قلناها كثيرا للناشطين والدمي الراقصة في مسرح العرائس، هذه الاراجوزات المتدلية بخيوط الخارج. غير صحيح أن الغرب يريدكم للحكم أبدا، بل كان حاسما في إفشال تجربتكم، لأنه ليس دوركم الذي أعدكم له، ولا تغتروا بمنظمات حقوق الإنسان، هي عندهم “الكرباج” وليست “الصولجان”،

وأنتم مجرد طرف السوط الذي يتمزق فيغيرونه، أو الزيت المنقوع بقرون الشطة الذي يمسح به السوط.

أنتم أدوات لجلد الحكومة والوطن والجيش وإيلام الشعب لتقنين التنازلات ثم الاتفاق مع الطرف الحقيقي على الأرض.

مكي المغربي

إنضم لقناة النيلين على واتساب

المصدر: موقع النيلين

إقرأ أيضاً:

دراسة: الذكاء الاصطناعي يوفّر على المعلم 15 ساعة في إتمام المهام الرتيبة

دينا جوني (دبي) - 
كشفت نتائج دراسة حديثة أن 85% من المعلمين في دولة الإمارات يؤكدون أن أدوات الذكاء الاصطناعي أثرت بإيجابية على أداء مهامهم اليومية. 
وأشارت نتائج دراسة "الذكاء الاصطناعي في التعليم" التي أعلنت عن نتائجها "باورسكول" المزود الرائد للبرمجيات التعليمية السحابية، بالتعاون مع مؤسسة "يوجوف" المتخصصة في الأبحاث واستطلاعات الرأي، خلال فعاليات اليوم الثاني من المعرض العالمي لمستلزمات وحلول التعليم "جيس 2024" المنعقد في المركز التجاري في دبي، إلى تحول لافت في الآراء المتعلقة بتطوير التعليم، حيث أجمع 86% من المشاركين في الإمارات على أهمية الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة في تحسين نتائج التعليم، كما أكد 89% منهم على ضرورة تخصيص تجربة التعليم لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب.
وتهدف الدراسة إلى استكشاف وجهات النظر وتحديد الثغرات ورصد الاتجاهات المستقبلية فيما يخص اعتماد الذكاء الاصطناعي ضمن قطاع التعليم، وشارك فيها أكثر من 150 مختصاً في التعليم في مختلف مناطق دولة الإمارات بمن فيهم مدراء ومعلمون من مختلف الجنسيات. وأشارت النتائج إلى تحول لافت في الآراء المتعلقة بتطوير التعليم، حيث أجمع 86% من المشاركين في الإمارات على أهمية الذكاء الاصطناعي والتقنيات المتقدمة في تحسين نتائج التعليم، كما أكد 89% منهم على ضرورة تخصيص تجربة التعليم لتلبية الاحتياجات المتنوعة للطلاب.
وأشار المعلمون المشاركون في الدراسة ان الذكاء الاصطناعي سيسهم في تطوير آلية عمل المعلمين مستقبلاً بفضل ميزاته التي تختصر الوقت، ولفتوا إلى قدرة أدوات الذكاء الاصطناعي على المساعدة في أتمتة المهام الشاقة والرتيبة، باعتبارها الفائدة الرئيسة لاعتماد أدوات الذكاء الاصطناعي، بما في ذلك فرص الاستفادة من هذه الأدوات للمساعدة في إرسال التذكيرات (52%) ودعم عملية تتبع الحضور (45%)، و تحديد الواجبات المنزلية (35%).
ومن النتائج أيضاً أن هناك 94% من المشاركين يثقون بقدرة المدارس على الاستفادة من قدرات الذكاء الاصطناعي، مقابل 56% يتوقعون توفير بين 10 إلى 15 ساعة أسبوعياً في أتمتة المهام.

أخبار ذات صلة «إنفيديا» تختبر أول شبكة اتصالات للذكاء الاصطناعي الذكاء الاصطناعي: محور الإبداع في العصر الرقمي

مقالات مشابهة

  • الوزير: النظر في إجراء تعديل تشريعي لتقنين أوضاع المصانع المقامة على أراض زراعية
  • السلطة المحلية في مديرية ريف إب تدشن فعاليات الذكرى السنوية للشهيد
  • في حب مصر.. لله والوطن
  • الحركة الشعبية يتقدم بمبادرة تشريعية لتقنين النقل بالتطبيقات الذكية 
  • دراسة: الذكاء الاصطناعي يوفّر على المعلم 15 ساعة في إتمام المهام الرتيبة
  • رئيس الحكومة الانتقالية البنجلاديشي لشيخ الأزهر: فتوى الأزهر بشأن "بنك الفقراء" أنقذت فقراء البلد
  • شيخ الأزهر يستقبل رئيس الحكومة الانتقالية في بنجلاديش ويناقشان تعزيز التعاون
  • شيخ الأزهر يستقبل رئيس الحكومة الانتقالية في بنجلاديش ويناقشان سُبُل تعزيز التعاون الدعوي
  • هم رموز الحرية والتضحية والإباء: أسر الشهداء: ما يُهوّن علينا وجع رحيل أبنائنا هو بيعتنا لدمائهم في سبيل الله والوطن
  • أبين.. مظاهرات حاشدة في زنجبار والمحفد تندد بالفساد وتطالب برحيل الحكومة والتحالف