عاجل| التعليم تعلن تفاصيل جديدة عن موعد إعلان نتيجة الثانوية العامة 2024
تاريخ النشر: 1st, August 2024 GMT
قال شادي زلطة، المتحدث باسم وزارة التربية والتعليم، إن وزارة التعليم أعلنت اليوم عن مؤشرات النجاح في مادتي الأحياء وعلم النفس للثانوية العامة 2024، والتي بلغت في مادة الأحياء نحو 91%، مشددا على أن الوزارة حريصة على الإعلان أول بأول عن نسب النجاح لطمأنة الطلاب وأولياء الأمور.
باحث: اغتيال إسماعيل هنية أحرج إيران وأظهر أن غلافها الجوي مشاع عاجل| مدبولي يلتقي بـ وزير الاستثمار السعودي نتيجة الثانوية العامةونوه زلطة، خلال اتصال هاتفي عبر فضائية "إكسترا نيوز"، اليوم الخميس، بأنه لم يتم تحديد موعد إعلان نتيجة الثانوية العامة 2024، حيث هناك عدد من الاجراءات لا بد من اتباعها قبل إعلان النتيجة، وبعد الانتهاء من هذه الاجراءات سيتم الإعلان عن موعد ظهور النتيجة، وكل ما يثار على مواقع التواصل الاجتماعي بشأن موعد إعلان النتيجة ليس صحيحا.
وأشار إلى أن الوزارة حريصة على الرد على كل الشائعات التي تتعلق بموعد إعلان نتيجة الثانوية العامة، مؤكدا أن الوزارة حريصة على إعطاء كل طالب حقه والاستماع لشكوى الطلاب، لافتا إلى أن أسئلة الامتحانات جاءت متدرجة لتناسب كل المستويات العقلية للطلاب، ويوجد مراجعة مستمرة لمستوى كل امتحان ويتم وضع تقرير وافي عن مستوى الامتحان وبناءا عليه يتم اتخاذ القرار الذي يراعي مصلحة الطلاب.
المصدر: بوابة الفجر
كلمات دلالية: نتيجة الثانوية العامة الثانوية العامة مؤشرات النجاح فضائية إكسترا نيوز نتیجة الثانویة العامة موعد إعلان
إقرأ أيضاً:
خبير تربوي: مراجعة معايير امتحانات الثانوية العامة وتوزيع الأسئلة ضرورة
أعرب الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والقياس والتقويم التربوي المساعد بكلية الدراسات العليا للتربية بجامعة القاهرة، عن عدد من الملاحظات بشأن نظام امتحانات الثانوية العامة للعام الدراسي 2025، وذلك في ضوء ما أعلنته وزارة التربية والتعليم عبر الصحف والمواقع الإخبارية.
وقال الدكتور عاصم حجازي إن وجود أربعة نماذج امتحانية تختلف في ترتيب الأسئلة يعد أمرًا مقبولًا فقط في حال كان لكل سؤال معامل صعوبة وسهولة معروف، مشيرًا إلى أن ترتيب الأسئلة دون هذا الاعتبار قد يؤدي إلى تباين في مستويات النماذج، إذ قد يبدأ بعضها بأسئلة صعبة وأخرى بأسئلة سهلة، مما يخل بمبدأ التدرج في مستوى الصعوبة المطلوب في تصميم الامتحان.
وتعليقًا على تصريحات الوزارة بشأن تماثل النماذج الأربعة في "الوزن النسبي"، أشار إلى أن الوزن النسبي لأي موضوع يقابله عدد معين من الأسئلة، موضحًا أن اختلاف الترتيب لا يؤثر في هذا الجانب، وبالتالي فإن التصريح بهذا الأمر يعد "قولًا زائدًا ومعلومًا دون تصريح"، على حد تعبيره.
كما تساءل " حجازي" عن مصداقية التأكيد على أن الامتحانات تقيس الفهم العميق والتحليل، متسائلًا في الوقت ذاته: "أين بقية المستويات المعرفية كالتركيب والتقويم؟"، مؤكدًا ضرورة شمول الامتحان لجميع مستويات التفكير.
وفي ما يتعلق بتصريحات الوزارة حول خلو الامتحانات من أي إشارات سياسية أو حزبية، أبدى حجازي دهشته من هذا التنويه، متسائلًا: "هل يتم تدريس هذه الأمور أصلًا؟ وإن كانت لا تُدرّس، فهل تأتي الوزارة بامتحانات من خارج المنهج؟ وإن كانت تُدرّس، فلماذا لا تنعكس في الامتحانات؟".
وفيما يخص حديث الوزارة عن وجود "تعليمات صارمة" تحكم عملية إعداد الامتحانات، شدد على أن الأهم من التعليمات هو وجود "معايير صارمة" تضمن جودة الامتحان وقياسه العادل للتحصيل الدراسي.
واختتم الدكتور حجازي ملاحظاته بالإشارة إلى تقليل عدد الأسئلة في بعض المواد، متسائلًا عن الأساس العلمي لهذا القرار، مؤكدًا أن "صدق الاختبار يتناسب طرديًا مع طوله"، بمعنى أن زيادة عدد الأسئلة تعزز من دقة الاختبار في قياس مستوى تحصيل الطلاب.
الفنان خالد كمال: بجدد دعمي الشخصي لمهرجان الإسكندرية للفيلم القصير