نتيجة الثانوية العامة 2024.. استعلم بالاسم ورقم الجلوس عبر هذا الرابط
تاريخ النشر: 3rd, August 2024 GMT
تتيح جريدة «الوطن» نتيجة الثانوية العامة 2024، من خلال الدخول على رابط وفرته البوابة الإلكترونية للطلاب وأولياء أمورهم، ويمكن من خلاله الاستعلام بالاسم ورقم الجلوس فور ظهورها، إذ لا تزال النتيجة في مرحلة الرصد وتجميع الدرجات وفق ما أعلنته وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني.
نتيجة الثانوية العامة 2024.. استعلم بالاسم ورقم الجلوس عبر هذا الرابط
ويمكن متابعة نتيجة الثانوية العامة 2024 بالاسم ورقم الجلوس من خلال الدخول على الرابط الذي توفره جريدة الوطن لقرائها والتعرف على درجات الطالب بالتفصيل ومجموعه الكلي وتفاصيل كل مادة أدى بها الامتحان.
خطوات الحصول على نتيجة الثانوية العامة 2024للحصول على نتيجة الثانوية العامة 2024 بالاسم، اتبع هذه الخطوات التالية:-
- يجب الدخول إلى رابط نتيجة الثانوية العامة 2024 برقم الجلوس.
- في الخطوة التالية دون اسمك بشكل صحيح.
- فيما بعد، ادخل رقم الجلوس الخاص بك وتأكد من صحته كي تحصل على نتيجة الثانوية العامة.
- بعد ذلك اختر الشعبة العلمية ما بين علمي علوم أو رياضة، أو الأدبية.
- كتابة البريد الإلكتروني بشكل صحيح.
- بعد إتمام الخطوات التالية، اختر المحافظة التي أديت الامتحانات بها.
- ادخل رقم التليفون الصحيح.
- الضغط على كلمة «سجل».
- بعد إتمام الخطوات ستحصل على نتيجة الثانوية العامة 2024 عقب اعتمادها.
المصدر: الوطن
كلمات دلالية: نتيجة الثانوية العامة 2024 نتيجة الثانوية العامة بالاسم نتيجة الجلوس برقم الجلوس على نتیجة الثانویة العامة نتیجة الثانویة العامة 2024 بالاسم ورقم الجلوس
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
العدو الإسرائيلي يشدد إجراءاته العسكرية على حاجز الحمرا في الأغوار الشمالية