رئيس كنترول الثانوية الأزهرية يكشف حقيقة شكوى استبدال أوراق إجابات طالب
تاريخ النشر: 8th, August 2024 GMT
قال خالد إبراهيم، رئيس لجنة النظام والمراقبة للشهادة الثانوية الأزهرية، انطلاقًا من حرص الأزهر الشريف على مصلحة أبنائه الطلاب والطالبات، وفي أصداء متابعتنا لتداعيات إعلان نتائج الشهادة الثانوية الأزهرية، اطلعنا على إحدى الشكاوى التي تداولها أحد أولياء الأمور، من خلال فيديو نشره على مواقع التواصل الاجتماعي، ادعى فيه أنه اطلع على أوراق نجله الطالب بالشهادة الثانوية الأزهرية، التي جاءت -وفقًا لقوله- غير مطابقة للأوراق الحقيقية للطالب من حيث الإجابات والخط.
أكد رئيس كنترول الشهادة الثانوية الأزهرية، أنه بعد الاطلاع على السجلات، تبين أن هذه هي السنة الثانية التي يخوض فيها الطالب المذكور امتحانات الثانوية الأزهرية، بعد رسوبه في 5 مواد العام الماضي، وتخلُّفه بدون عذر عن الحضور في 7 مواد أخرى، وطعن على الخمس مواد العام الماضي، ولم يستحق أي درجة، بعد إقراره بمطابقة أوراقه من حيث الإجابات والخط.
مادة القرآن الكريمأشار رئيس كنترول الشهادة الثانوية الأزهرية، أنه فيما يتعلق بهذا العام، خاض الطالب الامتحانات في 12 مادة، نجح في 7 مواد، ورسب في 5 أخرى، ولم يحقق الدرجة النهائية إلا في مادة واحدة هي مادة القرآن الكريم، على عكس ما أعلنه ولي الأمر، بشأن حصول نجله على الدرجة النهائية في 5 مواد على غير الحقيقة، علمًا بأنه حصل على الدرجة الكاملة في بعض فروع المواد، وليس في الدرجة الإجمالية للمادة.
أوراق إجابات الطالبوبيَّن رئيس لجنة النظام والمراقبة للشهادة الثانوية الأزهرية، أنه جرى تشكيل لجنة لفحص أوراق إجابات الطالب من المتخصصين في المواد المطعون عليها، وبعد المضاهاة الظاهرية لأوراق الإجابة، أصدرت اللجنة تقريرها، بعد الفحص إلى تطابق خط الطالب في إجابات المواد المطعون عليها مع باقي أوراق الامتحانات خلال العامين اللذين خاض فيهما امتحانات الثانوية الأزهرية، كما تم إعادة تصحيح الأوراق المطعون عليها، ومطابقتها بنماذج الإجابة، ولم يستحق الطالب أي درجة في أي مادة من المواد، وثبت بما لا يدع مجالًا للشك، نسبة أوراق الإجابة للطالب ولا صحة لأي ادعاء من ادعاءات ولي الأمر.
وأهاب بالطلاب وأولياء الأمور تحري الدقة فيما يتم نشره على مواقع التواصل الاجتماعي، مؤكدًا حرص الأزهر الشريف وفضيلة الإمام الأكبر، على مصلحة أبنائنا الطلاب، وتوجيهات فضيلته المستمرة، بضرورة تطبيق أعلى معايير الدقة في كل مراحل الامتحانات من اللجان والتصحيح والمراجعة حتى إعلان النتائج، لتحقيق أعلى قدر من العدالة بين الطلاب حرصًا على مستقبلهم.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: الأزهر الشريف امتحانات الأزهر المعاهد الأزهرية الثانوية الأزهرية الثانویة الأزهریة
إقرأ أيضاً:
مقترحات لتعديل نظام البكالوريا المصرية قبل التطبيق
قدم الدكتور محمد كمال، الخبير التعليمي، مقترحات لتعديل نظام البكالوريا المصرية قبل التطبيق على الطلاب كبديل لمرحلة الثانوية العامة، لبناء شخصية متكاملة للطالب.
واستنكر الخبير التعليمي إهمال العلوم الإنسانية في مقترح البكالوريا المصرية الذي قدمه محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني.
وأوضح الخبير التعليمي أن الهدف الأساسي للتعليم هو تأهيل الطالب لسوق العمل، وهذا لا خلاف عليه، لكن من ناحية أخرى فإن هناك هدف شديد الأهمية يغفله الكثيرين في ظل الصراع علي الدرجة وهو بناء الإنسان ثقافيًا ووجدانيًا ووطنيًا.
ونبه الخبير التعليمي بأنه لا فائدة من طبيب أو مهندس أو محامي أو محاسب عديم الانتماء، لا يهمه إلا عمله ومصلحته فقط، إحادي التفكير.
وأكد الخبير التعليمي أن إهمال العلوم الإنسانية في مقترح البكالوريا يثير الكثير من التعجب وأرى أنه رغم وجود الكثير من النصوص به شديدة الأهمية، إلا أنه يجب تعديل بعض الأمور فيه.
مقترحات لتعديل نظام البكالوريا المصرية1- أن تصبح القيم والتفكير الناقد مادة أساسية في الصف الثالث لجميع الطلاب حيث توضح لهم القيم الصحيحة، وكيفية التفكير والأخطاء التي يقع فيها الإنسان عند التفكير، وكيف يتجنبها (وهو ما يعد تحديثًا لمادة الفلسفة لتصبح متناسبة مع العصر الذي نعيشه وقضايا المجتمع).
2- أن تصبح مادة علم النفس مادة إجبارية في المسارات الأدبية أو مسارات العلوم الإنسانية مثل مسار الإحصاء، ومسار الآداب والفنون، مع تحديث المنهج بحيث يهيئ لنا طالب مستقر نفسيًا وشخصية سوية صالحة.
3- الاهتمام باللغات، بحيث يتم تدريس اللغة العربية واللغة الأجنبية الأولى في العامين الثاني والثالث مع تقسيم درجة كل مادة على العامين، على أن تصبح اللغة الأجنبية الثانية إجبارية في مسار الآداب والفنون حيث أن خريج هذا المسار إما أن يلتحق بتخصصات اللغات بالجامعات، أو ببقية تخصصات الآداب والفنون، وبالتالي يصعب عليه دراستها إن تخصص في اللغات بدون أن يدرس لغة أجنبية ثانية كمقرر أساسي يمكن أن يتخصص في دراسته فيما بعد على أن يدرسها في العامين حتى لا ينقطع عن دراسة اللغة.
4- أن تصبح التربية الدينية مادة أساسية نجاح ورسوب بنسبة نجاح 70% حتى يهتم بها الطلاب ولا تدخلنا في إشكاليات لا قبل لنا بها إذا أصبحت داخل المجموع وسبق ووضحنا ذلك بالتفصيل الكامل خاصة بعد اعتراض البابا تواضروس على أن تصبح كذلك.
ملامح نظام البكالوريا المصريةيتكون هيكل شهادة البكالوريا المصرية من مرحلتين، هما: المرحلة التمهيدية وتشمل الصف الأول الثانوي، والمرحلة الرئيسية وتشمل الصفين الثاني والثالث الثانوي.
وتوزع مواد المرحلة الرئيسية في نظام البكالوريا المصرية على الصفين الأول والثاني الثانوي على أن يدرس الطلاب أربع مواد في الصف الثاني وثلاث مواد في الصف الثالث.
ويضم نظام البكالوريا المصرية أربعة تخصصات دراسية بدلا من نطام الشعبتين، وهي: الطب وعلوم الحياة، والهندسة وعلوم الحاسب، والأعمال، والآداب والفنون.
ويدرس الطلاب في نظام البكالوريا المصرية سبع مواد أساسية في المرحلة التمهيدية (الصف الأول الثانوي) ومادتين غير مضافة للمجموع، وسبع مواد أساسية في المرحلة الرئيسية (الصفين الأول والثاني الثانوي).
ويحتسب المجموع في نظام البكالوريا المصرية بجمع الدرجات التي يحصل عليها الطالب في كل مادة على أن تقدر درجات كل مادة من المواد السبعة ب100 درجة.
ونبهت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بأن يجوز للطالب دراسة مواد إضافية في أي مستوي في حالة رغبته في تعدد المسارات بعد انتهاء المسار الأساسي، ويكون الحد الأقصى لعدد سنوات الدراسة للمرحلة الرئيسية 4 سنوات بخلاف الصف الأول الثانوي.
محمد بن زايد يستقبل رئيس جنوب السودان “سلفاكير” ويبحث معه علاقات التعاون بين البلدين