق الواحد مع تولد صفات قيادية له يستطيع من خلالها أن يقود فريق العمل معه في السنة الثالثة لينتقل إلى السنة الرابعة والأخيرة والتي تبني شخصية الطالب في المهنية في العمل والتكيف مع المُتغيرات.
فهل فعلًا تركز برامجنا الأكاديمية على المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية؟ وهل حقًا برامجنا الأكاديمية تصقل المجالات المعرفية والمهاراتية والسلوكية عند منحه الدرجة العلمية في التخصص؟
** عميد كلية الزهراء للبنات
خبير إسرائيلي: الشرع مستعد للتعاون مع إسرائيل بشرط واحد