بعد تكريمهم.. ننشر قائمة أوائل الثانوية العامة 2024 أدبي
تاريخ النشر: 6th, August 2024 GMT
أوائل الثانوية العامة 2024.. أعلنت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني، قائمة أوائل الثانوية العامة 2024 للشعبة الأدبي والدمج ومدارس المتفوقين، ذلك عقب اعتماد نتيجة الثانوية العامة رسميًا.
أوائل الثانوية العامة 2024وأوضحت وزارة التعليم، أن قائمة أوائل نتيجة الثانوية العامة 2024، ضمت قرابة 38 طالب وطالبة، وتفوقت الطالبات باجمالى 20طالبة مقابل 18 طالب فقط.
- ملك على السيد الأول مكرر بمجموع درجات 394.5.
- ندى أحمد حسن الأول مكرر 394.5.
- حبيبة محمود إبراهيم الثالث بمجموع درجات 393.
- إياد عادل زكى الرابع بمجموع درجات 392.5.
- تغريد أحمد على الخامس بمجموع درجات392.
- بشرى صلاح الدين السادس مكرر بمجموع 391.5.
- ريم عمار إبراهيم السادس مكرر 391.5.
- منة الله غريب السادس مكرر 391.5.
- نوران محمد عادل السادس مكرر 391.5.
- رغدة سمير ابراهيم العاشر مكرر 391 درجة.
- عمار طاهر محمد العاشر مكرر 391.
- سما سمير احمد الأول مكفوفين بمجموع 392.
- أحمد محمد النوبى شعبة علوم دمج الأول بمجموع درجات 396.
- نوران محمد بسيم المركز الأول شعبة علمى رياضة 394 درجة.
- حبية احمد عبد السميع بمجموع درجات الأول الشعبة الأدبية دمج.
أوائل الثانوية العامة 2024 مدارس المتفوقين- فاطمة أيمن حمودة الأول شعبة علمى علوم بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا بمجموع 666.98.
- مصطفى أسامة مصطفى الأول شعبة علمى رياضة بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا بمجموع 671.91 درجة.
ضوابط اختيار أوائل الثانوية العامة 2024- أن يكون طالب الثانوية العامة مصري الجنسية.
- أن يكون الطالب حضر العام الدراسى وليس منازل.
- ألا يكون قد سبق له الرسوب في الصفين الأول والثاني.
- يتم اختيار وترتيب أوائل الثانوية العامة 2024، وفقًا للدرجة الأعلي.
- يتم إعداد قائمة بترتيب أسماء الأوائل.
- أن يكون أوائل الثانوية العامة من جميع نوعيات المدارس «الحكومية - التجريبية - الخاصة - الدمج - المكفوفين - المتفوقين».
- يتم مراجعة أوراق الطلاب الذين تم ترتيبهم كأوائل ثانوية عامة من قبل مستشار كل مادة.
- تفحص لجنة عليا أوراقهم، ثم عمل تقرير بأسماء أوائل الثانوية العامة 2024 الذين تم اختيارهم.
- تطلب الوزارة أسماء الطلاب المتفوقين الحاصلين على أعلى الدرجات من كل كنترول من كنترولات الثانوية العامة.
- يتم عمل تقرير بأسماء أوائل الثانوية العامة 2024.
- إعداد قائمة بترتيب أسمائهم حسب المجاميع المرتفعة الحاصلين عليها.
- قد تصل قائمة أوائل الثانوية العامة 2024، من 35 حتى 40 طالبا، على مستوى الجمهورية.
- يجب أن تكون قائمة أوائل الثانوية العامة 2024 من مختلف الشعب.
اقرأ أيضاًوزير التعليم يكرم أوائل الثانوية العامة 2024 بالشعبة الأدبي وطلاب الدمج
بالأسماء.. وزير التعليم يكرم أوائل الثانوية العامة 2024 بالشعبة العلمي
التعليم: أوائل الثانوية العامة 2024 يحضرون مؤتمر إعلان النتيجة
المصدر: الأسبوع
كلمات دلالية: قائمة أوائل الثانوية العامة 2024 أوائل الثانوية العامة 2024 أدبي أوائل الثانوية العامة الأدبي قائمة أوائل الثانویة العامة 2024 بمجموع درجات السادس مکرر
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
عبد المسيح: فلتكن العدالة التربوية أولوية لا شعارًا